课题校园音乐环境研究研究方案 本文关键词：研究，课题，环境，方案，校园
课题校园音乐环境研究研究方案 本文简介：中学校园洋溢音乐之美策略研究研究方案一、课题的现实背景和意义音乐家冼星海曾赞美道：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐是美的艺术，音乐美的欣赏不仅为人们的感官提供了无与伦比的音乐音响，而且直接作用于人的情感世界。音乐学习的过程就是情感体验的过程，也是欣赏
课题校园音乐环境研究研究方案 本文内容：
中学校园洋溢音乐之美策略研究
研究方案
一、课题的现实背景和意义
音乐家冼星海曾赞美道：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐是美的艺术，音乐美的欣赏不仅为人们的感官提供了无与伦比的音乐音响，而且直接作用于人的情感世界。音乐学习的过程就是情感体验的过程，也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的情感相互交融、产生共鸣的过程。她通过美的音响、美的形象、美的情感引起学生浓厚的兴趣，感染学生纯洁的心灵，其在培养人的情感和审美趣味方面起着别的艺术无法替代的作用。例如，学生欣赏了洗星海的《黄河大合唱》后，个个精神振奋，感受到了音乐撼人心灵的巨大力量，增强了民族自豪感；在聆听了古典名曲《春江花月夜》后，学生们个个沉浸在音乐美的情境之中，对我国传统音乐文化深深着迷。实践已经证明，优美的音乐可以促进人的身心健康，正如马克思说的：“一种美好的心情，比十服良药更能解除身心的疲惫和痛楚。”因此，在校园里营造自然舒适，格调高雅的音乐环境，有利于学生养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，有利于他们打下热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的良好基础。
陶行知先生提出过“创造艺术之环境”的主张，他十分重视环境陶冶性情的作用，注意用美育陶冶学生的性情。美育是以塑造完善人格为最终目标，担负着培养人的高尚情操的崇高职责，音乐教育就是实施美育的重要途径。具体说来，学校的音乐教育，即是利用优秀的音乐作品，包括各种题材、体裁、风格的歌曲和乐曲，培养学生具有正确的审美观和初步的鉴赏美和创造美的能力。现在的中学生崇尚自我，追求个性的张扬，喜欢唱歌是他们普遍的爱好，如果他们身处一个有着丰富艺术内涵的校园，能够时时处处聆听音乐之美，自然可以有效激发他们学习的兴趣和热情，可以不断提高学生的审美感受力，还可以舒缓甚至释放他们因青春期发育和繁重学业带来的过大压力。基于此，我们开展了《中学校园洋溢音乐之美策略研究》这一课题研究工作。
二、课题界定
我们以陶行知艺术教育思想为理论指导，以提高学生音乐综合素养为发展目标，努力尝试构建新型音乐教育模式，为学校文化建设提高有效且持续的支持。
课题中的环境指“周围的一切事物”。“学校环境”指绿色环境的建设，
丛丛绿林，株株花木，昭示天地人和谐相处，指学生在学校期间，通过学校环境的感染，规章制度的导向，教师的引领影响，使其成长过程中，逐渐形成一个健康的体魄，丰富的情感、美好的心灵。
校园音乐环境研究指，将音乐教育与绿色校园联系起来，将美育思想渗透和融入学生心灵，让美的音乐在校园中回荡。
让学生的心灵得到陶冶，智慧得到启迪，让音乐充满校园、充满人生，让快乐伴随终身。
三、国内外关于同类课题的研究综述
四、课题研究的内容和预期目标
（一）研究内容
1.广泛摸底，中学生所喜爱的音乐作品的调查研究。
2.合理选择，如何安排合适音乐作品进校园的研究。
3.活动承载，如何营造浓郁的音乐学习氛围的研究。
4.点面结合，如何提高音乐教育教学质量的研究。
5.成果运用，探索建构新型艺术教育模式的研究。
（二）研究目标
总目标：通过营造积极向上充满浓郁音乐氛围的校园环境，陶冶学生情操，充分激发学生自主意识和参与积极性，构建新型艺术教育模式，助力学校文化建设。
1.通过创设良好的校园音乐环境，使学生情感世界能受到感染和熏陶，在潜移默化中完善三观，舒缓及宣泄压力，培养乐观心态和美好追求。
2.通过各种途径（课堂、课外活动）和方式引导学生走进音乐，能让学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，鉴赏音乐，给学生终身爱好音乐奠定了基础。
3、在对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解中，养成健康向上的审美情趣，能在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，使学生达到崇高的思想境界。
4、通过培养学生的音乐兴趣，学生能够认识到：音乐犹如日光、空气、水一样，乃是人类精神生活之必需的，正如德国伟大诗人歌德说：“不爱音乐，不配做人”。
分目标：
创设良好的校园音乐环境，让学生置身于生气勃勃、幽雅清新的环境，润万物于细雨和风中。
1、通过组织举办丰富多彩的校园音乐活动，激发、培养学生参与音乐艺术实践活动的积极性。寓思想教育于缤纷的校园音乐活动之中，增强校园音乐的吸引力、凝聚力。
2、构建健康向上的音乐氛围，积极、奋发、和谐的校风、学风、班风。营造优良、高雅的精神环境，形成奋发向上的校园精神。
3、通过音乐课堂教学，初步培养学生爱好音乐的情趣。发展音乐感受力、鉴赏力、表现能力和创造能力。提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。促使学生会唱、想唱、乐唱，各类优秀儿童歌曲。
4、通过研究，构建一整套适合我校特点的校园音乐，营造格调高雅的艺术氛围，让学生在潜移默化中受到艺术的熏陶，得到美的享受和哺育。
五、课题研究对象、原则和方法
（一）研究对象
本校六年级学生（重点是本班学生）
（二）研究原则
1.体验性原则
要让学生在实践和活动中通过自身的主观感受和体验来获得心理状况的改善。为了改善他们的心理状态，提高心理素质，需要启动其内因，即在一定的活动或情境中，根据学生个体的实际，激发他们展开积极的内心矛盾斗争，让他们充分地感受与体验。
2.活动性原则
活动是发挥学生主体作用和让学生在各自的“最近发展区”充分发展的保证。基于小学生心理、年龄特点，丰富多彩、寓教于乐的游戏活动能激发小学生参与的兴趣，能让学生在富有趣味的活动中潜移默化地受到教育、得到感化。
3.主体性原则
教师做到民主平等地对待学生，与学生建立一个民主的、平等的、和谐的师生关系，在各项活动的开展中，教师要尊重学生的人格尊严和人身权利，平等对待每一个学生。在指导中，要以民主平等的态度和学生沟通，给学生充分发表自己意见的机会，并重视学生的意见。
（三）研究方法：
1、文献研究法：查阅有关音乐书籍、杂志、音响资料、网络、了解与本课题相关联的实践研究成果，为本课题的研究提供可资可鉴的经验。
2、教育调查法：通过问卷、访谈等方式了解小学生对音乐鉴赏的现状，分析原因，探索校园音乐对学生有着特殊作用的方法及有效途径。
3、行动研究法：在这课外活动中，探索促进音乐文化发展的方法。
4、个案研究法：抓住典型的校园音乐环境进行研究，如广播站，提取有规律有价值的信息。
5、经验总结法：在课题实验的过程中，
不断总结、积累、有关研究经验为校园音乐环境的创建工作提供参考。
1.行动研究法
在实际工作过程中进行研究,师生共同参与,使研究得到学生理解、掌握和应用,达到解决实际问题的目的。
2.文献法
查阅相关资料，借鉴相关研究成果。
3.观察法
确定观察对象，记载和分析观察结果。
六、研究理论依据
1、伟大的人民教育家陶行知说过缺少艺术的教育是残废的教育。
本课题本着这样的认识，按照全国第二次教育工作会议精神。抓住此次课改契机，全面实施素质教育，将美育融入学校教育的全过程，将校园成为音乐的海洋，促进个性发展，全面提高学生的综合素质。陶行知的教育思想将为本课题提供了重要的理论依据，和借鉴经验。
2、陶行知先生把艺术教育视为熏陶美的教育，是引导学生向着创造生活前进的重要途径，他提出“创造艺术之环境”的主张。他十分重视环境陶冶性情的作用。重视通过美化校园环境对学生进行审美教育。这一理论为本课题的开展提供了最基本的理论支撑。
3、《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）对音乐教学提出了明确的要求，对不同年龄的学生划分学段，来感受不同的音乐，激发培养学生的音乐兴趣，及参与音乐实践活动的积极性，树立学生健康向上的音乐审美观念，培养学生高尚的音乐审美情趣。这些具体要求为本课题的开展，提供了最基本的目标。
七、课题研究的条件分析
八、研究过程步骤
（一）准备阶段（2013年9月——2013年11月）
1.完成课题申报，建立健全课题组织网络和管理网络，制定课题研究方案和计划；
2.了解校情学情，学习相关理论知识，为课题的顺利进行作铺垫；
3.向师生和家长宣传本课题的意义，尽最大可能取得各方面的支持。
（二）实施阶段（2013年11月——201年9月）
1.班级文化氛围的建设：利用黑板报、班级网页等载体，营造多维立体的氛围；
2.活动支撑：
（1）向学生、家长和社会人员开展与本课题研究相关的几项调查。
组织研讨、汇报、督导，及时进行阶段总结
成员：根据年级撰写子课题计划、实施、记录、收集资料、统计分析、小结3.课题研究阶段性汇报。在肯定成果的基础上，发现实验中存在的问题，并努力寻求解决问题的方法，及时调整实验方案。
（三）总结评比阶段（2014年9月——2014年10月）
1.课题组对材料进行总结、整理分析，撰写研究报告。
2.课题成果展示。汇总研究成果资料，撰写结题报告
成员：整理研究成果，实施结题工作
九、课题研究成果呈现方式
1、看现场
2、文艺汇报演出
3、资料展评
4、论文总结
十、课题组成员
负责人：
成
员：李
婷
5-
篇2：水稻不同机插行距与株距对比试验研究方案
水稻不同机插行距与株距对比试验研究方案 本文关键词：株距，同机，行距，水稻，试验
水稻不同机插行距与株距对比试验研究方案 本文简介：附件2：水稻不同行距机插对比试验方案一、对比试验目的通过25厘米与30厘米插秧机不同行距机插对水稻产量影响的对比试验，进一步探索适合广西的种植行距，为指导机插技术与种植农艺融合提供理论依据，解决广西机插农艺标准的问题，促进水稻生产机械化育插秧技术的推广应用，提高水稻生产机械化水平，实现水稻生产的节本
水稻不同机插行距与株距对比试验研究方案 本文内容：
附件2：
水稻不同行距机插对比试验方案
一、对比试验目的
通过25厘米与30厘米插秧机不同行距机插对水稻产量影响的对比试验，进一步探索适合广西的种植行距，为指导机插技术与种植农艺融合提供理论依据，解决广西机插农艺标准的问题，促进水稻生产机械化育插秧技术的推广应用，提高水稻生产机械化水平，实现水稻生产的节本增收、高产稳产。
二、试验基本条件
试验场地应选择交通、排灌方便，向阳性好，较方正平整，
纵、横坡度不得大于0.5度，泥脚深度符合插秧机的适应范围（深度小于20厘米）。
三、试验基本要求
要求“十统一”。统一田块，统一面积，统一耕作方式，统一品种，统一育秧密度，统一育秧方式，统一育秧时间，统一机插时间和株距，统一管理方法，统一验收时间及方法。
四、对比试验面积：3亩
五、对比试验田间设计：
在对比试验田块分成3个试验区（每个试验区1.0亩），用30cm和25cm规格的插秧机进行机插对比，共3个重复。如下图：
25厘米
30厘米
25厘米
30厘米
25厘米
30厘米
试验1区
试验2区
试验3区
六、对比试验内容
通过25厘米与30厘米插秧机不同行距机插秧作业方式的生产对比试验，在相同试验基本条件下，对水稻的总穴数、总穗数、每穴数、每穴穗数、每亩穴数：每亩穗数（万穗）、千粒重、样本湿谷产量、亩产湿谷产量、亩产干谷产量、折干率等内容进行对比试验和测定。
七、技术路线
晒种→选种→浸种→催芽→脱水→播种→覆土→增温出苗→绿化炼苗→25（30）不同行距机械种植→测定穴数→数有效穗数→测定谷物实粒数→测定谷物空粒数→千粒重→测定谷物含水率→测定谷物产量。
八、测定内容及方法
（一）水稻生长发育的动态测定
测定方法：在对比试验小区各选定9个点（每个小区3点），每点10穴，自栽插后7天起，每20天测查1次生长高度、叶龄和总苗数，直至其总量趋于稳定(至出穗止)。
（二）考种内容及方法
在同一试验田块上，连续取生长基本致相同的10穴，考察以下项目：
1．测定亩有效穗数、穴平均有效穗数(每穗粒数在12粒以上)。
2．测定株高、穗长、每穗总粒数、实粒数、空粒数和结实率：从10穴总有效穗数中随机选取50个单穗，进行集中脱粒，晒干后用清水漂选，将漂浮的空瘪粒和水下的饱粒分别晒干，统计各自粒数。
3．测定千粒重：从饱粒中数出1000粒3份，称重，3份的平均重量即为千粒重。
（三）产量测定方法及计算
1．在选定的田块上试验小区，按对角线五点取样法割方，每点收割1平方米(距边行至少2米)，按点收获、脱粒、晾晒(至含水率13．5％)，适当筛除空瘪粒和杂物后称重，记录并求平均，再依此求出亩产量。
2．采用水稻联合收割机对试验田进行实收测产。
机械收获后装袋并称重，计算扣除袋子后的总重量（单位：公斤，用W表示）；对实收面积进行测量（单位：平方米，用S表示）；随机抽取实收稻谷1公斤，测定含杂率（I=样品杂质÷样品总量×100）；取去杂后的稻谷1公斤测定水分和空瘪率，烘干到含水量20%以下，剔出空瘪粒，测定空瘪率（单位：%，用E表示）；用谷物水分速测仪测定含水率，重复10次取平均值（单位：%，用M表示
）
实际亩产量＝（666.7÷S）×W×（1－I）×（1－E）×[（1－M）÷（1－Mo）]
；
Mo为标准干重含水率（籼稻＝13.5%、粳稻＝14.5%）。（注：产量测定方法及计算主要参考江苏省水稻高产创建测产验收办法）。
九、试验报告
试验结束后，将测定、计算和观察结果整理汇总，综合分析编写试验报告。内容大体如下：
（一）试验目的、要求、时间、地点、参加单位、参加人员等；
（二）试验样机型号、规格、结构特点和技术特征简介；
（三）试验地区农艺要求及试验条件；
（四）试验结果分析；
（五）存在问题及改进意见；
（六）结论。
十、试验用仪器及工具
1）秒表2只；2）钢卷尺2把；3）皮尺（50-100米）1把；4）电子称（0—5公斤）1台；5）天平（0—1000克）1台；6）电子称（30公斤）1把；7）计算器2个；8）剪刀1把；9）谷物水分速测仪1台；10）清选用具：3套。
十一、附表
1．水稻25（30）厘米不同行距试验田间叶龄、分孽数及高度记录表1
2．水稻25（30）厘米不同行距试验考种表2
3．水稻25（30）厘米不同行距试验产量测产表3
4．水稻25（30）厘米不同行距试验产量测产计算参考表4
5．水稻25（30）厘米不同行距试验实际产量测定记录表5
4
水稻25（30）厘米不同行距试验田间叶龄、分孽数及高度记录表1
种植品种：
种植日期：
取样点
与时间
穴数
内容
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
25试验（1）小区1点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
25试验（1）小区2点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
25试验（1）小区3点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
30试验（2）小区1点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
30试验（2）小区2点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
30试验（2）小区3点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
25试验（3）小区1点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
25试验（3）小区2点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
25试验（3）小区3点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
30试验（4）小区1点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
30试验（4）小区2点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
30试验（4）小区3点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
25试验（5）小区1点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
25试验（5）小区2点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
25试验（5）小区3点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
30试验（6）小区1点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
30试验（6）小区2点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
30试验（6）小区3点*年*月*日
叶数
苗数
毫米
测定人：
记录人：
水稻25（30）厘米不同行距试验考种表2
序号
试验小区
株高
（厘米）
穗长
（厘米）
实粒数
（粒）
空粒数
（粒）
结实率
（%）
千粒重
（克）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
测定人员：
测定时间：
水稻25（30）厘米不同行距试验产量测产表3
田块面积（亩）
试验面积：3亩
验收数：
5平方米
每一种试验方式割取5个平方米。
总穴数：
每平方米的穴数或（5平方米的穴数之和）。
总穗数：
每平方米稻穗数或（5平方米穗数之和）。
每穴数：
割1平方米中有多少穴。
每穴穗数
数每穴中有效穗(每穗12粒以上为有效穗)。
每亩穴数：
每平方米穴数×666.7=每亩穴数；
每亩穗数（万穗）：
每亩穴数×每穴穗数。
样本湿谷（公斤）：
将5平方米稻谷脱粒清理干净称重。
亩产湿谷（公斤）：
5平方米湿稻谷重量的平均数×666.7=亩产湿谷（公斤）
折干率%：
{1－（湿谷重量－干谷重量）/湿谷重量}×%
例：湿谷重630公斤；干谷重454公斤；
{1－（630公斤－454公斤）/630公斤}×%
={1－0.28}＝0.72%
亩产干谷（公斤）
将湿谷晒干到含水率为13~15%时的干谷重量
水稻25（30）厘米不同行距试验产量测产计算参考表4
水稻品种：
名称
内容
25厘米行距
30厘米行距
1点
2点
3点
4点
5点
合计
1点
2点
3点
4点
5点
合计
取样面积
（1㎡/点）
穴数
穗数
平均每穴穗数
湿谷重量（kg）
湿谷含水率（%）
单位面积湿谷重量（kg/㎡）
单产湿谷重量（kg/亩）
湿谷平均含水率（%）
折算单产干谷重量（kg/亩）
每亩总穴数
每亩总穗数
注：表中穗数指有效穗
测定人：
测定时间：
记录人：
水稻25（30）厘米不同行距试验（机收）实际产量测定记录表5
水稻品种：
测定人：
测定时间：
名
称
内
容
25厘米行距
30厘米行距
重复一
重复二
重复三
重复一
重复二
重复三
收割面积（亩）
湿谷总重量（kg）
机收损失率（%）
谷物含杂率（%）
单位面积湿谷重量（g/㎡）
单产湿谷重量（kg/亩）
湿谷平均含水率（%）
折干率%
折算单产干谷重量（kg/亩）
10
篇3：初中小课题研究申报表(思想品德学科)
初中小课题研究申报表(思想品德学科) 本文关键词：课题研究，思想品德，申报表，学科，初中
初中小课题研究申报表(思想品德学科) 本文简介：小课题研究申报表小课题名称：初中思想品德教学中指导学生自主学习任教学科思想品德电子邮箱[email protected]主持人姓名易知堂研究时间2014年9月至2015年9月问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙
初中小课题研究申报表(思想品德学科) 本文内容：
小课题研究申报表
小课题名称：初中思想品德教学中指导学生自主学习
任教学科
思想品德
电子邮箱
[email protected]
主持人姓名
易知堂
研究时间
2014年9月至2015年9月
问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）
1.加强对学生的自主学习指导是新课程改革的客观要求。
随着新课程改革的不断深入，新时期的中学思想品德课教学是以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨的，因此，思想品德教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上改变教学方法。自主学学辅导法就是为了顺应这一时代发展要求而进行的教学方法的改革。过去教师把学生当作被动接受知识的容器，采用满堂灌的注入式教学法，这既不符合“以人为本”的现代教育观念，也不适应时代发展的需要。
2.加强对学生的自主学习指导是提高学校教学成绩的客观要求。
在新课程标准的要求下，思想品德教学面临着课时少，分数低，学生家长重视程度不高，考试压力大的客观实际。面对沉重的教学压力，必须提高课堂教学的效率，而要做到这一点，必须提高学生学习的自主性。传统教学过多注重知识的教学，忽视学生学法的指导。是“授之以鱼”，而学法指导是“授之以渔”是教给学生怎样学习，即有“学会”转变为“会学”。具体讲学法指导包括学习内容的指导和学习方法的指导。目的就是教会学生学习，是教师对学生进行学习方法的传授、诱导和渗透，帮助学生掌握科学的有效的学习方法，使学生逐步形成较强的自学能力，这样才能给学生提高学业成绩奠定基础。
问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）
所谓“自主学习”即是自学，可分为校内自学或者是校外自学，意义很广泛，一般是指的人吸收接纳事物的能力．也指一种状态，即在没有接受指导和教育的情况下掌握某种技能。自学者可以根据自己实际情况和根据自己的学习特点去学东西，可以把精力都放到专门的一样学问上，提高自己的专业水平。在初中思想品德教学中从以下的五个方面指导学生自主学学，以促进学生有效的提高自己的学习成绩：
1、指导学生阅读。阅读是获取知识、理解知识的重要手段。指导学生阅读要抓好三点：一是课前预习阅读，了解某节内容的全貌；二是在教师讲解基础上再阅读，理解有关知识及观点；三是学完某课后阅读，归纳要点，形成知识网络。
2、指导学生听课。教师在指导学生听讲时要抓好五点：一是听每节课的教学内容和学习目标；二是听教师对知识的剖析与联系；三是听教师在观点应用时的提示和处理方法；四是听教师对每节课的总结；五是听其他同学的发言。在听取新的知识的同时注意和自己已掌握的知识融合在一起，对知识的理解更系统、全面。
3、指导学生思考与提问。教学中教师可以运用问题讨论法激励学生提问，使学生在讨论中产生思维的火花，使模糊的问题明朗化，或对所讨论的问题产生新的疑点。在思考提问时可采用层层递进法，发散法等。层层递进法即对所学知识采取“是什么，为什么，怎么样”的思考方法。这样有助于培养从多方面多角度思考问题的能力。
4、指导学生发言。在课堂教学中，指导学生发言要抓好四点：一是教师要多组织小组或全班讨论等活动，鼓励学生发言；二是补充其他学生不足时让学生发言；三是纠正其他学生理解偏差时让学生发言；四是解答其他学生遇到疑难时
让学生发言。总之，让学生动口可以进一步深化对教材知识的理解，强化记忆，提高认知能力。
5、指导学生做好学习笔记。教师应让学生抓好五点：一是记提纲；二是记不同于课本的内容；三是记课堂上没有弄懂的知识点；四是对老师课堂上所讲的产生疑问的内容；五是记解题的方法与思路。
问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。
②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）
一、课题研究的方法：
1、文献研究法：收集、整理国内外与课题相关的资料，为本课题的研究提供充足的理论依据和经验借鉴。
2、行动研究法：探索思想品德学科指导学生自主学学的操作措施，使理论与实践相结合起来。
3、个案研究法：选取典型实例进行跟踪研究，揭示某些规律性的东西，为课题研究的全面实施和经验推广提供借鉴。
4、经验总结法：及时总结实践经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定的理论高度。
二、课题实施的步骤：
本小课题拟分三个阶段进行
（一）前期准备阶段：（2014、9---2014、10）
1、组建课题组，设计研究方案，完成资料的收集、整理、调查等工作；
2、确立实验对象；
3、写出研究方案，并进行可行性论证。
（二）实施研究阶段：（2014、11---2015、6）
1、按课题组的分工，分头设计课题研究方案，按方案实施研究工作；
2、实验方案修改、补充、完善，初步总结反思，深化研究。
（三）总结提升阶段：（2015、7---2015、9）
广泛征求意见，汇集实验资料，进行全面总结，以初见成效的学生自主学习的氛围、研究论文和现场会等形式展示研究成果。
三、课题研究的措施：
（一）激发学习动机，使学生的学习具有持久的动力
动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。在教学实践中我们注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。
（二）发展元认知能力，使学生学会策略性地学习
元认知就是对认知的认知，即个人对他自己的认知过程和结果以及与之有关的任何事物的认知。加强对学生自学方法的指导，利用开设讲座等方式注重渗透使学生学会策略性地学习，及时的总结评析，咨询矫正学生的自主学习策略。
（三）加强思维训练，使学生学会思考问题
学会思考问题、分析问题是学会学习的重要标志。
在研究中，我们将以训练学生思维为中心，引导学生会思考，会思维。在教学实践中.激活学生思维；暴露思维过程；训练思维策略。
（四）优化课堂教学结构，使学生成为学习的主人
（五）强化人际互动，使学生参与教学活动
建立课堂上积极的人际关系，促进学生主动参与教学过程，必须考虑将课堂教学形式从统一的全班教学为主转向全班教学、小组教学和个人自主学学三种形式的合理组合。
问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）
一、学生会学、善学，素质全面提高
1、我们将在研究中转变教育观念，改革教学方法，把学生放在主体地位，使学生真正成为了学习的主人，因此，学生对学习具有浓厚的兴趣，具有持久的学习动力。
2、通过研究使学生养成良好的习惯，掌握科学的学习方法，不仅会学，而且善学。
3、如果学生求知欲强，学习兴趣浓厚，学习习惯良好，学习方法比较科学，那么，学习效果将十分显著，学习成绩必将大幅提高。
二、教师会教、善教，教学水平不断提高
在研究中，全体教师将通过学习现代化教育理论，以更新自己的教学理念，教学水平不断提高，做到会教、善教。
预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。）
1、结题报告：
（1）举行课题研究论文报告会；
（2）开展现场教学观摩活动课。
2、思想品德教学中学生自主学习的成果展示：
（1）总结推出一批成功的教学案例；
（2）形成阶段报告和结题研究报告；
（3）推出比较成熟的“指导学生自主学习”的实施模板。
援助要求（要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持，进而保证研究的顺利进行。）
1、请求七年级班主任积极参与研究、交流，搜集相关的资料，为学生提供的养成科学自主学习方法的理论和实践指导。
2、请求全校师生支持、鼓励此小课题研究的顺利开展。
3、本课题我们将用一学年的时间进行研究，请求学校提供研究经费、理论学习和指导，保证课题的顺利进行。
4、请求学校聘请省市级有关专家担任课题组的顾问，并进行理论和实践上的指导和帮助。
