润州区教育科研教师小课题研究申报表 本文关键词：课题研究，教育科研，申报表，教师，州区
润州区教育科研教师小课题研究申报表 本文简介：润州区教育科研教师小课题研究申报表编号：一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称小学四年级数学实践性作业设计的研究所在单位宝塔路小学申报时间课题负责人戴斌职称小高任教学科数学课题组成员史明朱玉琴二、课题设计论证课题研究的背景、目的及意义①长期以来，由于应试教育的影响，课外作业内容拘泥于课堂知识，拘
润州区教育科研教师小课题研究申报表 本文内容：
润州区教育科研教师小课题研究申报表
编号：
一、课题名称及主要参加者的基本情况
课题名称
小学四年级数学实践性作业设计的研究
所在单位
宝塔路小学
申报时间
课题负责人
戴
斌
职
称
小
高
任教学科
数
学
课题组成员
史
明
朱玉琴
二、课题设计论证
课题研究的背景、目的及意义
①长期以来，由于应试教育的影响，课外作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
②通过调查发现由于教师在布置课外作业时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，课外作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题，加强知识与实践的联系在数学学习中十分必要。从课改精神出发，改革作业设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新。
课题研究的内容
(拟解决的主要问题)
数学实践性作业可以分为：调查性实践作业、操作性实践作业、
探究性实践作业、应用性实践作业。
调查性实践作业主要是指通过学生进行社会调查，用数学的眼光来分析调查所得到的资料，从而进一步认识我们周围的世界，设计出解决生活中实际问题的建议方案的作业。
操作性实践作业是指通过学生的实际操作(如试验、测量、制作等)，根据学生在实际操作过程中得到的现象、实物、数据等，进行分析、推理、判断或计算，以解决生活中的实际问题的作业。
探究性实践作业主要是指通过学生创造性的思维，建设性地提出解决现实问题的方法及策略的作业。
应用性实践作业主要是指学生直接运用所学的知识和技能，以及日常生活中积累的经验，灵活合理地去解决实际生活中的数学问题的作业。
解决问题的主要途径和方法
(1)作业设计应多样化
传统作业设计形式单一，以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应让学生动手、动脑，动口，让学生的多种感官参与活动，参与学习。
(2)作业设计应兴趣化
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生。语文作业设计兴趣化，既要符合儿童心理特点，又要符合语文。
(3)作业设计应层次化
学习能力先天有差异，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的能力的发展就会受到揭制。承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特点。因此，对不同水平的学生的要求应有所侧重。年龄的差异对学生学习能力有着重要影响，必须根据学生的年龄阶段进行层次化作业设计。
题研究的条件及预期成果
本人教四年级数学，之前参与了市级课题《信息技术与数学实践活动的整合的研究》《小学数学作业生活化的研究》的研究。
预期成果：
1、
课题研究报告
2、
论文
3、
学生作业案例
特点与创新之处
三、课题研究步骤、进程
序号
研究步骤（起止时间）
进
程
承
担
人
1
2008.10-2008.11
制定研究方案，进行论证。
戴斌
2
2008.12-2009.8
在教学中实践、研究
戴斌
3
2009.9-2009.10
反思、总结，撰写研究论文，写出研究报告。
戴斌
4
四、审核意见
学校审核意见
经教师修改后学校审核
同意推荐申报
负责人签名：樊安成
2008年12月
20日
区教科室审核意见
负责人签名：*年*月*日
说明：
1.申报的小课题切入口要小，要立足教育教学实际，贴近学科教学，研究教育教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；研究周期一般为1——2学年。
2、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。
3、小课题由学校审核，经区教科室批准后才能立项。
润州区教育局教科室
润州区教育科研教师小课题研究申报表
编号：
一、课题名称及主要参加者的基本情况
课题名称
以美术欣赏激发第二学段学生自主创作案例的研究
所在单位
宝塔路小学
申报时间
2008.10
课题负责人
姜
珺
职
称
小一
任教学科
美术
课题组成员
李
鹏
二、课题设计论证
课题研究的背景、目的及意义
从时代出发，随着教改的不断深化，要求我们教师培养出有创新意识的，思维开阔的具有综合素质的人才。美术教学对开发学生的思维，培养学生的创新意识占有举足轻重的地位，因此得到了越来越多教师和家长的重视。
作为教师，立足本职工作，我在日常美术教学活动中会采取各种生动有趣的教学手段来激发学生的创作（如讲授、游戏、音乐、电脑多媒体、教师或学生示范、参观、欣赏、故事等）。可以说欣赏是最能体现艺术的直观性特点，是美术教育中获益非浅的重要环节。“以欣赏促发展”，让学生在美术欣赏活动过程中感受到审美愉悦，乐于学习，其思维的创造性也就能得到有效发展。
欣赏对提高学生的审美能力和理解力，陶冶学生的情操，指导学生的创作等很多方面都起着积极作用。艺术大师罗丹曾说过“美无处不在，重要的是你的发现！”注重美术欣赏活动，让学生通过欣赏用心灵感受作品的真实魅力。开启智慧的宝库，从中涌现的将是无穷无尽的创作源泉。
课题研究的内容
(拟解决的主要问题)
1、认真钻研各年级的美术教材，开发教材，结合各年级段学生特点精心准备丰富的美术欣赏内容。
2、注重课堂教学流程的设计，让学生在美术欣赏活动中观察、探索、交流、讨论、合作……让教育充满乐趣和活力。
3、通过师生的共同参与，研究与试验，使得家长、学生、老师都参与其中，以欣赏促创作，张扬个性与风格。
4、学生创作的美术作品集锦
课题研究的主要途径和方法
研究途径：
1、通过自己相关美术理论的学习，结合实践总结欣赏活动的内容和方法。
2、在日常欣赏活动中通过学生评价以及他们的创作，探讨美术欣赏的切入点。
研究方法：
1、资料文献法
搜集与课题研究相关内容指导实践工作，提高自身理论水平，不断完善课题研究的理论依据。
2、行动研究法
在实际美术教学中多参与多运用，定期分析总结，深化研究课题内容。
3、案例研究法
结合一个个典型的教学案例，分析开启学生思维和创作灵感的来源，优化欣赏的资源。
课题研究的条件及预期成果
研究条件：
1、近年来，学校对课题研究工作重视，对教师进行小课题的研究十分支持。
2、2008年8月我第二次被评为润州区的骨干教师，对教师职业综合素质有着较高要求。相信本课题的研究不仅能让我的学生们提高审美能力、创作能力，也能有效地提高我自身的教学能力、教科研能力。
3、工作至今10年多时间，我积极投身新课改实验，先后参与学校市级、省级的几个课题的研究，并撰写了相关论文和案例。
预期成果：
1、加强学生审美能力、创新能力的培养；
2、形成探索美术欣赏活动，激发学生艺术创作方式方法的相关论文和案例。
3、组织学生及其创作的作品，举办“欣赏﹢创作”艺术作品展
特点与创新之处
特点：
此课题的研究，来源于日常美术教学中的实践活动。在课堂上，无论是造型???表现、设计?应用、欣赏?评述等哪个学习领域的活动，欣赏都作为一个必要的环节穿插其中。以各种方式欣赏，启迪学生思维。因此，本课题的研究既有一定的可操作性，也有较强的实用性。
创新之处：
近几年来，新编美术教材的不断开发使用，信息技术教育的发展，教学资源开放了。利用计算机网络，师生还可不受时空的限制，欣赏各种艺术形式。在丰富的欣赏活动中我们共享人类社会丰富的文化资源，吸收精华，去其糟粕，形成学生多元文化观。
三、课题研究步骤、进程
序号
研究步骤（起止时间）
进
程
承
担
人
1
前期准备（2008.9——2008.10）
通过调查研究，形成课题研究方案
2
实施阶段（2008.10——2009.7）
综合运用各种方法研究，进行资料的搜集，理论的学习，论文、案例的撰写等相关策略
3
总结、鉴定、结题阶段
（2009.8——2009.12）
取得一定实效，汇编相关文章
4
学生艺术作品展（2009.12）
收集、展出学生的相关作品
四、审核意见
学校审核意见
经教师修改后学校审核
同意推荐申报
负责人签名：樊安成
2008年12
月
20日
区教科室审核意见
负责人签名：*年*月*日
说明：
1、申报的小课题切入口要小，要立足教育教学实际，贴近学科教学，研究教育教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；研究周期一般为1——2学年。
2、课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。
3、小课题由学校审核，经区教科室批准后才能立项。
润州区教育局教科室
润州区教育科研教师小课题研究申报表
编号：
一、课题名称及主要参加者的基本情况
课题名称
运用多种活动方式提升小学六年级英语课堂教学情趣的研究
所在单位
镇江市宝塔路小学
申报时间
2008．10
课题负责人
朱
敏
职
称
小一
任教学科
英语
课题组成员
王丽娜
王
欢
二、课题设计论证
课题研究的背景、目的及意义
小学英语目前存在着两种主要问题：教学成人化，重学习，轻习得，教师注重了对英语基础知识的传授，但由于忽视了小学生的心理特点和认知特点，降低了学生学习英语的积极性，使教学效果大打折扣；小学英语教学幼儿化，重游戏，轻能力，教师试图使其教学活动贴近学生生活，使之符合小学生的特点，但由于对小学生的思维和智力发展定位不准确，教学组织流于形式，不利于小学生英语潜能的进一步挖掘，使学生学习英语的后劲和动力不足。可以说，两者都没能很好地把握小学英语教学的特点，均存在着较明显的缺陷和不足，都是以知识教材为中心组织教学，而不是以活动为中心进行教学。
《小学英语活动方式的研究》。目的在于将小学生学习英语的情感态度同活动方式紧密联系、互相依存。使积极向上的情感、活泼开朗的个性，更加有利于学生参加语言学习活动，并获得更多的学习机会，使强大的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神，更加有利于学生克服英语学习中遇到的困难。
课题研究的内容
(拟解决的主要问题)
在活动型教学中，我们把教学目标初步确定为：
1、培养小学生对使用英语进行活动和交流的乐趣和兴趣；
2、形成正确标准的语音语感；
3、初步了解中英不同文化间的差异和英语文化特点；
4、掌握一定的词汇量；
5、能进行简单的交流和表达；
6、为进一步学习英语打下较好的语言能力基础。
解决问题的主要途径和方法
一、途径：
1、成立活动方式课题组，制订课题方案和子课题方案。
2、立足课课渗透，开设英语教学研讨课、展示课。
3、聘请专家指导。
4、组织系列交流活动。
二、方法：
1、文献研究法：认真学习与课改有关的科学理论，重点学习与英语学科相关的理论文章，广泛吸取三维目标达成的先进经验，收集处理各种资料，撰写相关论文和教育、科学及管理案例。
2、借鉴研究法：通过学习其他学科的研究特色，借鉴其他学科的经验，取长补短。
3、调查研究法：运用调查问卷的手段，了解学生学习英语的现状，了解学习的兴趣、情感、态度等情况。
4、观察研究法：观察学生思想品德发展状况，个性发展及情感表现。
5、行动研究法：组织开展各种教学研讨课、示范观摩课。
6、经验总结法：收集和分析研究资料，聘请专家讲座，分阶段总结经验，形成成果。
题研究的条件及预期成果
条件：
1．
学生普遍对英语课上的活动教学，例如：唱歌，游戏等都很感兴趣。参与积极性高。
2．
英语教研组教研气氛浓厚，每星期都有相应的听课，评课和说课。
3．
除了自己本身的课堂教学，教研组还组织安排了各个年级的英语活动，例如：六年级的英语单词竞赛，低年级的英语唱歌比赛
4．
我校积极组织学生参加各级各类英语竞赛，且取得了优异的成绩。
预期成果：
1．学生的学习兴趣更浓了。
2．培养了学生的创新意识和创新能力。
3．培养了学生的合作意识和团结精神。
4．学生的口语交际能力逐步提高，教学质量明显上升。
等特点与创新之处
1．以学生为中心组织教学，充分考虑学生的心理特点、智力特点和思维特点，调动学生学习英语的热情和积极性。
2．鼓励学生在活动中、在实践中学习英语、学会使用英语。外语的获得是交际活动的结果，学习外语的目的是进行交际。只要学生用外语进行交际活动，自然会产生获得目的语的结果。
3．活动设计在体现趣味性的同时，要更多地体现情景的真实性，真实性高于趣味性。
4．小学生学习英语应以习得为主，充分发挥无意识习得对小学生英语学习的意义和作用。
三、课题研究步骤、进程
序号
研究步骤（起止时间）
进
程
承
担
人
1
2008．10—2008．11
调查分析,确定课题
朱敏
2
2008．12—2009．6
进行实验、收集和分析研究数据，积累资料，开设教学研讨课，形成阶段性研究报告，进行阶段性汇报。
朱敏
3
2009．9—2009．12
总结前阶段研究得失，根据专家意见，调整实验方案，深入研究，进行第二次汇报。
朱敏
4
2010．3—2010．6
完成研究任务，撰写结题报告，按时结题，并制定好课题成果推广计划。
朱敏
四、审核意见
学校审核意见
经教师修改后学校审核
同意推荐申报
负责人签名：樊安成
2008年12
月
20日
区教科室审核意见
负责人签名：*年*月*日
说明：
1.申报的小课题切入口要小，要立足教育教学实际，贴近学科教学，研究教育教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；研究周期一般为1——2学年。
2、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。
3、小课题由学校审核，经区教科室批准后才能立项。
润州区教育局教科室
润州区教育科研教师小课题研究申报表
编号：
一、课题名称及主要参加者的基本情况
课题名称
指导诵读古诗文，有效提高三年级学生语文阅读能力的研究
所在单位
镇江市宝塔路小学
申报时间
2008．10
课题负责人
杨春艳
职
称
小学高级教师
任教学科
语文
课题组成员
戴静
小学高级教师
语文
蔡静
小学一级教师
语文
二、课题设计论证
课题研究的背景、目的及意义
古诗文是我国民族文化的精华，唐诗、宋词、元曲、明清小说……内容丰富，佳作多，既有很高的艺术价值，又有很强的艺术感染力。语文课本对这些传统文化进行了精挑细选，供学生诵读、学习并从中受到中华民族传统文化的熏陶。语文教学担负着传承文化、培育学生热爱祖国语文的思想感情这一重任。江总书记也曾讲过：“学一点古典诗文有利于陶冶情操，加强修养、丰富思想，有助于弘扬祖国的优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感。”所以在古诗文教学中，要引领学生感受古典诗文的博大精深，品位中华传统文化的魅力，培养学生热爱祖国传统文化的感情，提高学生的文化素养。
课题研究的目的：古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。在大量阅读、积累的过程中，激发学生学习古诗文的热情，学生的语文能力一定会有提高。
课题研究的意义：使学生会深刻感受到祖国传统文化的魅力所在，使他们感受到中华传统文化的博大精深，自然而然在内心深处产生热爱这种文化的情感，产生作为中国人的自豪感。引领学生品味传统文化，激发学生热爱中华传统文化的情感，提高学生的文化品位和审美情趣。
课题研究的内容
(拟解决的主要问题)
1．
通过观察、调查、收集等方法，整理出学生在三年级诵读古诗文方面存在的问题。
2．
通过师生的共同参与，研究与实验，使得家长、学生、教师都能重视对古诗文的诵读和品位，激发学生诵读古诗文的浓厚兴趣。
3．通过课堂上的观察，教师掌握一套行之有效的引导学生诵读古诗文的方法和策略。学生掌握理解古诗文、诵读古诗文的方法。
解决问题的主要途径和方法
研究途径：
1．
在日常的课堂教学中观察、了解学生存在的问题；在平时的听课过程中记录教师教学中的方法和存在的问题。
2．
结合平时的课外活动，了解学生诵读古诗文的情况。
研究方法：
1．
行动研究法。在平时的教学过程中，师生共同参与、收集、整理形成《我最喜爱的古诗文》。
2．
案例分析法。结合一个个具体的教学案例，分析得与失，总结、归纳好的引导方法和途径。
课题研究的条件及预期成果
条件：
1．
教师有研究的热情。
2．
担任小学三年级语文教学工作，可以结合平时的日常教学，开展研究。
3．
教师的丰富的工作经验，参加过学校语文课题的研究，对课题研究的过程比较熟悉。
4．
近几年的工作中手头收集了一些资料，可以给课题的研究提供一些参考。
预期成果；
1．
学生诵读古诗文的热情被激发。
2．
学生掌握了诵读古诗文的一些方法。
3．
教师掌握了引导学生诵读古诗文的方法和策略。
4．
根据季节的变化，编写“我最喜爱的古诗文”。
特点与创新之处
特点：
贯彻落实胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观重要论述精神，传承和弘扬中华传统文化，加强我校校园文化建设，展示“书香校园”活动成果。
创新之处：
虽然有很多课题都在研究怎样引导学生去读书，但是我们看来，因为语文文体的多样，应该要按不同的文体分开来研究。我们这个课题紧紧抓住了“古诗文”这一文体，展开研究和分析，目标明确，可操作性强。而且紧跟时代强调传承和弘扬中华传统文化这一趋势，时代感强。
三、课题研究步骤、进程
序号
研究步骤（起止时间）
进
程
承
担
人
1
前期准备（2008.10—2008.12）
通过调查,研究,了解学生诵读古诗文的具体现状.
戴静
蔡静
杨春艳
2
实施阶段(2009.1—2009.6)
综合运用行动研究,个案分析,经验总结等方法,进行资料收集,并研究相关解决的方法和策略.
戴静
蔡静
杨春艳
3
总结、鉴定、结题阶段
（2009．7—2009。11）
开展相关活动、汇编《我最喜爱的古诗文》
戴静
蔡静
杨春艳
四、审核意见
学校审核意见
经教师修改后学校审核
同意推荐申报
负责人签名：樊安成
2008年12
月
20日
区教科室审核意见
负责人签名：*年*月*日
说明：
1.申报的小课题切入口要小，要立足教育教学实际，贴近学科教学，研究教育教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；研究周期一般为1——2学年。
2、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。
3、小课题由学校审核，经区教科室批准后才能立项。
润州区教育局教科室
