李龙：软件测试的测试阶段总结：需求阶段、设计编码阶段、测试阶段、用户测试阶段 本文关键词：阶段，测试，编码，需求，用户
李龙：软件测试的测试阶段总结：需求阶段、设计编码阶段、测试阶段、用户测试阶段 本文简介：软件测试的测试阶段总结软件测试人员的职责软件测试人员在测试的过程中要肩负着如下职责：★测试人员要了解项目需求内容，从用户角度提出自己的测试看法；★测试人员要编写合理的测试计划，并与项目整体计划有机地整合在一起；★测试人员要编写覆盖率高的测试用例；★测试人员要认真仔细地实施测试工作，并提交测试报告供项
李龙：软件测试的测试阶段总结：需求阶段、设计编码阶段、测试阶段、用户测试阶段 本文内容：
软件测试的测试阶段总结
软件测试人员的职责
软件测试人员在测试的过程中要肩负着如下职责：
★
测试人员要了解项目需求内容，从用户角度提出自己的测试看法；
★
测试人员要编写合理的测试计划，并与项目整体计划有机地整合在一起；
★
测试人员要编写覆盖率高的测试用例；
★
测试人员要认真仔细地实施测试工作，并提交测试报告供项目组参考；
★
测试人员要进行缺陷跟踪与分析。
软件测试实际是由确认、验证、测试三个方面组成：
?
确认：是评估将要开发的软件产品是否是正确无误、可行和有价值的。
?
验证：是检测软件开发的每个阶段、每个步骤的结果是否正确无误，是否与软件开发各阶段的要求或期望的结果相一致。验证意味着确保软件是否正确无误的实现软件的需求，开发过程是否沿着正确的方向进行。
?
测试：通常是经过单元测试、集成测试、系统测试等过程。
软件测试分需求阶段、设计编码阶段、测试阶段、用户测试阶段。
1.
需求阶段
需求阶段要求：
★
测试人员了解项目需求，包括项目需求规格说明、功能结构及模块划分等；
★
测试人员了解项目需求变更；
★
测试人员会同项目主管根据软件需求，制定和确定测试进度时，必须要有开发人员和相关的测试部门人员共同参与。在制定测试进度时，必须考虑到合理地配置测试资源（测试设备、测试所要用到的技术文档资料、测试人员和对测试人员进行的必要培训）；
★
为了使所制定的测试进度正常有效，必须对其所制定的测试进度加以量化。要制定测试的各个阶段的测试进度。有特殊情况时还必须制定特定系统的测试进度。如文件管理系统、资料库内容功能测试等。
★
所制定的测试进度中，必须含有修改问题和复查的时间。
2．设计编码阶段
★
测试人员制定测试大纲、测试设计、测试用例；
★
对每一个测试需求，确定其需要的测试用例；
★
对每一个测试用例，确定其输入及预期结果；
★
确定测试用例的测试环境配置、需要的驱动界面或稳定性；
★
为测试用例准备输入数据；
★
编写测试用例文档；
★
对测试用例进行同行评审；
★
项目开发组对完成的功能模块进行单元测试，测试人员参与单元测试过程；单元测试完成，产生单元测试报告；
★
所有单元测试及相应的修改完成后，项目开发组组织进行确认测试和系统集成测试，测试人员参与集成测试过程；集成测试完成后，产生集成测试报告。
3．测试阶段
★
项目开发组完成集成测试后，提交测试所要求的待测软件及各种文档、手册、前期测试报告；
★
测试组安排和协调测试设备、环境等准备工作；
★
测试组按测试计划、测试大纲的要求对待测软件进行有效性测试、集成测试；
★
填写《错误报告》；
★
对修改后的情况进行复合；
★
测试结束后，测试人员对测试结果进行汇总；测试主管审核测试结果，得出测试结论；测试组进行测试分析和评估，编写《测试分析报告》；
★
提交测试分析报告；
★
制作《用户操作手册》。
4．用户测试阶段
★
项目开发组与用户方商定测试计划、测试内容、测试环境等；
★
项目测试组向用户方提供项目内部测试总结报告；
★
由项目开发组或测试组配合用户进行用户方测试；
★
由用户方编制用户方软件测试报告（程序错误报告和测试分析报告），若用户方无法编制测试报告，则经与用户方协商由项目开发组编制用户方测试报告，经用户方签字后即可生效；
★
项目经理与用户方一起对用户方测试进行确认。
输出的文档有：
★《测试任务说明书》
★《测试计划书》
★《测试用例说明书》
★《测试报告》
★《错误报告》
★《测试总结报告》
★《测试验收报告》
★《缺陷跟踪报告》
★《程序错误报告》
★《测试分析报告》
★《用户操作手册》
篇2：成都市2009年高中阶段教育学校统一招生计划
成都市2009年高中阶段教育学校统一招生计划 本文关键词：成都市，年高，招生计划，阶段，学校
成都市2009年高中阶段教育学校统一招生计划 本文简介：成都市2009年高中阶段教育学校统一招生计划前言根据成都市招生考试委员会、成都市教育局印发的《成都市2009年高中阶段教育学校统一招生（招收初中毕业生）考试工作实施规定》以及考生填报志愿和录取新生工作的需要，现将我市今年五城区及高新区普通高中（含民办普通高中）招生计划予以公布。一、计划情况五城区及高
成都市2009年高中阶段教育学校统一招生计划 本文内容：
成都市2009年高中阶段教育学校统一招生计划
前
言
根据成都市招生考试委员会、成都市教育局印发的《成都市2009年高中阶段教育学校统一招生（招收初中毕业生）考试工作实施规定》以及考生填报志愿和录取新生工作的需要，现将我市今年五城区及高新区普通高中（含民办普通高中）招生计划予以公布。
一、
计划情况
五城区及高新区普通高中招生计划共16261名，其中公办普通高中13010名；民办普通高中3251名。第二批录取（省级及以上示范性普通高中录取）的招生计划共计8880名，包括艺体特长生、指标到校生、直升生、部分初中学校对口保送国家级示范性高中考生的招生计划，不包括部分学校招收外地班、宏志班等招生计划。第四批录取（市级示范性高中和一般普通高中）招生计划共计4130名（包括艺体特长生、直升生计划）。
根据《成都市教育关于调整城区部分学校招生批次的意见》（成教普二[2009]5号），田家炳中学符合调整录取批次条件，有230名计划纳入省级及以上示范性学校招生计划，在第二批组织录取。
二、计划目录
第一部分：省级及以上示范性高中计划
第二部分：一般普高计划（含市级示范性高中）
第三部分：民办普通高中计划
第一部分：省级及以上示范性高中计划
02001
石室中学
校址:成都市文庙前街93号
班数:16
计划800名(其中含指标到校生、对口保送生共220名，艺体特长生108名)
统招
720名
调招
80名
备注：另招收2个外地学生班，2个剑桥英语项目班。
04001
成都七中
校址:成都市林荫中街1号
班数:10
计划500名(其中含指标到校生、对口保送生共160名，艺体特长生55名)
统招
450名
调招
50名
备注：另招收2个外地学生班，1个网络班
02002
树德中学（宁夏校区）
校址:成都市宁夏街4号
班数:11
计划550名(其中含指标到校生、对口保送生共160名，艺体特长生76名)
统招
495名
调招
55名
备注：另招收2个外地学生班，
2个VCE中澳项目班。
02009
树德中学（光华校区）
校址:
光华大道一段东1341号
面向五城区及高新区
班数:10
计划500名（其中含艺体特长生31名）
统招
360名
调招
40名
面向14个郊区（市）县招生
班数：4
计划160名
统招
144名
调招
16名
备注：另招收4个外地学生班，2个VCE中澳项目班。
01001
师大附中
校址:成都市沙河堡狮子山路1号
班数:9
计划450名(其中含
指标到校生、直升生共180名，艺体特长生53名)
统招
405名
调招
45名
备注:统招计划中含锦江区对口保送生20名；另招收2个外地学生班，1个宏志班。
01002
盐道街中学
校址:成都市盐道街5号
班数:10
计划500名(其中含指标到校生、直升生共200名，艺体特长生60名)
统招
450名
调招
50名
01004
成都市田家炳中学
校址:成都市三官堂街104号
班数:9
计划450名
统招
207名
调招
23名
备注：有220名计划在第四批完成。
02008
成飞中学
校址：成都市黄田坝
班数：11
计划550名(其中含指标到校生、直升生共142名，艺体特长生60名)
统招
495名
调招
55名
备注：另招收1个宏志班
03001
十八中
校址：成都市白果林金罗路4号
班数：7
计划350名(其中含指标到校生、直升生共140名，艺体特长生42名)
统招
315名
调招
35名
03002
二十中
校址：成都市茶店子横街6号
班数：10
计划500名（其中含指标到校生、直升生共180名，艺体特长生56名)
统招
450名
调招
50名
备注：另招收2个外地学生班。
03006
成都铁中
校址：成都市一环路北二段34号
班数：8
计划400名(其中含指标到校生、直升生共160名）
统招
360名
调招
40名
备注：另招收2个外地学生班。
03007
通锦中学（原铁二局一中）
校址：成都市通锦路15号
班数：6
计划300名(其中含指标到校生、直升生共120名）
统招
270名
调招
30名
03008
成都八中
校址:成都市一环路北三段72号
班数:7
计划350名(其中含指标到校生、直升生共140名，艺体特长生48名)
统招
315名
调招
35名
备注：另招收1个宏志班。
03010
交大附中
校址：成都市二环路北一段134号
班数：5
计划250名(其中含直升生40名）
统招
225名
调招
25名
备注：全部计划用于子弟校内招。
04002
成都十二中（川大附中）
校址:成都市太平南新街68号
班数:11
计划550名(其中含指标到校生、直升生共182名，艺体特长生50名)
统招
495名
调招
55名
备注：另招收1个外地学生班。
04003
西北中学
校址:成都市人民西路107号
班数:8
计划400名(其中含指标到校生、直升生共160名，艺体特长生40名)
统招
360名
调招
40名
04005
武侯高中
校址：成都市簇桥镇文胜路1号
班数：12
计划600名(其中含指标到校生、直升生共240名，艺体特长生70名）
统招
540名
调招
60名
备注：另招收志远班1个、宏志班1个
05001
列五中学
校址:成都市马镇街6号
班数:8
计划400名(其中含指标到校生、直升生共160名，艺体特长生60名)
统招
360名
调招
40名
备注：另招收1个宏志班
05002
华西中学
校址:成都市双建南巷1号
班数:7
计划350名(其中含指标到校生、直升生共140名，艺体特长生48名)
统招
315名
调招
35名
备注：另招收1个外地学生班
20001
玉林中学（芳草校区）,校址：成都市芳草东街80号
班数：9
计划450名(其中含指标到校生、直升生共170名，艺体特长生50名）
统招
405名
调招
45名
备注：另招收1个宏志班。
第二部分：一般普高计划（含市级示范性高中）
01003
十七中
校址:成都市牛王庙街37号
班数:5
计划250名（其中含直升生50名，艺体特长生25名）
统招
225名
调招
25名
01004
成都市田家炳中学
校址:成都市三官堂街104号
计划：220名（其中含直升生90名）
统招
198名
调招
22名
01005
三中
校址:成都市红星路二段83号
班数:6
计划300名(均为艺体特长生招生，其中含直升生36名)
统招
270名
调招
30名
02003
十一中
校址:成都市育婴堂街20号
班数:4
计划200名(其中含直升生40名，艺体特长生24名)
统招
180名
调招
20名
02005
二十四中
校址:成都市人民中路一段24号
班数:4
计划200名(其中含直升生35名)
统招
180名
调招
20名
02006
树德协进中学
校址:成都市西胜街18号
班数:6
计划300名（其中含直升生150名，艺体特长生33名）
统招
270名
调招
30名
备注：原成都28中（协进中学），为树德中学与青羊区教育局联办，与树德中学实行一体化管理。
02007
三十七中
校址：成都市苏坡桥西街
班数：5
计划250名（其中含直升生40名，艺体特长生60人）
统招
225名
调招
25名
02012
体育中学
校址:成都市人民中路一段24号
班数:1
计划50名
统招
45名
调招
5名
备注:在24中内，由学校上报名单在第一批录取，考生在第四批不能填报该校。
03004
金牛中学
校址：成都市土桥镇
班数：5
计划250名（其中含直升生31名，艺体特长生20人）
统招
225名
调招
25名
03005
三十六中
校址：成都市天回镇
班数：4
计划200名（其中含直升生40名）
统招
180名
调招
20名
04006
五十中
校址：成都市科华中路新12号
班数：6
计划300名（其中含直升生19名）
统招
270名
调招
30名
05003
成大附中
校址:成都市三友路135号
班数:4
计划200名(其中含直升生23名，艺体特长生15人)
统招
180名
调招
20名
05004
三十八中
校址：成都市龙潭寺街
班数：4
计划200名（其中含直升生40名）
统招
180名
调招
20名
05005
四十九中
校址：成都市建设北路三段56号
班数：4
计划200名（其中含直升生40名）
统招
180名
调招
20名
05006
成都实验中学
校址：成都市二仙桥三段56号
班数：4
计划200名(其中含直升生33名)
统招
144名
调招
16名
备注：有2个30人小班
20002
高新实验中学
校址：成都市高新区紫荆西路27号
班数：8
计划400名（其中含直升生54名）
统招
360名
调招
40名
20003
玉林中学（石羊校区）
校址：成都市石羊场口
班数：5
计划250名(其中含直升生50名，艺体特长生10名)
统招
225名
调招
25名
备注：按市级示范性学校标准收费。另面向成都二十个区（市）县招民航基地班学生3个班。
20005
电子科技大学实验中学
校址：电子科技大学清水河校区
班数：4
计划200名
统招
180名
调招
20名
成都市2009年高中阶段教育学校统一招生计划
-
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教师称谓
教师节贺词
教师节沿革
爆笑语录
教师大不同
许愿墙
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成都市2009年高中阶段教育学校统一招生计划
第三部分：民办普通高中计划
考生报考民办普通高中须知
我市城区民办普通高中录取新生分两批进行，分别安排在第一批和第四批。
1、愿在第一批报民办普通高中的考生，在中考结束后，可凭《成都市高中阶段教育学校统一招生提前录取志愿卡》和中考成绩到各民办普通高中咨询，经资格审查、学校面试后，由学校确定是否录取。对于学校同意录取的考生，考生应将经考生及家长签字的《成都市高中阶段教育学校统一招生提前录取志愿卡》交给学校，学校将所有拟录考生的《成都市高中阶段教育学校统一招生提前录取志愿卡》整理好并在考生填写的《报考学校名称》一栏处加盖公章后，于规定时间内（7月2日）到市招考办中招处办理录机手续。对未在规定时间上交《成都市高中阶段教育学校统一招生提前录取志愿卡》的学校，其所录考生的《成都市高中阶段教育学校统一招生提前录取志愿卡》自动失效，市招考办将按这部分考生在网上填报的志愿在以下各批次予以录取。被提前录取的考生不再参加以下各批次的录取，同时，其所填报的其它志愿随之失效。
2、在第四批（即市级及以上示范性高中、一般普通高中、民办学校、中职类学校批）报考民办普通高中的考生，须在网上填报志愿时填报，市招考办根据民办普通高中公布的招生方案（是否参加第四批录取）以及剩余计划数，按考生志愿，将符合民办普通高中公布的招生条件的考生从高分到低分投档供民办普通高中审录。
以上两批录取中，第一批录取各民办普通高中都参加，第四批录取是否参加由各民办普通高中决定，以计划备注中公布的为准。在备注中表示“参加第四批录取”的学校，考生可在第四批志愿中选择填报，在备注中表示“不参加第四批录取”的学校，考生不能在第四批志愿中填报。
民办普通高中的收费均按物价审核标准执行。
01008
成都七中嘉祥外国语学校
校址：锦江区晨晖北路6号
招生总计划：班数5，人数180
在五城区和高新区招生计划：班数4，人数150
备注：不参加第四批录取。非本校毕业考生报考该校的最低分数为城区省级及以上示范性普高填报志愿指导线上60分
01009
北京师范大学成都实验中学
校址：红星路一段37号
招生总计划：班数6，人数270
在五城区和高新区招生计划：班数6，人数270（其中包含直升生222人）
备注：参加第四批录取。第四批录取考生报考该校的最低分数为城区省级及以上示范性普高填报志愿指导线上40分。
02017
四川师范大学实验外国语学校
校址：成都市锦西路66号
招生总计划：班数4，人数160
在五城区和高新区招生计划：班数4，人数160（其中包含直升生152人）
备注：不参加第四批录取。考生报考该校的最低分数为城区省级及以上示范性普高填报志愿指导线上30分。
03013
成都市实验外国语学校（西区）
校址：成都双流万安麓山大道二段
招生总计划：班数6，人数300
在五城区和高新区招生计划：班数5，人数250（其中包含直升生201人）
备注：不参加第四批录取。
03014
成都石室外语学校
校址：金牛区黄金路1号
招生总计划：班数5，人数200
在五城区和高新区招生计划：班数3，人数135（其中包含直升生86人）
备注：参加第四批录取。第四批录取考生报考该校的最低分数为城区省级及以上示范性普高填报志愿指导线下20分。
03015
成都市实验外国语学校
校址：成都市一环路北一段134号
招生总计划：班数6，人数380
在五城区和高新区招生计划：班数6，人数370（其中包含直升生360人）
备注：不参加第四批录取。第一批录取考生报考该校的最低分数待中考成绩下发后，由学校公布，原则上只招本校初中毕业生。
03016
成都外国语学校
校址：成都市羊西线高新西区天目路
招生总计划：班数11-12，人数560
在五城区和高新区招生计划：班数11-12，人数560（其中包含直升生552人）
备注：不参加第四批录取，原则上只招本校初中毕业生。
03017
成都市朝日学校
校址：成都市一环路北一段134号
招生总计划：班数3，人数200
在五城区和高新区招生计划：班数3，人数160
备注：不参加第四批录取。第一批录取考生报考该校的最低分数待中考成绩下发后，由学校公布，原则上招收成都市实验外国语学校的初中毕业生。
03018
四川国际学校
校址：成都市羊西线高新西区天目路
招生总计划：班数6-7，人数300-350（含中美国际高中实验班）
在五城区和高新区招生计划：班数6-7，人数300-350（其中包含直升生143人）
备注：不参加第四批录取，原则上限招本校和成都外国语学校初三毕业生。
04007
成都七中实验学校
校址：温江区涌泉镇（光华大道延伸线）
招生总计划：班数4，人数160
在五城区和高新区招生计划：班数2，人数100（其中包含直升生41人）
备注：不参加第四批录取。考生报考该校的最低分数为城区省级及以上示范性普高填报志愿指导线。
07006
北大附中成都实验学校
校址：成都青白江区石家碾东路260号
招生总计划：班数10，人数400
在五城区和高新区招生计划：班数2，人数80
备注：参加第四批录取。第一批录取考生报考该校的最低分数为城区省级及以上示范性普高填报志愿指导线下80分，第四批录取考生报考该校的最低分数为城区省级及以上示范性普高填报志愿指导线下100分。
13024
成都市盐道街中学外语学校
校址：机场路189号
招生总计划：班数3，人数105
在五城区和高新区招生计划：班数2，人数76（其中包含直升生41人）
备注：参加第四批录取。第一批和第四批录取考生报考该校的最低分数均为城区省级及以上示范性普高填报志愿指导线下30分。
14005
成都新世纪外国语学校
校址：成都温江区文武路201号
招生总计划：班数3，人数105
在五城区和高新区招生计划：班数2，人数70
备注：参加第四批录取，第一批录取考生报考该校的最低分数为城区省级及以上示范性普高填报志愿指导线下20分，第四批录取考生报考该校的最低分数为城区省级及以上示范性普高填报志愿指导线下40分。
15015
成都树德联合学校
校址：成都市高新西区泰山大道133号
招生总计划：班数5，人数220
在五城区和高新区招生计划：班数4，人数180（其中包含直升生94人）
备注：参加第四批录取。第一批录取考生凭中考成绩到学校面试确定，第四批录取考生报考该校的最低分数为520分。
16045
成都市三原外国语学校
校址：新都区蜀龙路
招生总计划：班数6，人数250
在五城区和高新区招生计划：班数6，人数250（其中包含直升生约155人）
备注：不参加第四批录取。第一批录取考生报考该校的最低分数均为城区省级及以上示范性普高填报志愿指导线。
20004
成都美视国际学校
校址：人民南路南延线天府大道中段1340号
招生总计划：班数4，人数120
在五城区和高新区招生计划：班数3，人数90（其中包含直升生27人）
备注：参加第四批录取，第一批和第四批录取考生报考该校的最低分数均为城区省级及以上示范性普高填报志愿指导线下30分，且第一批录取考生综合素质最低为B等。
10
篇3：大班结构游戏阶段计划
大班结构游戏阶段计划 本文关键词：大班，阶段，结构，计划，游戏
大班结构游戏阶段计划 本文简介：大班结构游戏阶段计划活动目标：1、幼儿知道游乐园器械的名称。2、能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征。3、在游戏中能与同伴合作游戏。活动准备：图片、清水积木活动过程：1、谈话引入师：小朋友你们都到过游乐园，你们知道游乐园里有哪些器材？（旋转木马、飞船、赛车）2、出示图片师：小朋友说有旋转木马，我们一起
大班结构游戏阶段计划 本文内容：
大班结构游戏阶段计划
活动目标：
1、幼儿知道游乐园器械的名称。
2、能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征。
3、在游戏中能与同伴合作游戏。
活动准备：
图片、清水积木
活动过程：
1、谈话引入
师：小朋友你们都到过游乐园，你们知道游乐园里有哪些器材？
（旋转木马、飞船、赛车）
2、出示图片
师：小朋友说有旋转木马，我们一起来看一看旋转木马是什么样的。
根据幼儿所说的器材名称，引导幼儿观察相应的图片，说出主要特征，可用什么样的积木拼搭。
3、幼儿进行拼搭活动
师：小朋友，今天我们来搭建游乐园，请小朋友和你的好朋友选择你们喜欢的器材图片，边看图边拼搭，搭的时候动作要轻，不要的积木放好，不要影响别人。
4、师生共同小结活动
师：游乐园搭好了，请小朋友来介绍自己搭的器材。
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组织结构游戏的四环节
结构游戏是一种创造性游戏，是幼儿利用各种不同的结构材料及与结构游戏有关的各种动作来反映周围的生活的一种游戏，是幼儿最喜欢的游戏之一，有着广泛的教育作用。实践证明，要组织结构游戏，教师在游戏中的指导艺术固然重要，但其他几个相关环节也是不可或缺的，且起着举足轻重的作用。
环节之一：兴趣——解决为什么要游戏的问题
兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿，兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。
幼儿参加结构游戏，往往是从感兴趣开始的。结构游戏中，的雪花
能变出花篮`秋千
`电视塔等许多有趣的造型，一堆不起眼的积木能搭出各种各样的房子。这一切在孩子们的眼中多么新鲜
、有趣和不可思议，他们对拼、插、搭产生了强烈的好奇，个个跃跃欲试。因此，教师应该注意利用多种方法吸引幼儿的好奇心，激发幼儿对构造活动的深厚兴趣和创作的欲望。
1、用优美的结构作品吸引幼儿。
教师可事先构造出各种各样的结构艺术造型展示给幼儿，充分调动幼儿的感官去感受欣赏这些作品，去了解结构材料和结构技能的丰富多样性，体验艺术美。面对羡慕之情溢于言表，尝试之情油然而生，产生了我也想做的愿望。
2、让幼儿动手试一试。
在幼儿想动手做的基础上，可为幼儿创造条件，提供尝试操作结构材料的机会。孩子们搭一搭，插一插，左看看，右瞧瞧，无意之中搭的东西好像一辆小汽车，加上两块积木又好像是小房子，兴奋之中，构造兴趣愈加浓厚。当幼儿对构造活动产生了兴趣后，他们已不满足于停留在简单、随便地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的水平上，而力图运用加宽或插接等技能，使建筑物更稳
固或造型更完美漂亮，这时，教师要做的是帮助幼儿掌握必要的结构技能。
环节之二：技能——解决怎样游戏的问题
幼儿结构的技能技巧，往往影响着游戏内容的扩展和游戏水平的提高。当幼儿对结构游戏有了一定的兴趣
，他们就会积极主动地去学习建构技能，而建构技能越发展，他们的兴趣也就越浓郁。
1、帮助幼儿发展结构技能，应该遵循由浅入深、循序渐进的原则。以搭积木为例，小班幼儿只要求其能用搭桥等简单技能来造型；中班幼儿就增加了要求，应该会对称搭建，会封顶，会围合，能使建筑物平衡不倒等。再如雪花的插接，教师从单个雪花的插接入手，引导幼儿随意构造出大小、长短、色彩不一的单物体，并组合、想象，进一步构造更完美的造型。在此基础上再教幼儿学习螺丝、积塑等材料的连接技能，使幼儿逐步掌握熟练，玩出水平
2、教师指导幼儿学习技能，应该在观察、了解幼儿结构水平的基础上，恰到好处地引导、点拨。如：有一次，幼儿用螺丝玩具插接飞机，左插右插就是构造不出尾部上的造型，起先我只是静静地在一旁看着他们玩，这时，就启发幼儿想办法，将尾部再插上一个小拐角试试看。幼儿操作后，果然成功了。又有一次，幼儿用雪花插建大桥，他们想使大桥站稳，但几次尝试都失败了，大桥不是向前倒就是向后歪。我观察到这一情况后，建议幼儿在底部插出几个桥墩，加宽底部。幼儿反复尝试，大桥终于稳稳地站住了，孩子们高兴得拍起手来。通过教师适当的点拨，幼儿不但在搭建中增长了技能，而且有机会接触到其他科学知识，体验到了成功的喜悦。
在构造游戏中，孩子们
遇到了一个个疑难问题，又开动脑筋运用已掌握的知识技能一个个地加以解决。他们逐渐懂得了建房子时要打好基础，要把底层建得结实、宽大，材料要下重上轻，要注意材料的高矮一致才能平衡的道理。玩沙子时，小朋友通过实践逐渐懂得了，只有在沙中放点水，拍得很结实，才能开始建房子，挖山洞……
掌握了熟练的构建技能之后，幼儿游戏起来得心应手，又产生了构建更完美、更复杂主题的愿望。
环节之三：题材——解决玩什么游戏的问题
幼儿对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，并有较丰富而深刻的印象。那日新月异的社会环境，美丽的大自然，独特的风景名胜，都是幼儿结构游戏的最好题材。采用带幼儿参观、游览、观看电视节目、欣赏建筑图片等形式，引导他们有目地、有计划地观察、积累，丰富表像，向生活要主题，向大自然要内容。
如：大班幼儿玩公园的主题游戏，幼儿集体创作。根据以往的经验幼儿的作品中只有畦、大树、花草、椅子等，结构单调，内容贫乏。我没有急于指出应该有什么，应该怎样怎样，而是再一次的组织幼儿到观察。散步时，我引导幼儿仔细观察了幼儿乐园、长廊、小西湖、旰冰专用、喷水池等。回园后，我先组织幼儿谈话，让幼儿先说说自己最喜欢的东西是什么形状、什么色彩，是由几个部分组成的，应该们于什么位置，巩固了幼儿对公园的印象。在此基础上再进行第二次同主题游戏，内容就丰富多了。出现了积木围成的小西湖，湖中漂着雪花插的游微、智力拼板拼成的荷花、荷叶；儿童乐园中，转盘、秋千、
等设施一应俱全；还有用雪花插的长廊、碎石堆的假山等。且构造精巧，摆放合理。有序，再陪衬上小草、小花、游园的小人物，一座栩栩如生的现在活动室中。可见，幼儿对事物没有充分的认识、深刻的印象，就只能闭门造车，根本构造不出精巧、丰富的造型来。此外，在引导幼儿观察物体时，可要求幼儿注意并说出物体各部位的、形状、结构特点，总结表像，发现规律，有肋于幼儿
创造性地反映现实生活。如：公共汽车的车身长，有六个大车轮，司机的座位在前，乘客的座位在后；小轿车有四个小车轮，中间高，两头低，像项草帽；平房的屋顶多数是斜的，楼房的屋顶一向是平的；椅子和凳子都是四条腿，一个有靠背一个没靠背。这些都是幼儿构造过程中容易忽略的难点。
环节之四：材料——解决用什么来游戏的问题
玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿在是通过使用玩具材料来摸索、学习的。教育家乌申斯基曾说过：最好的玩具是那些他们能够随意地用以变更的玩具。玩具材料的选择和运用在游戏中特别重要。
1、教师应该有目的、有计划、有针对性地投放、变更和调整结构游戏材料，科学地指导幼儿使用和操作。如：为小班幼儿提供体积较大、形状单一、色彩鲜艳的玩具材料；到中班时，随着幼儿游戏能力的增强，可以将体积较大的积木更换下来，同时增加一些木板儿、废旧瓶罐、玩具小动物、小木偶等辅助材料。
在材料的提供上，还应注意幼儿的能力差异。以能力强的幼儿，可引导他们用辅助材料建构，对能力弱的幼儿可提供结构简单、易于操作的材料。
2、教师应深入探究已有材料的玩法，使物尽其用。仅仅为幼儿提供配置材料，并不能保证良好的活动效果，要使这些玩具材料切实发挥应有作用的关键在于教师。正如一位研究游戏的专家苏塔玛指出的：“游戏材料只是游戏的一个必要条件，在没有与游戏有关的直接和间接指导的情况下，游戏材料本身不会有教育意义和可解释性。”
对幼儿园购置的现有材料，教师应进一步分析其特点，深入探索更多更新的玩法。明确某种玩具在培养促进幼儿哪些方面的能力上作用更明显，每一种玩具材料可以有哪些玩法，哪些是常规玩法，哪些是扩展玩法。如：雪花片可以用来插接出各种立体形象，又可用来拼摆小路地板等平面造型；拼字积木可以用来拼字、搭房子，又可用来作米诺牌；又如冰糕棍可以用来数数、玩撒棍、拔棍，又可用来拼摆图形或用作辅助材料。这样一来，一种玩具有了多种，实现了一物多用、一物多玩。
此外，
教师在探索各类玩具材料的特点、玩法时，还要注意向幼儿学习。幼儿因其年龄特点，对周围事物往往有着独特的观察角度和思维方式。在使用玩具材料时有些孩子尽管经验缺乏，但没有框框，往往不受原有正规玩法的限制，有受定势影响，能够独辟蹊径。教师可从幼儿那里得到启发，从而丰富对材料特点与功能的认识，探索多样化的玩法，更好地指导幼儿开展游戏。应当认识到，幼儿既是我们教育的对象，同时也是我们研究和学习的对象。
3、教师应指导幼儿自制玩具材料，满足游戏发展的需要。教师不能被动地局限于购置材料，因为购置的材料往往满足不了幼儿游戏进一步发展的需要。就指导幼儿充分利用自然物、无毒无害废旧物品些游戏半成品和一物多用的成品，让幼儿在游戏中能独立构思，创造性的运用。如用高梁桔芯做成小椅子、小床，用废纸盒糊成纸盒积木等。还可提供给幼儿橡皮盘、木片、蛤蜊皮、胶泥、线轴、蛋壳等材料，让幼儿自己动手制作需要的游戏材料。既满足了游戏的需要，又发展了幼儿动手、动脑能力，可谓一举两得。
为幼儿创设了良好的游戏条件，也就为组织好结构游戏打下了坚实的基础，教师就可以胸有成竹、游刃有余地指导开展游戏了。
