远程研修总结 本文关键词：研修
远程研修总结 本文简介：远程研修—带给我心灵上的革新与变化参加了2011年小学远程研修，感觉真是一大幸事，现在学习马上就要结束了，还真有些舍不得，其间经历了很多心灵上的变化，感受到专家、教师的的辛苦与敬业。看过了各个专题的内容，看着一堂堂名师的磨课，听着专家的一条条讲解，我受益匪浅。看各位老师们的作业、评论以及专家与学员之
远程研修总结 本文内容：
远
程
研
修
—带给我心灵上的革新与变化
参加了2011年小学远程研修，感觉真是一大幸事，现在学习马上就要结束了，还真有些舍不得，其间经历了很多心灵上的变化，感受到专家、教师的的辛苦与敬业。看过了各个专题的内容，看着一堂堂名师的磨课，听着专家的一条条讲解，我受益匪浅。看各位老师们的作业、评论以及专家与学员之间的在线研讨，一天到晚，充实而又忙碌的生活，让我感觉确实学到了很多新知识。
回首这次的培训，内容丰富，形式多样，对我有观念上的洗礼，也有教学技艺的增长。这次培训，让我明白要改变自己，来适应新时代的教育，让我感受到身为教师的幸福与责任。
通过这次研修学习，让我看到了自己与名师之间的差距，使我不由自主地反思自己在教学中的不足，感慨万千；让我学到了先进的教学理念，也为我今后的课堂教学工作指明了方向；让我增长了见识。特别是在在线老师的交流，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直不断地反思自己的教学，积极向同行学习。
总之，这次学习确实开阔了我的教学视野，丰富了我的教学手段，增强了我今后搞好英语教学的信心。
几点学习心得与体会：
1、苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给给教师带来乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”对此我发自内心的产生了一种工作上的冲动与激情，做一名幸福、优秀的教师，首先从做一名学习型的工作者入手，不可一日无学。
2、关于教师备课，有了更新的认识。教师备课要学会预设生成，上课要学会实现生成，再次备课是生成预设的再学习，再次上课是实现生成的再学习。备课不再是单纯的一份死教案，学生在不断地变化着。
3、对任务型教学的认识更明晰了。在设计任务型教学活动时要贴近学生生活体验，激活学生的内在知识系统，并提供给学生一个可自主进行合作、探究的环境。活动设计要让学生感觉到有意义，能够调动学生的积极情感，在完成任务的过程中能够积极地投入，实现综合能力的提高。在设计任务型教学活动时，需要以任务为中心，设计好任务前、任务中、任务后三个环节，也就是一个任务环，特别在磨课环节，是使我对任务型教学有了更深层次的、真正实践性的理解。
4、学会了分析教材。我们要从运用的高度分析教材。我们不能只是分析教材的语法项目、词汇，还要分析语用的形态，特别要关注功能。
5、通过课例打磨，在团队的合作中，通过不断发现问题，进而对教学实施调整，让我们在一次次的修改与讨论中得到了实实在在的成长，磨课过程中的观察量表也为我们的磨课提供了很好的借鉴作用，总之，这个过程、这种改变，让我们对“磨课”有了更深的理解，今后我将把这种课堂教学研究应用到我们的校本教研中去。
6、观念得到了更新。课堂教学中应注意把学生的实践摆在教学的最核心的地位。让学生多在真实的语境中用语言，语言说到底就是交际的工具，要始终把“用”放在最重要的位置，学语言要真正做到在做中学，在用中学。
篇2：2020体育个人校本研修计划
20XX体育个人校本研修计划 本文关键词：校本，研修，计划，体育，XX
20XX体育个人校本研修计划 本文简介：20XX体育个人校本研修计划特征码CRxivKBpmTsLoFNAHeXs随着课程改革的不断深入，作为一名教育工作者，深感肩上责任重大。为了使自己的教学能力有进一步的提升，要抓住时机，力争提高与发展自己。我将认真学习课外教学等书籍和《体育新课标》，认真研修以求自我发展，制定个人校本研修计划如下：一、
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随着课程改革的不断深入，作为一名教育工作者，深感肩上责任重大。为了使自己的教学能力有进一步的提升，要抓住时机，力争提高与发展自己。我将认真学习课外教学等书籍和《体育新课标》，认真研修以求自我发展，制定个人校本研修计划如下：
一、指导思想
1、积极参加校本培训与教学研究。
2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。
3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。
二、研修主题
关注学生，提高体育课的有效教学。本学期的研修重点将围绕“小学体育课堂的有效性”展开研修活动，加强学习与研究，更新理念与手段，重视总结与交流；推动自身教研能力与素质和水平的整体提高。
三、研修目标
1、积极进行读好一本书，做好一份读书笔记，写好一篇心得体会，上好一堂课，写好一份教案，讲好一口普通话，写好一手字，用好一种信息技术。
2、完善自身校本研修、加强理论学习、提高教学质量。
3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。
4、加强自身的业务培训，不断的提高自身的修养，注意体育资料积累工作，坚持听课，取人之长，补已之短。
四、校本研修的内容及措施
本学期，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。
1、认真参加集体组织的学习培训做好培训记录。
2、认真参加学校的校本研修活动，提高教育教学科研意识和能力，努力争做反思、研究和学习的教师，为学生做好榜样。
3、精心准备自己的研修课程，掌握现代教育技术能力，熟练运用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能应用软件制作课件，运用计算机辅助教学。努力提升使用现代教学设备的能力。
4加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。
5多读书，善思考，勤积累。空余时间利用电脑进行网络研修
6注重自我反思。坚持做好教学反思，反思自己备课时是否遇到什么困惑，反思上课时是否发现了预料之外的问题，自己是怎样及时地处理这些问题的；反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。
篇3：2020出国研修计划范本结尾
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20XX出国研修计划范本结尾 本文简介：20XX出国研修计划范本结尾特征码TOhlvfbqzuAZMhRpIjfq本人出国期间研究的题目是：英语学习者语用能力和语言能力的性别差异。本研究是语用学、社会语言学和二语习得的交叉性研究。此次出国有三个目的：第一，学习和收集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新研究理论和研究方法;第二，学习国外的
20XX出国研修计划范本结尾 本文内容：
20XX出国研修计划范本结尾
特征码TOhlvfbqzuAZMhRpIjfq
本人出国期间研究的题目是：英语学习者语用能力和语言能力的性别差异。本研究是语用学、社会语言学和二语习得的交叉性研究。此次出国有三个目的：第一，学习和收集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新研究理论和研究方法;第二，学习国外的语言教学方法，当前中国最需要的是“英语+专业”的复合型人才，如何使学生的语用能力和语言能力齐头并进，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的研究热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三，此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得最新理论和研究将会为我国语言学界注入新鲜血液，起到增砖添瓦的作用。
性别做为个体差异的一个重要组成部分，国内其相关研究基本集中在社会语言学领域，其中较为关注的是社会生活中男女两性的话语行为方式差异。在二语习得过程中性别差异的研究并不多，尤其是对于学生语言能力和语用能力的性别差异研究更是屈指可数。国内关于英语语用能力的重要性已得到一直认可，但如何提高英语语用能力实证研究的研究在中国还处于起步阶段。作为语言学发源地的美国，具有优越的语言学研究环境和基础，拥有诸多世界顶级的语言学家，代表着世界语言学研究的发展方向。
本人选择的托来多大学是一所美国知名的公立综合大学，该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和研究生教育，具有坚实的语言学教学和研究团队。本人选择的导师是托莱多大学英语学院语言学团队的Melinda
Reichelt教授，她主要从事社会语言学、二语习得和语用学研究，主要教授语言学专业的相关课程，她对英语学习者语用能力和语言能力的性别差异这个题目有着极大的兴趣，本人其他的在研项目也几乎都和Melinda
Reichelt教授的研究方向一致。此前，本人通过电子邮件的方式已经和她进行了很多交流，并且在国内已经做了一些前期的实证研究，收集到一些一手数据。Melinda教授对本人的研究方向和方法也非常感兴趣，认为我的研究方法对他的很多课题也非常有帮助。赴美后，我们将对美国环境下的英语专业学生的语言能力和语用能力性别差异作进一步研究，具体研究安排如下：
20XX.2.1—20XX.4.1：查找和收集语用学、社会语言学和二语习得相关资料，熟悉当前语言学最前沿的研究，尤其是和本人研究题目相关的;观察和学习托莱多大学的教学模式。
20XX.4.2—20XX.5.1：和Melinda
教授共同制定语言能力和语用能力测试工具和方法，对她教授的学生进行测试，收集数据。
20XX.5.2—20XX.6.10：在Melinda
教授指导下撰写研究报告。
20XX.6.11—20XX.6.20：整理美国语言学界的最新研究成果和理论，收拾行李准备回国。
对于此次学术交流，本人将争取撰写语用学、社会语言学和二语习得领域的论文和研究报告6篇，带回语言学前沿资料无数。回国后，研究报告上交河南省教育厅，申请项目结题，所撰写的论文争取发表在SCI期刊上，为中国语言学界起到借鉴作用;其次，利用带回的国外最新资料进行相关理论和实证研究;我本人和我的研究团队也会把这些研究成果努力地付诸于教学实践，形成理论系统，让中国的学生在提高语用能力和语言能力中齐头并进，改善中国学生学习外语的高分低能的现状。
