20XX口语交际课题实验课例展评活动小结 本文关键词：展评，小结，课题，口语交际，实验
20XX口语交际课题实验课例展评活动小结 本文简介：20XX口语交际课题实验课例展评活动小结6月17日，《开发利用语文课程资源，培养学生口语交际能力》课题组成员在惠阳区实验小学举行了课例展评活动。本次活动取得了圆满的成功，体现了我区参与《开发利用语文课程资源培养学生口语交际能力》课题研究的学校通过两年的实验，对《课程标准》提出的“口语交际”这一新要求
20XX口语交际课题实验课例展评活动小结 本文内容：
20XX口语交际课题实验课例展评活动小结
6月17日，《开发利用语文课程资源，培养学生口语交际能力》课题组成员在惠阳区实验小学举行了课例展评活动。本次活动取得了圆满的成功，体现了我区参与《开发利用语文课程资源培养学生口语交际能力》课题研究的学校通过两年的实验，对《课程标准》提出的“口语交际”这一新要求又有了深刻的了解，并进行了大胆的尝试。本次课例展评活动给参与实验的学校及老师们提供了一次展示、交流、研讨的机会，让各课题组成员互相学习，取长补短，共同提高。
本次课例展评活动体现了以下的特点：
一、把握口语交际的三要素
口语交际是指以口头语言为载体而进行的交际双方互动的信息交流活动。构成这一活动的主要是以下的三个要素：一是交际主体，指参与口语交际实践的人，包括听、说双方，而听、说双方也是不断变换的；二是交际载体，即人们说的话，简称话语；三是交际的环境，它包括说话的前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等，简称为语境。从课例展评活动中可以看出，各课题组成员都能较好地把握口语交际的三要素，并落实到教学过程中，取得了良好的效果。
二、体现交际主体的互动性
《课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”
口语交际必须通过大量实践锻炼，才能内化为能力。它要求教师运用生生互动、师生互动、群体互动等多种形式，以提供更多的机会让每个学生参与其中，在动态的交际中反复训练、体会、提高口语交际的能力。从课例展评中我们不难看出，所有的展评课例都形成了生生互动、师生互动的局面，将实际生活中各自所遇到的情况展示出来，议一议、演一演、评一评，体现了交际主体的互动性。
三、展现口语交际的情境性
《课程标准》提出：“(口语交际)教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不多传授口语交际知识。”生动、逼真的情境展现，极富感染力，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。本次课例展评正突现了这一特点。许多教师在教学中通过联系实际生活，拓展时空，再现多彩生活，激发学生兴趣，触发他们的灵感，使他们有话可说，使学生在实际生活中真正体验自己口语交际等各方面的能力。
不足的地方主要有：
一、忽视了学生的应对实践
口语交际应着重“培养学生倾听、表达和应对能力”。而应对能力的培养离不开应对实践。再者，口语交际活动如果没有了“应对”，那就不是真正意义上的“交际活动”，充其量只能算是“说话训练”。在几个课例中，老师对培养学生的“倾听”和“表达”能力是比较重视的，但对学生“应对”能力的培养却疏忽了，至少可以说，在操作上出现了较大的偏差。很多情况下，老师没能适时引导学生建立交际关系，这样，自然就造成了“应对”的缺席。关于这个问题，希望老师们能进行深刻反思，课题组拟另行安排时间作专门探讨。
二、忽略了语言提升的层次性
口语交际就是凭借听、说进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题的。在进行口语交际训练的过程中，应体现一个提升的过程，即由简单地说，到说得清楚、明白，再到有中心，有条理。反思本次的课例展评活动，教师在丰富与提升学生的交际语言这一方面有所忽略，学生表达中用词不当、出现病句、语句颠倒重复、语意不够顺畅等不够规范、不够准确、不够清楚、不够条理的地方，教师没能及时地、恰倒好处地给予点拨，未能较好地体现学生语言提升的层次性。
因此，在今后的实验中，我们应该进一步明确，口语交际教学的目的是引导学生学习语言，提高学生的口头语言水平，培养良好语言习惯的。我们在教学过程中特别要防止只管说得热闹，不管语言质量、语言习惯的倾向。
篇2：出江镇学校教师专业发展评价制度
出江镇学校教师专业发展评价制度 本文关键词：评价，制度，教师，学校，发展
出江镇学校教师专业发展评价制度 本文简介：出江镇学校教师专业发展评价制度为进一步贯彻落实好《大邑县中小学教师培训五年规划》和确保校教师专业发展规划工作的顺利开展，促进我校教师的师德和业务水平的提升，深化教育教学改革，提高学校的的教育教学质量，努力探索发挥评价的导向、激励和调控功能，按照《成都市农村中小学教师专业发展计划》和《大邑县中小学教师
出江镇学校教师专业发展评价制度 本文内容：
出江镇学校教师专业发展评价制度
为进一步贯彻落实好《大邑县中小学教师培训五年规划》和确保校教师专业发展规划工作的顺利开展，促进我校教师的师德和业务水平的提升，深化教育教学改革，提高学校的的教育教学质量，努力探索发挥评价的导向、激励和调控功能，按照《成都市农村中小学教师专业发展计划》和《大邑县中小学教师专业发展计划》，我校将着力构建与全面实施素质教育和教育教学改革相适应的教师专业化评估机制，建立和推行科学的教师发展性评价制度：
一、评价目的
通过完善的制度，科学的程序和方法，对教师在师德、教育、教学及科研等工作中所反映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解和准确的评定，我们的目的是：
1、为了充分调动教师的积极性，促进教师政治思想水平和业务能力的全面发展与提高。
2、为了学校领导能够总结经验和发现问题，及时进行指导，从而促进学校教育教学工作的全面发展与提高。
二、评价原则
为使我校的评价制度做到科学、合理、民主、公正，使广大教师心悦诚服，扬长避短、知不足然后进，真正起到了导向、激励、调控的作用，促进教师整体素质的提高,使学校的教育教学迈上新的台阶，我们将遵循以下几大原则：
1、发展性原则
2、重发展轻奖惩原则
3、全员评价与全面评价原则
4、定性评价与定量评价相结合原则
5、科学性原则
三、评价周期（一学年）
1、评价周期为一学年时间。
2、为了便于管理，评价周期在每年9月份开始
3、当第一个周期完成后，第二个周期将立即继续启动。
四、评价内容
1、师德师风，权重分10分。
2、德育工作，权重分20分。
3、教学常规与教学业绩，权重分50分。
4、教育科研，权重分20分。
五、评价步骤
对教师在学校教育教学工作中的评价分三步：
1、月考评。教师师德师风、德育工作月考评由学校行政和德育处负责，值周教师参与。教师教学常规及业绩、教育科研月考评由教导处负责，各教研组长参与。
2、学期考评。教师教育教学工作学期考评由教师发展性评价各工作小组负责。
3、学年考评。教师教育教学工作学年考评由学校教师发展性评价领导小组负责。教导处、德育处及学校教师德育工作评价工作小组负责提供该项考评的资料、数据等，供领导小组参考评价。
六、教师发展性评价的工作小组机构
依据教师发展性评价内容，在一个领导小组下我校设立四个评价工作小组。
（一）、师德师风评价小组
组
长：刘万谋
副组长：任林叶（负责具体师德师风评价的具体工作）
成
员：校园值周领导和成员（负责数据、资料等的收集与记载，参与教师师德师风领导测评工作。）
（二）、德育工作评价小组
组
长：牟兵
副组长：宋志明、王霞（负责德育工作评价的具体工作）
成
员：年级分管、各班班主任
（三）、教学常规与教学业绩评价小组
组
长：冯梅
副组长：钱浩、冯毅（负责教学业绩评价的具体工作）
成
员：各年级组领导和教研组长
（四）、教育科研评价小组
组
长：冯梅
副组长：曹宁（负责教育科研评价的具体工作）
成
员：杨家军、各教研组长
七、评价项目及标准
师德师风（10分）
（一）政治表现（2分）
1、热爱中国共产党，热爱祖国，坚决拥护中国共产党的领导，执行党的方针政策，坚持四项基本原则，遵纪守法，记满分。
2、有违背四项基本原则言论，一次扣0.1分；有受党纪、政纪处分的一次扣0.5分；违法犯罪者该项记0分。
（二）教育思想（3分）
1、热爱党的教育事业，执行党的教育方针政策，积极参与新课程改革的实施，积极参与教育教学业务学习，切实提高自身教育教学业务水平，面向全体学生，所任班级学生巩固率达规定要求，记满分。
2、拒不接受新课程理念，不参与新课程改革实施的视情节扣0.1---0.5分；不按照学校规定参与业务学习或学习懈怠者一次扣0.1分。
3、追赶学生，常年巩固率低于规定标准（99%）1个百分点扣0.1分，以次类推。
（三）以教师职业道德为核心的师德师风（5分）
1、服从组织安排，坚守岗位，履行岗位职责；遵守《中小学教师职业道德规范》，以《公民道德建设实施纲要》严格要求自己；有良好师德，能为人师表，做好学生表率。记满分。
2、不服从组织安排，私自调课、请霸王假等一次扣0.1分；有体罚或变相体罚学生行为一次扣0.2分；工作中出现严重事故、有违规收费行为或有偿补课等违纪行为，该项为0分。
3、参与赌博、传播封建迷信、未经批准从事第二职业、做出有损学校和教师形象的行为、履行职责不按单位规定要求等，一次扣0.2分。
以上各项扣分均要以受到上级和学校处理为准。
（四）加分项目
1、加分原则：该学年在师德师风项目中有受到学校和上级表彰，如被评为“师德标兵”、“教坛新秀”、“劳动模范”、“优秀教育工作者”等，并且有获奖证书或荣誉称号的才能享受加分。
2、加分等级：学校级一次加0.2分；镇级一次加0.5分，大邑县级加1分，成都市或以上级一次加2分。同一学年、同一奖项受不同级别表彰按最高级别享受加分。各项累积加分不超过5分。
德育工作（20分）
根据评价对象的不同，此项评价分为三个部分。各部分总分均涵概基本分和附加分：基本分20分，附加分最高不超过5分。
第一部分：行政领导德育工作评价评分细则
（一）、学校德育工作。主管、分管德育的行政领导在学校管理中完成了德育工作并取得明显效果，其他领导积极参与、配合，共同搞好德育工作并取得了明显效果。（8分）
（二）、班级管理。每位行政领导须联系一个年级组的学生管理工作，将该年级组管理评价纳入对行政领导的德育工作评价。（3分）
（三）、学科德育。在学科教学中实施了德育并效果明显。（3分）
（四）、德育阵地及德育活动。积极从事德育阵地建设，认真开展德育活动并效果显著。（2分）
（五）、德育科研（特色工作）。学校主管、分管德育的领导全面负责学校德育科研（特色工作）工作并取得一定成绩，其他领导参与并协助完成德育科研（特色工作）工作并取得一定成绩。（4分）
第二部分：班主任与辅导员教师德育工作评价评分细则
（一）、班级管理。依据《出江镇学校班级管理考核细则》进行评价。（10分）
（二）、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。（5分）
（三）、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地建设，认真开展了德育活动并效果显著。（2分）
（四）、德育科研（特色工作）。参与德育科研课题（特色工作）并取得一定成绩。（3分）
第三部分：科任教师德育工作评价评分细则
（一）、班级管理。依据《出江镇学校班级管理考核细则》进行评价。（5分）
（二）、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。（（5分）
（三）、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地建设，认真开展了德育活动并效果显著。（8分）
（四）、德育科研（特色工作）。参与德育科研课题（特色工作）并取得一定成绩。（2分）
加分原则：
1、该学年教师班队工作成绩突出，所在班队被评为：
大邑县先进集体：2分
校级先进集体：1.5分
该项加分班主任按60%，辅导员按40%分配加分；科任教师按承担的课时量的百分比加分（例：某教师承担了大邑县级先进集体2课时工作量，而该班总课时为30课时，那么，该教师应加分为：2分×15分之1工作量）；主管、分管德育的行政人员按相应标准加分。
2、教师个人德育受奖或德育论文发表按照《出江镇学校教师发展性评价制度》师德和科研部分加分标准执行。
教学常规和教学业绩（50分）
根据要求，专业技术人员按本方案各类人员要求评价；行政管理人员按县教育局规定管理“山区同类学校目标”要求评价。
（一）、教学常规（20分）
教师教学常规工作包括三个方面：
1、出勤（5分）2、承担工作量（5分）3、备课、上课、作业批改、辅导差生（10分）
（二）、教学业绩（30分）
教师学年教学业绩的评价以每年大邑县统一制卷、考试、阅卷的成绩为标准，按照《出江镇学校教学质量奖惩办法》评价。
（三）、附加分。（附加分最高不超过5分）
1、教学质量加分参照《出江镇学校教学质量奖惩办法》执行。
2、教师辅导学生参加各种教育行政部门或科研机构举办的各项学科竞赛活动获奖加分：
成都市级：一等2分二等1.5分三等1分
大邑县级：一等1.5分二等1分三等0.8分
区点级：一等0.8分二等0.5分三等0.3分
校级：一等：0.3分二等0.2分三等0.1分
教师教育科研工作总分（20分）
（一）、教研教改。（10分）
1、积极参加校内外教研活动，主动参与教研工作，主动承担公开课和教改科研任务，有科研课题。（5分）
2、学科教学学期有计划，期末有总结。每堂课课前有准备、课后有反思。（2分）
3、积极参加以新课程标准和信息技术为核心的现代教育技术培训和学习，每学期听课节数达到学校规定及要求。（3分）
（二）、教研成果。（10分）
1、承担各级各类教育教学研究工作和教育科研专题工作任务，对提高教育教学质量作用明显、效果好。（5分）
2、参加学习有记录、参加培训有学习心得、每学月阅读一定数量的教育教学论文并有一篇相关学习体会（每学期一本教育专著和5000字的读书笔记）。（2分）
3、成都市级学科带头人、骨干教师或大邑县、区点中心教研组成员或学校骨干教师。交流或发表了教育教学经验总结或科研论文，在校、区、县级上过优质课、研究课、观摩课。（3分）
（三）、附加分。附加分不超过5分。
（教育科研中包括了德育科研。如两项附加分重复，则只享受一次加分，并以本方案为最终加分原则。）
学年参加各级教育行政部门或教研机构举办的教学科研活动（优质课、基本功竞赛、教师技能比赛等），撰写教研经验论文等获奖。
成都市级：一等2分二等1.5分三等1分
大邑县级：一等1.5分二等1分三等0.8分
区点级：一等0.8分二等0.6分三等0.4分
校级：一等0.5分二等0.3分三等0.1分
学校主管、分管人员在教师参赛中给予了一定支持和配合的按获奖学科加分标准的三分之一累计加分。
八、关于奖惩
1、教师专业化发展评价考核满分为100分制，90－100为A等、80－89为B等、70－79为C等、70分以下D为等。
2、若在第一个周期内得A等，除按《出江镇学校教师年终考核办法》享受奖励外，在当年的年度考核中根据上级下达优秀指标，优先考虑评优晋级；
3、若在第一个周期内得C等，将对其进行劝勉；若下一个周期仍C得等，将取消既得骨干教师等光荣称号。
4、若在第一个周期内得D等，将责令其立即改正；若连续两个周期得D等，将对其进行待岗处理再进修，情节严重者则予以解聘并交上级主管部门处理。
大邑县出江镇学校
2008.3.31
篇3：20XX年全国普通高中信息技术优质课展评基本功竞赛样卷
2011年全国普通高中信息技术优质课展评基本功竞赛样卷 本文关键词：展评，信息技术，基本功，普通高中，竞赛
2011年全国普通高中信息技术优质课展评基本功竞赛样卷 本文简介：中国教育技术协会信息技术教育专业委员会关于举办2011年全国普通高中信息技术优质课展评活动的通知（第一轮）为研讨新课程理念下的普通高中信息技术课堂教学策略，展示优秀教师的专业发展成果，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会拟于2011年11月举办全国普通高中信息技术优质课展评活动。本次活动由安徽省教
2011年全国普通高中信息技术优质课展评基本功竞赛样卷 本文内容：
中国教育技术协会信息技术教育专业委员会
关于举办2011年全国普通高中信息技术优质课展评活动的
通知（第一轮）
为研讨新课程理念下的普通高中信息技术课堂教学策略，展示优秀教师的专业发展成果，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会拟于2011年11月举办全国普通高中信息技术优质课展评活动。本次活动由安徽省教育科学研究院承办，有关事项通知如下：
一、活动流程
本次活动共分两个环节，均在优质课展评活动现场开展：
（1）基本功竞赛。每个省（市、区）参评选手人数不超过5名。基本功竞赛内容与要求详见附件1
，样卷参考附件4。
（2）优质课展评。从基本功竞赛中选拔48名选手参加优质课展评，并从中选择2名选手进行示范课展示和研讨。每节课时控制在42分钟左右，评委点评约3分钟。详细日程安排见附件2。
二、参加对象
参评教师：由各省级教研机构确定人选报送专委会，专委会不接收个人自荐参评。省级教研员汇总参赛老师信息，于第二轮通知发布后发送给专委会。
观摩代表：各省（市、区）可统一组织教师代表观摩团参与现场观摩，教师也可以直接与会务组报名，但需提前15天报名，否则不予安排。
三、会务费
参加现场展评活动的老师均需缴纳会务费，差旅费自理。会务费标准如下：第一天报到的观摩老师：600元；第二天报到的观摩老师：500元；参评选手：900元。
四、时间和地点
展评时间：2011年11月25-28日。
承办地点：安徽省合肥市合肥一中。
五、专委会联系方式
地址：宁海路122号南京师大教育科学学院信息技术教育专委会（邮编：210097）
联系人：杨诗辰，18260401980，025-83598921，[email protected]
大赛网：http://case.ictedu.cn
活动的具体报到地点、住宿地点及其他事项将另文通知，请留意大赛网站。
中国教育技术协会信息技术教育专业委员会
二〇一一年三月十日
附件1：教学基本功竞赛内容与要求
教学基本功竞赛共1天，分三个部分，总分100分。
1．基础知识考试（45分、1小时）
基础知识包括信息技术专业基础知识、信息技术教学理论与方法、教学案例点评。
（1）专业基础知识考试内容主要针对普通高中信息技术课程标准所涵盖的课程内容，以必修模块为主、选修模块为辅，选修模块涉及范围暂定算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用三个模块。以单项选择和简答题（或案例分析题）形式命题。
（2）信息技术教学理论与方法的考试范围参考附件3，考试时将从附件3中直接抽取一题作为简答题，并综合设计一道案例分析题。
（3）教学案例点评部分，需根据提供的文本教学案例，撰写300－600字的点评，点评观点要求体现新课程改革基本思想和理念。
考试地点：无上网环境机房。
2．专业技能测试（30分、1.5小时）
本环节侧重考查教师的专业实践操作水平。建议复习范围：办公系统（Word、Excel、PowerPoint）、多媒体制作（Flash、Photoshop）、程序设计（VB）、网络技术（网络硬件技术、网络系统集成、网络服务器设置等）四大板块，要求选手完成3个任务，任务难度略高于现有高中教材，侧重综合应用。总分30分，每个任务10分。
考试地点：无上网环境机房。选手不能自带U盘、移动硬盘等（如发现使用，该项作0分处理）。
3．说课与答辩（25分、8分钟）
本环节侧重考察选手的
教学设计(5分)、课件制作(5分)、语言表达(7分)、教态和反应能力(8分)。
说课选题由选手自选；每位选手说课时间6分钟，评委最少提问1个问题（2分钟）。
说课内容包括教学内容在教材体系中的地位和作用、教学目标及重难点、教学方法和教学过程等。说课时必须使用课件进行辅助演示，选手着重介绍课例的亮点。
说课现场提供液晶投影机、计算机和音频功放设备。其他设备，如学科教具、挂图、仪器等，请说课教师自行准备。如有其他需要，请提前与承办学校联系人联系。
说课地点：多媒体教室。
附件2：日程安排
日期
项目
时间段
时间
地点
主持人
说明
25日
选手报到
17点前
宾馆
选手会议
17:00-18:00
学校
晚餐
18:00-19:00
宾馆
26日
基础知识考试
8:00-9:00
1小时
6个机房
2位监考
基础知识考试阅卷
9:30-10:30
1小时
1个机房
专业技能测试
9:30-11:00
1.5小时
6个机房
2位监考
专业技能测试阅卷
11:00-12:00
1小时
6个机房
说课与答辩
13:00-16:00
3小时
6个机房
公布基本功竞赛结果
16:40
机房
优质课展评顺序抽签、
熟悉上课环境、见学生
16:50-18:00
6个机房
说明：以上每个项目完成后，评委立即进行评分，评委只看到选手编号。
27日
开幕式
7:50-8:30
展评课
8:40-17:30
6个机房
28日
示范课
8:30-12:00
大会堂
闭幕等事宜
13:30-18:00
大会堂
29日
离会
注意：（1）25日仅为参赛选手、带队老师、指导老师的报到时间，26日同时为优质课评委和其他参会人员（观摩教师）的报到时间。（2）教学设计和课件在报到前通过QQ群提交给组委会供评委参考，QQ群在第二轮通知中公布。
附件3：信息技术教学理论与方法考试范围
1．信息技术的广泛运用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕投影所替代，尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也，请你谈一谈对这种现象的看法。
2．信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？谈谈其实施过程及其注意问题。
3．信息技术教学中，经常见到学生不带教材进机房，请谈谈其原因，以及如何合理使用教材？
4．信息技术教学中，经常见到当教师锁住学生机时学生抗议声四起，请谈谈其原因，并举例说明，如何合理使用学生机。
5．某位教师在教学设计中列出9个教学目标，你以为合适吗？为什么？一节课的教学目标是如何确定的？上课时，何时让学生明白教学目标？其理由是什么？
6．课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，你对“过程与方法”教学目标的认识以及在教学中达成的方法。
7．因为家庭背景和地区教育水平的差异，课堂中如何对待起点不齐的学生？
8．在信息技术课堂上对学生的作品评价，是信息技术教学的重要环节，你认为如何实施，要注意哪些问题？
9．兴趣是学习最好的老师，而好的情境导入能够最大激发学生的学习兴趣。请结合你的教学实际，谈谈你对创设情境导入运用的策略和技巧。
10．几乎所有的学生都热爱游戏，在机房中想方设法玩游戏，导致许多教师的教学不能顺利实施，学生为什么喜欢玩游戏？如何正确对待？
11．开学初，若询问100名学生：“你喜欢计算机和网络吗？”会有99人说“喜欢！”但经过一段时间信息技术教学后，作出肯定回答的学生可能越来越少，请分析这种情况导致的原因，并说说解决的对策。
12．你使用哪套教材？其编写思想是什么？将教材内容串到一起的主线是什么？教材的体例、结构是什么样的？教材在教学中存在哪些问题？请提出修改意见。
13．信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例，谈谈你在日常教学中如何对待这些案例的？是另起炉灶还是照本宣科？
14．在教学中常遇到一些“电脑高手”，他们对计算机兴趣特别高，接触计算机早，水平高，在课堂教学中如何对待这些学生？
15．“自主学习”是新课程倡导的一种教学模式，如何避免“自主学习”却变成了“自由学习”、甚至“放羊式学习”？
16．“合作学习”是新课程倡导的一种教学模式，但教学中常常变成“合作游戏”或者组长一人学习，谈谈怎样做才不流于形式呢？
17．操作失误是计算机操作中不可避免的，在教学中几乎每堂课都能见到学生犯各种各样的操作错误，你在教学中是如何对待学生的操作失误的？
18．在教学过程中，经常会遇到教材中内容一节课上不完，请分析造成这一现象的原因，并请谈谈如何处理这种情况？
19．教学反思是教师专业成长重要的一环，在教学活动中如何对自己的教学行为进行反思？
20．现在很多学生照着书会做，离开书就什么都不会，造成这一现象的可能原因有哪些？在教学中有哪些措施避免这一现象？
21．新课程改革要求在信息技术课堂中让学生尽快动手和多动手操作，但我们观察到有些信息技术教室很少能做到这点，基本还是以教师讲解、演示为主，请分析造成这一现象的原因及其解决对策。
22．信息技术课堂教学中，经常会使用任务驱动法，教师在设计这些任务时需要注意些什么？请答出其中两点。
23．常见信息技术课堂上教师和学生问答：“今天我们学习XX内容好不好？”“好”；“XX同学的作品漂亮吗？”“漂亮””。提问是教学基本功之一，提问的目的有哪些？提问哪些学生？如果学生回答与你期望答案不同甚至相反，你将如何处理？题目中的教师提问合适吗？
24．新课导入的目的是什么？其时间如何控制？需要注意哪些问题？请列举你在教学中采用的导入方式。
25.信息技术课程主要有哪几种课型？试结合一种课型举例说明其特点和教学策略。
附件4：2011年全国普通高中信息技术优质课展评基本功竞赛样卷
I
基础知识考试试题（45分，测试时间：60分钟）
一、单项选择题（每题1分，共10分）
1.方舟学校办公室中有一台电脑能上QQ，但无法浏览网页，其TCP/IP属性如下图，其中有一项设置有错误，该设置是（
）
A．IP地址
B．默认网关
C．子网掩码
D．DNS服务器地址
2．关于微博，下列叙述错误的是（
）
A．微博是微博客（MicroBlog）的简称
B．微博是Web2.0的一种应用
C．微博是SNS的一种网络平台
D．Twitter是第一个中文微博
3．在用Photoshop处理图片时，需要增加新图层，可单击下图“图层”
面板上的（
）
A．①
B．②
C．③
D．④
4．一位同学使用Flash制作动画作品，其Flash时间轴如下图中，下列叙述正确的是(
)
A．有2个图层，30个关键帧
B．有3个图层，2个关键帧
C．有30个图层，2个关键帧
D．有2个图层，3个关键帧
5．下图是用GoldWave软件打开某音频文件后的部分信息，从图中可以看出该音频文件（
）
A．只有一个声道
B．时间长度约为1:52.634
C．采样频率为44.1kHz
D．属于WAVE格式
6．优盘是近年来普遍使用的一种移动存储设备，具有体积小、容量大、速度快、不易丢失数据的特点，这是由于优盘采用的芯片是（
）
A．ROMB．DRAM
C．EPROMD．Flash
Memory
7．网页制作中常使用JPEG格式的图片，它的主要技术特点是（
）。
A．图像质量很高，效果逼真，放大后无马赛克效果
B．压缩效率较高，但压缩后的图像有一定失直
C．压缩过程中不改变图像的清晰度，但最多只能显示256种颜色
D．可以完整地反映图像原始信息，但占用的空间较大
8．计算机历经多年的发展，出现了多种不同程序设计语言。下列选项中最适宜在网络上运行，可用于各种平台的面向对象程序设计语言是（
）
A．Visual
BasicB．C++C．JavaD．Delphi
9．阅读以下VB程序，该程序的功能是求1+2+3+……+100的和，程序中For循环语句执行次数为(
)
A．1
B．50
C．100
D．0
10．以下是“求实数a的绝对值”的算法流程图，虚线框中应填充的图形是（
）
A．A>=0
B．A>=0
C．A>=0
D．A>=0
二、简答题（共12分，每题6分）
1．兴趣是学习最好的老师，而好的情境导入能够最大激发学生的学习兴趣。请结合你的教学实际，谈谈你对创设情境导入运用的策略和技巧。
2．光纤接入是现在校园网接入因特网的常用方式，请简述光纤接入技术的特点，采用光纤接入技术，需要哪些设备？画出光纤接入设备连接示意图。
三、案例分析（共11分）
假设你需要设计一堂课，内容为选修模块《算法与程序设计》中的分支结构；部分学生已经初步了解了分支结构的基础知识和基本操作；为了改进教学，你拟在教学过程中对不同程度的学生进行多层次的教学指导。根据以上情况，请回答以下问题：
（1）拟采取什么措施以便做到“对不同程度的学生进行多层次的教学指导”？为什么？
(5分)
（2）请撰写本节课的教学目标，请用三维目标格式撰写。(3分)
（3）你认为该节课的教学重点是什么？为什么？(3分)
四、教学案例点评（共12分）
阅读如下案例，试撰写一份点评意见。点评观点要求体现新课程改革基本思想和理念，需要分析案例值得借鉴的地方，处理不好的地方及改进建议，篇幅可以控制在300－600字。
（案例全文略）
II
专业技能测试试题（30分，测试时间：90分钟）
说明：本部分共给出四个题目，请选择其中三个完成，每题10分。
1.
利用Flash软件制作一个沿椭圆轨道运行的小球；再制作一个按钮，单击按钮小球暂停，再单击按钮小球继续运行。将制作结果保存为“xx.fla”（xx为自己编号）。
2．使用Photoshop软件将下图照片（照片略）中多余的电线去除，将处理好的图片保存为“XX.psd”文件（XX为自己编号）。根据处理的精细程度计分。
3．根据“2010年全国信息技术课程教学案例大赛获奖名单”（略）和证书模板（见下图），使用邮件合并方式为每个获奖者打印1个获奖证书。因为暂时没有打印机，请选手将邮件合并结果生成一个独立的合并文件供后期打印，并将此文档保存为“XX.doc”（XX为自己编号）。
4．用VB编写一个解“数字三角形”程序：将自然数1到6分别填入图中的小圆圈内，使这个三角形的每边上的三个数字之和都相等。请根据以上要求编程，并输出所有结果。程序源文件请用自己的编号命名保存。
III
说课与答辩试题（25分）
说课选题由选手自选；每位选手说课时间6分钟，评委最少提问1个问题（2分钟），说课要求详见新版方案。
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