小学音乐教学工作总结 本文关键词：工作总结，小学，教学，音乐
小学音乐教学工作总结 本文简介：小学音乐教学工作总结我担任的是小学音乐学科的教学,在参加全国新课程实验教学改革工作中,我不断学习、勇于创新、大胆实践、努力更新自己的教学观念,做到与时俱进。在教学过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养智力因素（歌曲，乐谱，节奏等）与非智力因素（兴趣，情
小学音乐教学工作总结 本文内容：
小学音乐教学工作总结
我担任的是小学音乐学科的教学,在参加全国新课程实验教学改革工作中,我不断学习、勇于创新、大胆实践、努力更新自己的教学观念,做到与时俱进。在教学过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养智力因素（歌曲，乐谱，节奏等）与非智力因素（兴趣，情感，性格，意志等）相结合为原则，以发展学生的创造思维为重点，激发学生的兴趣，注重学生对音乐感受能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好基础。
一、注重音乐审美体验
我在每节课的教学设计中都比较注重一音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动，活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。
首先，我从自身的点滴做起，一方面，上课是注意歌声美，琴声美，语言美，教态美，服饰美等，让学生从教师的身上体会到美，从而使学生喜爱老师，进而喜欢上音乐课。另一方面，通过聆听音乐，表现音乐，音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
二、给学生适当的时间、活动空间及思维空间
在教学过程中，我每节课至少要留五分钟时间，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信的表现，树立学生的自信心。每节课还设计一些值得研究、可讨论的问题。让学生创造性的思考回答。注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定势去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分的发挥自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的学习方式
自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐情景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效的途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的潜力。如：组织能力、交际能力、合作意识、团结精神等。我上课组织学生进行小组合作学习时，注重引导学生积极参加各项音乐活动，提高学生的兴趣，增强学生的音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神。
四、注重发展学生的创造性思维
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在教学过程中，设计生动有趣的创造性活动内容，形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。以往的音乐课有个误区：把创造单纯看成是作曲。我觉得音乐课中的创造可以多种多样，丰富多彩。如：根据音乐编动作，创造新词，用声音创编故事等等。就如同用铃鼓发出声音，我觉得这也是一种创造，让全班同学想一种不同的敲击方法让铃鼓发出声音，让全班同学一起来进行创造性学习。
篇2：怎样在音乐教学中激发学生识谱的兴趣音乐课题结题报告
怎样在音乐教学中激发学生识谱的兴趣音乐课题结题报告 本文关键词：音乐，激发学生，课题，结题，兴趣
怎样在音乐教学中激发学生识谱的兴趣音乐课题结题报告 本文简介：附件2：编号：宿城区教育科学“十二五”规划2013年度课题结题报告课题名称：怎样在音乐教学中激发学生识谱的兴趣课题主持人：所在单位：申报日期：宿城区教育科学研究所制一、课题研究人员基本信息课题主持人姓名性别女民族汉出生年月2行政职务教师专业技术职务小高研究专长小学音乐最后学历本科最后学位电话或手机工
怎样在音乐教学中激发学生识谱的兴趣音乐课题结题报告 本文内容：
附件2：
编号：
宿城区教育科学“十二五”规划2013年度
课题结题报告
课题名称：
怎样在音乐教学中激发学生识谱的兴趣
课题主持人：
所在单位：
申报日期：
宿城区教育科学研究所制
一、课题研究人员基本信息
课
题
主
持
人
姓
名
性别
女
民族
汉
出生年月
2
行政职务
教师
专业技术职务
小高
研究专长
小学音乐
最后学历
本科
最后学位
电话或手机
工作单位
通讯地址
宿城区陈集中心小学
﹃十
一五﹄期间教育科研情况
宿迁市教育科学“十一五”规划课题完成情况
C
其它教育科研课题完成情况
参与
独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论
著（限填10篇）
论文或论著名称
发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期
《流行音乐的巧用丰富音乐课堂》
全国中小学教学改革研究中心
2009.09.12
《浅谈如何培养儿童的音乐素养》
读写算杂志社。2011.08
《让农村孩子爱上唱歌谱》
教育方略
2011.11
《音乐欣赏课如何培养孩子的学习兴趣》
宿迁市中小学教学研究室
2012.04
《新课程理念下提高教学课堂效率的几点思考》
江苏省陶行知研究会
2009.09
《谈小学教师的师德修养》
全国中小学教学改革研究中心
2009.09
课题组成员（不含主持人，限填10人）
姓
名
工作单位
专业技术职务
研究专长
课题组中的分工
小高
小学音乐
电子材料收集
小一
小学音乐
课题活动记录
小高
小学音乐
纸质收集资料
小一
小学教育教学
课题文集编辑
小高
小学教育教学
指导课题研究方向
小高
小学教育教学
负责课题的协调工作
不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。
第一推荐人
姓
名
专业技术职务
研究专长
工作单位
联系电话
曾经主持过的课题名称及级别（限填两项）
推荐意见
签
名：*年*月*日
第二推荐人
姓
名
专业技术职务
研究专长
工作单位
联系电话
曾经主持过的课题名称及级别（限填两项）
推荐意见
签
名：*年*月*日
二、课题研究设计与论证报告
（一）课题的核心概念及其界定
新课标强调：我们在识谱教学中，要遵循学生的认知规律和心理特点，因材施教。多运用形象化、直观化、生动的教学方法进行教学，充分运用讲、认、唱、听、记等教学手段，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性，以此引导学生积极参与，争取最佳的识谱教学效果。
核心概念：
识谱（简谱），是指在音乐教学识谱过程中，利用各种方式、方法，调动学生多种感官，激发学生视唱简谱的兴趣和愿望，帮助学生轻松、愉快的学会视唱简谱，达到认识音符和唱名、比较顺畅地进行读谱唱谱。
界定：
识谱教学是课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。音乐新课标指出，要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同的学段不同的要求。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育目标。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
课题研究现状：
本世纪以来产生的音乐教育体系和流派，对世界音乐教育发生了重大的影响。瑞士的音乐教育家达尔克洛
兹独创的体态律动教学，具有划时代的作用，首次确立了身体运动反应在音乐教育中的重要地位，在理论上开
拓了近现代音乐教育的研究视野，在实践上推动了近现代音乐教育的进步。匈牙利作曲家柯达伊创造的柯达伊
教学体系，立足于弘扬本民族文化，采用首调唱名法，柯尔文手势、节奏唱名等手段，有效地造就出大批热爱
本民族音乐文化的爱好者。德国作曲家奥尔夫创立的奥尔夫教育体系，一切从儿童出发，提倡学习“元素性”
音乐，注重培养创造力，使儿童能以最自然的方式进入音乐，并从中获得个性的发展。美国的曼哈顿维尔音乐
课程计划，强调学生主动地进行探索学习，以及螺旋型课程等，为音乐教育的研究发展作出了开创性的贡献。
美国的综合音乐感教育，强调音乐学习的各个方面应当相互联系，综合成为一个整体，通过表演、听赏、创作
等获得知识和技能的同时，也获得音乐态度和音乐素质的全面发展。
以上这些体系与流派，共同的特征是充分调动学生学习音乐的积极性，以学生为主体；强调创造性，注重
培养学生的想象力，创造力；在教学环境上都以宽松的形式，在没有课桌椅的宽敞教室内进行音乐实践与活动
。我们可以将这些体系的教学模式简约为如下图式：
奥尔夫教学模式为：探索——模仿——即兴——创造
曼哈顿维尔课程的五个教学环节：
自由探索→有指导的探索→探索性的即兴表演→有计划的即兴表演→强化
我们认为音乐识谱教学是音乐教学中的主要内容,是教学过程中进行知识传授和基本技能训练的重要环节。是以培养学生独立识谱能力为主,同时也注意乐感的培养和唱歌技巧的训练。然而在新课程改革的今天,音乐课“识谱”教学被视为教师的教学难点。也成为学生学习音乐的“厌烦点”,因为教师把识谱教学教得太死板、太理论化,不符合学生身心发展的特点。在教学实践中,我通过实践达到识谱教学的目的,蕴识谱教学于生动活泼的音乐活动之中,让学生在不知不觉中学会识谱、主动识谱。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
研究目标：唤醒学生积极的自我识谱学习的意识，树立“我也行”的自我激励和信心。做到：（1）有积极的学习识谱状态；（2）有认真的学习识谱态度；（3）有一定的识谱学习毅力；（4）慢慢来，相信自己能学会，能学好；（5）全面客观的评价自己，正视自己。
研究内容：1、进一步探索有关小学生识谱技能的理论，首先在理论上明确其内涵；
2、理出一套培养小学生音乐识谱技能的方法，结合本地特点予以实施；
3、重点探求培养过程中各相关因素的互相影响，从而力求最高效，使学生既学到技能又觉得很轻松；
4、摸索出一套对老师和学生的评价体系，使其更人性化，更科学。
研究重点：如何利用教师和环境的地方特色对学生进行识谱技能的培养并能实际应用于生活中。
（四）研究的思路、过程与方法
要研究好本课题必须：1、建立一套实用的研究体系，根据学校的主课题精神组织艺术组音乐老师参与，建立科学的组织管理网络，并纳入到平时的考核之中。2、课题组成员努力学习相关理论，协调好与其他老师的课务，积极听课诚恳探讨，具体的任务落实到个人并做好相关记录。3、在校组织多种形式的文艺活动，培养学生对音乐的兴趣。4、了解学生识谱技能的掌握情况，以便从不同层次对其进行培养；了解老师的特长和参与的热情，以便合理分工相机考核。5、在研究探索的过程中不断总结、分析、提升、并撰写论文。
本课题
拟定为三年，过程大致设想如下：
第一阶段（2013年9月——2013年12月）落实参研的主要教师，收集资料，制定方案，学习相关理论。第二阶段（2014年1月——2014年8月）全面展开课题研究，整理公示个小阶段的研究情况及其成果。第三阶段（2014年9月——2015年5月）整理收集研究过程中的相关资料，撰写结题报告。
本课题主要采用行动研究法、文献研究法、调查研究法，相辅以经验总结法、实验考查法等。力求遵循实用性原则、主体性原则、开放性原则等三个原则。
（五）主要观点与创新之处
音乐是心灵的语言,是思维着的声音,是撩拨感性之弦的阵阵和风。音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，是小学生生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素，不仅能培养和提高少儿的素质和能力，还是使儿童身心得以和谐发展、健康成长的重要手段。早在我国古代，就有“兴于诗，立于礼，成于乐”（孔子）之说，“乐德之教，乐语之教，乐舞之教”（西周）也充分提示了音乐对人的发展有着独特的功能。
音乐教育符合21世纪培养高素质人才的需要。当前，我国正在大力倡导素质教育，总书记曾经说过“素质教育要从娃娃抓起”，因为儿童期能否接受高素质的教育，将决定其一生的发展，而高素质人才的培养离不开富有人文内涵的艺术教育。西方有识人士认为“音乐是比一切哲学更高的启示”；著名科学家爱因斯坦也曾经说过“我的科学成就很多是从音乐中来的”。这说明音乐教育所具有的特殊的育人功能是其他教育无可比拟的，因此安是培养高素质人才的重要途径之一。
识谱教学不是一朝一夕的事，而需要我们全体音乐老师坚持去做，希望我们每个专职音乐老师能从一年级做起带一个属于自己的班，把识谱教学有效地渗入到音乐教学中去”并肯定了本次课题研究活动的有效性，也给予了很好的建议和意见，让全体参与活动的音乐教师受益非浅。
识谱，又称读谱。一般有五线谱和简谱两种谱。当然，还有其它谱，比如说六线谱，但那不是用来读谱的，而是指引吉他弹奏的比较特殊的谱。类似的还有古筝谱、二胡谱等，既能读谱，又能指引弹奏。如果是“族谱”之类的“谱”，则不属于曲谱，在此不做介绍。读五线谱有两种方法，声乐类一般用首调唱名法，用1234567来代表每一个音，如果遇到半音，则以变调来进行解决。器乐类一般用固定唱名法，不管什么调，一概用C大调来读谱，遇到半音以升或降来处理。五线谱常.
创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的
（一）巧用教材，激发学生识谱兴趣
1让学生在“忍不住唱”的兴趣中学习识谱
2、让学生“创编旋律”乐趣成就中学习识
（二）、运用肢体语言，突破识谱教学难点
1、简单快易地解决“识谱难点”
2、巧妙有趣地解决“识谱难点”
（三）、师徒结对，提高识谱教学能力
本课题创新之处：结合学生年龄和身心特点，采用生动活泼，新颖有趣的听音游戏、模唱游戏、听辨音的高低等教学形式来提高学生的听音能力和模唱能力，从而实施音准教学。
识谱教学在音乐教学活动中并不是单一的，是可以同时交融运用，以求最佳教学效果。识谱教学是基础知识与基本技能教学中的组成部分，识谱能力的提高对学生感受、理解、表现以及创造音乐有着不可忽略的作用，因此学生在音乐教学当中是必需要掌握一定的识谱能力。总而言之，只要我们的音乐教师们能认识到“识谱教学”在音乐课堂上的位置，安排好其在音乐课堂中所占的“比例”，相信一定能让“识谱教学”在音乐教学中占有“一席之地”。
（六）课题研究成果
成果名称
成果形式
完成时间
负责人
阶段成果（限5项）
《如何培养学生的音乐兴趣》
论文
2014.02
《农村孩子如何识谱》
论文
2014.06
《音乐课堂的几种识谱方法》
课件
2014.10
《怎样在教学中激发学生的识谱兴趣》
论文
2014.10
《教学案例》
课堂教学
2014．12
最终成果（限3项）
《识谱在音乐课上的作用》
论文
2015.02
《教学实例》
课堂教学
2015.4
《课题的结题报告》
论文
2015.05
10
篇3：新人音版二年级上册音乐教学计划
新人音版二年级上册音乐教学计划 本文关键词：教学计划，上册，二年级，新人，音版
新人音版二年级上册音乐教学计划 本文简介：人音版小学二年级音乐上册导学案（2017——2018学年度第一学期）学校：安定区仁化小学年级：二年级科目：音乐科任教师：赵光照二年级上册音乐教学计划一、本期教材分析本教材《义务教育音乐课程标准实验教科书》是人民音乐出版社编写的。它从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也
新人音版二年级上册音乐教学计划 本文内容：
人音版小学二年级音乐上册导学案
（2017——2018学年度第一学期）
学校：安定区仁化小学
年级：
二年级
科目：
音
乐
科任教师：赵
光
照
二年级上册音乐教学计划
一、本期教材分析
本教材《义务教育音乐课程标准实验教科书》是人民音乐出版社编写的。它从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
二年级上册共编成8个主题单元，《问声好》、《幸福的歌》、《音乐会》、《咯咯哒》、《童趣》、《跳起舞》、《大海的歌》、《新年好》及期末测验《游戏宫—快乐的冬令营》。基本内容包括：聆听、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。
二、教学目标
（一）聆听能力
1、能通过聆听感受音乐所描绘的形象、体验不同音乐特点，感受体验音乐情绪。
2、能通过聆听感受民族乐器唢呐的音色及歌曲《小乐队》的趣味性。
3、能通过聆听感受中外民族民间音乐，感受不同地域的民歌风
（二）表演能力
1、能够整齐地按要求演唱歌曲《早上好》、《小麻雀》、《彝家娃娃真幸福》、《乃哟乃》《快乐的音乐会》、《唢呐配喇叭》、《母鸡叫咯咯》、《小鸡的一家》、《打花巴掌》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《小红帽》、《大海》《云》、《过新年》、《小拜年》；能在歌声与动作表演中表现歌曲所表达的不同情绪及所蕴含的不同情感和意境并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。
2、感受大自然音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣。
3、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
4、能准确地、有感情地用打击乐器为歌曲伴奏。
5、能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。
6、能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。
（三）创编与活动能力
1、能动脑为歌曲编创歌词、动作。
2、能主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。
3、能主动参与编创动作表现歌曲，填唱名、选择打击乐等音乐实践活动。
4、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。
5、能主动投入编创歌词、动作、填充字母谱、编创旋律等音乐实践活动。
6、通过编创动作、歌词，能尝试用口风琴模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。
7、能为歌曲编动作，用七个音编创旋律，表达自己的情感。
8、能准确地为歌曲打节奏和用打击乐器伴奏，积极参加探索声音的游戏，主动与他人合作。
9、积极与同学合作编创一定的情境，表现歌曲的内容。
10、积极参与编创旋律，用打击乐表现歌曲气氛，自编表演动作等音乐实践活动。
（四）知识技能
1、能主动评价自己和他人的歌唱与表演的优缺点。
2、能结合口风琴键盘认识“d、r、m、f、s、l、si、d1”八个音，能按正确的姿势、按字母谱准确地吹奏口风琴。
三、学情分析
二年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。预计，四个班的小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。
四、教学措施
1、要注重学生感受音乐，有目的、有层次地安排每一教学步骤。
2、要注重学生互评与自评，引导学生在学习中评价自己、评价他人，形成评价的常规、习惯。
3、让学生有重点地聆听，引导学生去探索、发现乐曲的相同与不同。
4、注意启发引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培养创造意识。
5、注意调整学生的声音，逐渐培养学生的歌唱技能。
6、课前做好头饰，布置学生带些道具，便于学生表演。
五、教学进度
周次
教学内容
备注
1
歌曲《早上好》
聆听《森林水车》
2
歌曲《小麻雀》
聆听《夏天的阳光》
3
歌曲《彝家娃娃真幸福》
聆听《快乐的罗嗦》
4
歌曲《乃哟乃》
聆听《阳光下的孩子》
5
国庆节
6
歌曲《快乐的音乐会》
聆听《青蛙音乐会》
7
歌曲《唢呐配喇叭》
聆听《百鸟朝凤》
8
歌曲《母鸡叫咯咯》
聆听《公鸡
母鸡》
9
歌曲《小鸡的一家》
聆听《我的小鸡》
10
歌曲《打花巴掌》
聆听《小狗圆舞曲》
11
歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
聆听《跳圆舞曲的小猫》
12
歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》
聆听《四小天鹅舞曲》
13
歌曲《小红帽》
聆听《糖果仙子舞曲》
14
歌曲《大海》
聆听《海上风暴》
15
歌曲《云》
聆听《大海摇篮》
16
歌曲《小拜年》
聆听《晚会》
17
歌曲《过新年》
聆听《窗花舞》
18
复习
