我自信我成功教学设计 本文关键词：教学设计，我自信，成功
我自信我成功教学设计 本文简介：一、活动目标：1、知道自信是积极、健康的心理品质，明白自信是成才与成功的重要条件。2、正确认识自我，逐步消除自卑心理。3、树立培养自信心的意识，体验交流培养自信心的方法。二、活动重难点：重点：通过体验和讨论加深对“自信”的认识，学习培养自信的方法。难点：提高自我适应力，树立正确的人生观。三、课前准备
我自信我成功教学设计 本文内容：
一、活动目标：
1、知道自信是积极、健康的心理品质，明白自信是成才与成功的重要条件。
2、正确认识自我，逐步消除自卑心理。
3、树立培养自信心的意识，体验交流培养自信心的方法。
二、活动重难点：
重点：
通过体验和讨论加深对“自信”的认识，学习培养自信的方法。
难点：
提高自我适应力，树立正确的人生观。
三、课前准备
教师准备：游戏材料、图片资料、课件。
学生准备：会唱歌曲《我相信》
七、活动过程
一．
游戏热身，初识自信
1、出示游戏要求，导入活动。
2、师生配合游戏后，学生谈谈感受？
3、教师总结：你们是不是惊讶的发现自己低估了自己的能力。有时候面对很艰难的事情，很多人低估了自己。认认真真做的时候会发现很多事情没有想象的那么难，面对困难，我们应该树立自信，因为只有这样我们才能取得成功。
教师板书：我自信
我成功
二、情境导入，了解自卑现象
1、教师出示生活中的常见的一些不自信的例子：
请看课件：
情境一：学生小力看了一会儿作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。”于是，他等着抄别人的作业。
情境二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。”
情境三：小丽这次数学考试又只得了56分，她不敢告诉妈妈，她觉得自己太笨了，学什么都学不好，对自己一点信心都没有。
2、学生看完后分析这些同学怎么了？。
学生自由发言
3、根据学生的发言，教师总结：这些同学不同程度存在着自卑心理。自卑心理就是还没有开始做某件事时就已断定自己不行的情绪。我们会因为自卑失去很多成功的机会。
4、学生讲述自己由于自卑而失去成功机会的例子。
5、教师总结。
（这个教学环节的设计，让学生在熟悉的日常情境中进入主题，找寻自我，让学生明白缺失自信的危害，使自己内心深处有所触动。）
三、自信测试
了解自我
1、导入：其实，自卑心理不是时时刻刻存在的，也不是在每一位同学身上都存在，多数学生特别想知道自己的自信程度，下面我们做一个自信测试。
2、出示测试图，学生进行测试。
3、根据选择情况，教师小结。
四、训练自信
完善自我
（一）听故事，深入认识
1、出示关于周杰伦和邰丽华的一些资料让学生欣赏，了解他们的成功的原因。
2、学生谈感受。
3.教师小结。
（这个教学环节的设计，让学生进一步认识到树立自信的重要性，明白自信是通向成功的关键。）
（二）活动：《优点轰炸》
1、游戏要求：针对一个同学，所有组员都说出他的一个优点，然后换另一个同学，直到所有组员都被“轰炸”一遍。
2、小组活动，活动后讨论：
被大家指出优点时有何感受？
3、教师总结：尺有所短，寸有所长。每个人身上都存在很多优点，树立自信的第一步就是先肯定自己，看到自己身上的优点，这样，我们的自信就增强了。（板书：肯定自己）
（三）交流自信小妙招
1、教师导入：在生活中，你是怎样增强自信或者准备从哪些方面进行努力？
2、学生分享“我的自信小妙招”，教师相机板书（学生可能会有以下建议）：
建议一：努力多学新知识，开阔眼界，充实自己
建议二：要全面认识和评价自己，积极发扬优点，努力克服缺点
建议三：面对困难，不要害怕和退缩，要坚强地战胜和克服它
建议四：学会与人相处，多交一些朋友。。。。。。等等
在这些建议中，让学生选择最符合自己的牢记在心。
3、总结：一个有自信的人并不难，只要从生活中的点滴小事做起，发自内心地肯定自己，那么成功就在眼前。
4、延伸—些常用的增强自信的方法。
A.这个环节是补充心理学家给我们介绍的几种常用的增强自信的方法。（转换点击——简要讲解）增强自信的小妙招：
（四）、学生谈收获或感受
（五）、填写“信心卡“1、制作“信心卡”。
2、学生制作“信心卡”。
3、教师指名读“信心卡”内容并贴在信心树上。
（这个教学环节的设计，让学生在愉快的活动中，放松心情，产生快乐的积极情绪，明白首先要肯定自己，相信自己，才能做一个有自信的人，才能体现自身的价值。）
五、延伸拓展
总结提升
播放歌曲《我相信》
教师总结：同学们，通过这节课的体验，我们明白了自信的作用，也学会了一些增强自信的方法，就像歌曲中所唱，“我相信我就是我，我相信明天……”让我们相信自己，努力进取，成功就在眼前！
（本堂课以歌曲的形式结尾，既丰富了学生的情感又使主题得到进一步的升华。）
4
篇2：叙述式教学设计方案模板生物入侵者
叙述式教学设计方案模板生物入侵者 本文关键词：入侵者，设计方案，叙述，模板，式教学
叙述式教学设计方案模板生物入侵者 本文简介：生物入侵者导学案学科：语文年级：八年级《生物入侵者》来自八年级上册第四单元，是一篇事理说明文。它主要介绍了什么是生物入侵，生物入侵的途径，生物入侵的危害以及防预等知识。教学目标1、知识与能力：了解生物入侵者的有关知识，理清说明顺序，领会本文运用的说明方法及其表达作用，提高阅读科普文的能力。2、情感态
叙述式教学设计方案模板生物入侵者 本文内容：
生物入侵者导学案
学科：语文
年级：八年级
《生物入侵者》来自八年级上册第四单元，是一篇事理说明文。它主要介绍了什么是生物入侵，生物入侵的途径，生物入侵的危害以及防预等知识。
教学目标
1、知识与能力：了解生物入侵者的有关知识，理清说明顺序，领会本文运用的说明方法及其表达作用，提高阅读科普文的能力。
2、情感态度价值观：了解生物入侵者的危害，加强环保意识。
3、过程与方法：学生在自学思考的基础上通过质疑、探究交流展示、师生评价强化重点，再通过拓展练习与检测，总结与反思巩固所学，获得成功体验。
教学重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点
如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”。
教学方法
五环十步教学法
教时安排
：
三课时
学习者特征：学生阅读能力较差。
设计理念：引导学生掌握由浅入深的阅读学习方法。
教学资源与工具设计：教师多媒体电子备课室，学生电子阅览室；电子白板。
教学过程
第一课时
第一环
：
导学与质疑
一、导学
（一）、明确教学目标
（二）、课前自学提纲
1、借助工具书，处理文中生字词。
2、.明确说明对象及其本质特征与危害
3、.整体感知课文，理清行文思路，明确本文主旨。
4、
造成生物入侵者增多的原因是什么?途径有哪些？
5、为了说明生物入侵者的危害，作者分别运用了哪些说明方法?
6、我们如何防范生物入侵？
（三）、自测题
1、借助工具书，给加点字注音
归咎
五色斑斓
失衡
栖息
劫掠
藩篱
2、借助工具书，解释下列词语
栖息：
劫掠：
无动于衷：
在劫难逃：
束手无策：
五色斑斓：
啸聚山林：
归咎：
3．用文中的话回答什么是“生物入侵者”？
4．本文采用的是哪种说明顺序？主要运用了哪几种说明方法说明生物入侵者的危害及其增多的途径?
5.网上搜寻生物入侵者的例子，准备课堂上介绍。
二、学生质疑（记下或在文中划出自己不理解的知识点）
第二课时
第二环
探究与交流
（一）、情境导入
教师：据光明日报（２０００年６月１２日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
（二）、检查自学情况
检查字词预习，与检测题完成情况。
（三）、在明确教学重难点的前提下诵读课文，整体感知
自读课文，要求用普通话正确、流利地读，整体把握以下内容：
1、
文章主旨和结构
2、
作者的思路：
3、
说明顺序：
（四）、学生分小组讨论交流以下问题：
1、
根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义
2、第一自然段中的破折号起什么作用?
3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?
4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“~”线标出。
5、第③段使用了怎样的说明方法?
6、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么?
7、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句子中的加点词语能不能删去，为什么？
8、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”在文中起何作用?
9、.第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?
10、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。
第三环
展示与评价
学生在讨论交流的基础上展示自主探究与交流成果，教师做精当点拨或补充完善
第三课时
第四环
拓展与检测：
（一）、拓展延伸
1、．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?
2、作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的?
3、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？
（二）、阅读检测
如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数童便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（
）鸟类，（
）鸟巢，（
）鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
1．请选择恰当的动词填入括号中。
偷袭
吞食
捕食
霸占
2．如何理解“这里竟成了斑贝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？
3．第一段中为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件呢？
4．第一段中用两处事例来说明其危害，请说说作者在材料安排上有什么不同。
5．“生物入侵者’在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”在文中起什么作用？其中“以及物种的多样性”是否重复，能否去掉？为什么？
第五环
评价与反思：
1、通过本文的学习，我们获得了什么是生物入侵，生物入侵的途径，生物入侵的危害以及防预等知识。
2、通过本文的学习，初步学会了学习说明文的基本方法。
3、通过本文的学习，我们懂得了
“保护生态环境，防止外来生物入侵”的重要性。
篇3：鸟儿的侦查报告教学设计
鸟儿的侦查报告教学设计 本文关键词：侦查，教学设计，鸟儿，报告
鸟儿的侦查报告教学设计 本文简介：《鸟儿的侦察报告》教学设计本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦查报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类破害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药，石油泄漏，排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。教学目标：1：正确，流利，有感情的朗读课文，理解文中的词
鸟儿的侦查报告教学设计 本文内容：
《鸟儿的侦察报告》教学设计
本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦查报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类破害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药，石油泄漏，排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。
教学目标：
1：正确，流利，有感情的朗读课文，理解文中的词语（侦查，呜咽）。
2：抓住重点词语，句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
3：引导学生搜集，了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦查报告。
教学重难点：
1：抓住重点词语，句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
2：引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。
教学过程：
一：出示课件，谈话导入
师：同学们，老师知道同学们非常喜欢看动画片，老师也非常爱看。今天，老师给同学们带来了一段动画片，大家想看吗？
生：想。
师：提出问题：1、是什么原因造成了鸟儿无家可归？鸟儿临死前的愿望是什么？
（由于乱砍乱伐，排放废气，捕捉鸟儿等一系列环境问题造成了鸟儿无家可归。愿望：自己有一个美丽，温暖的家。）
师：同学们我也有一只鸟儿（引入课题），板书：鸟儿。它今天给我们带来了侦查报告，板书：侦查报告。理解“侦查”的意思？
二：初读课文，整体感知
1：快速浏览课文。回答：1、鸟儿发出了几份侦查报告？2、鸟儿发出了哪些侦查报告？
2：交流。学生用简练的语言概括出课文的主要内容？
三：深入理解课文
1：学习第一份侦查报告（重点）
（1）：请同学们齐声朗读（野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？）（板书）
点拨：人们在野草上喷了许多农药，我们吃了这种喷过农药的草结的种子，所以孵不出后代.(原因：山林被污染)
（2）：野鸡妈妈不能看到自己的小宝宝出生，妈妈束手无策。这时野鸡妈妈的心情怎样？从哪些语句中可以看出？
（3）：指名回答
2：指导朗读（野鸡妈妈不能看到自己的小宝宝出生束手无策，这是多么令人伤心呀！现在就请同学们带着这种伤心的语气来读一读第一个侦察报告。）
（1）分角色朗读。
（2）指名读（评价）。
3：过渡：同学们读的真不错，现在我们来看看第一个侦查报告，作者担心什么？
（1）：担心宝宝不能出生
（2）：担心野鸡家族种群被毁灭
作者担心的不仅是野鸡妈妈，下面我们来看第二个侦察报告
4：请同学们分角色朗读第二个侦查报告
问题：燕子为什么会哭泣呢？
点拨：（1）：燕子因为吃了有农药的害虫中毒身亡。原因：农田被污染。
（2）
：燕子失去了亲人，它只能躲在角落里哭泣
结合理解“呜咽”是什么意思？与哭泣有什么区别？从词语中体会燕子的痛苦与伤心以及对人类的不满。
（3）
:再读一遍，不由得让人感叹，啊！（作者的话，齐读）
过渡:山林中的野鸡孵不出小野鸡，燕子死了，作为海洋中的清洁工，海鸥怎么样了呢？
5.学习第三份报告，有感情的自由朗读。
海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了呢?(板书)
点拨：内容——海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。原因：海水受到了污染。
刚听说燕子哭泣，又听说海鸥飞不起来了？作者的心情怎样？（齐读作者感受。过渡：正在我感到不安时收到了一份加急电报）
6.请同学们默读第四封报告。
是什么原因让我的鸟儿迷失了方向。（板书）
点拨：内容——报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。原因：大气受到了污染。
当时鸟儿的心情怎样？（着急
害怕）
结果怎样？（因为人类的不当行为而死亡，临死前向人类发出了呼救“帮帮我吧”）
7.总结主题
过渡：此时作者的心情怎样？齐读课文倒数第二段。
点拨：“吃草籽的鸟儿……他们全部受到了死亡的威胁”这些不幸的事情发生的根本原因是什么？
预设：环境污染，从住的山林、农村、海水、城市处处污染严重，最后作者发出呼吁“我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐的飞翔唱歌！”同时作者呼唤人们保护环境（板书）
主题：人类为了发展，自私自利的行为是破坏生态环境的凶手(引导学生分析人的行为特点)
师导：实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害，也威胁到了人类自身。
四、联系实际，领悟主题。
1、面对如此恶劣的环境污染，你如果是鸟儿，你想对人类说些什么。（学生思考，小组交流后展示）
师导：这是鸟儿的心声，是作者的心声，也是我们人类的心声。我真心地希望…（齐读最后一句话）
五、拓展迁移，深化主题。
1、教导:你还知道那些危害鸟类的事？
如：乱砍乱伐——鸟儿失去家园
总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们人类和动物要和谐相处，鸟儿今天的命运也许就是我们人类明天的写照。让我们爱护鸟类，保护动物，让我们生存的家园充满鸟语花香。
六、作业
1、有感情的朗读课文。
2、把这篇课文讲给你的爸爸妈妈听。
七、板书设计
野鸡（山林）：
滥用农药
鸟儿的侦察报告
燕子（农村）：保护环境
海鸥（海面）：石油泄漏
鸟儿（城市）：排放废气
