“做聪明型教师创建高效课堂”学习心得体会 本文关键词：高效，课堂，学习心得体会，聪明，创建
“做聪明型教师创建高效课堂”学习心得体会 本文简介：“做聪明型教师创建高效课堂”学习心得体会前天凝听了太谷县教研室主任张四宝的题为“做聪明型教师，创建高效课堂”的专题报告，欣赏到了高效课堂在农村边远学校绽放的美景。李村教改的开始，曾让我欣喜，我也努力构建快乐的学习氛围，努力实现课堂的高效创新。对照太谷县的课改，我颇受启发。1、精心编制导学案。我们教学
“做聪明型教师创建高效课堂”学习心得体会 本文内容：
“做聪明型教师
创建高效课堂”学习心得体会
前天凝听了太谷县教研室主任张四宝的题为“做聪明型教师，创建高效课堂”的专题报告，欣赏到了高效课堂在农村边远学校绽放的美景。李村教改的开始，曾让我欣喜，我也努力构建快乐的学习氛围，努力实现课堂的高效创新。对照太谷县的课改，我颇受启发。
1、精心编制导学案。
我们教学的重点总在课堂，而对备课对导学案的设计并没有特别重视，且没有充分发挥其作用。好的导学案既是对学生学习的引领，又是对教学重难点的掌控，还能实现教师对学生学习程度的把握。今后我要在课堂导学案的设计上下工夫，依托教程，参考教辅，将知识题目化、题目具体化、层次化。实现学生学习知识点节节清，大面积进步教学质量。
2、做一个“懒”老师，在课堂上真正放手，让学生学。
课堂上要确保学生的参与度，绝对不能填鸭式、满堂灌，满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生，老师要学会“偷懒”，少讲，把课堂放手交给学生。让学生紧跟学案导学，自主探究，或练习、或思考、或动手操纵，学生的思惟一直处于动态当中，教师巡查指导、讲授。并适时创设情境，激起爱好，指导学生认真浏览，屡次感悟，且奇妙设计题目，让学生独立思考，通过合作交换解决题目。教师再引领课堂展现，让学生勇于说、勇于说、乐于说，做到三讲三不讲，让学生有所思、有所悟、有所得。让学习发生在学生的身上。这样学生会学习了，老师就解脱了。
新型的课堂模式，不是老师没事干，而是对老师的要求更高了，要我们成为聪明型的老师，也就是成为爱学习、爱思考、爱创新、会管理的老师。
3、学习小组公道构建利用，评价方式式
我们也有四人学习小组，学困生的转变实在不明显，优等生实在不太乐意帮助学困生。而式评价奇妙地解决了这个题目。学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。小组合作学习，式评价能让差生不差，尖子生更尖。小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的练习场。使学生在合作进程中学会沟通、聆听、尊重、包容、欣赏。
张主任的课改讲座，让我还明确了一个观点：知识是学会的，不是教会的，是练出来的，不是听出来的。我还存在着很多亟待改进的地方，还需要不断学习，不断探索，才能使自己的课堂间隔“高效课堂，快乐学习”越来越近。
篇2：礼仪与社交尔雅课堂笔记
礼仪与社交尔雅课堂笔记 本文关键词：尔雅，社交，礼仪，课堂，笔记
礼仪与社交尔雅课堂笔记 本文简介：礼仪与社交尔雅课堂笔记测绘1201班王敏第一章：礼仪属于情商范畴1.礼：*制度规范尊重别人2.礼貌：在人际交往中，通过言语、动作，向交往对象表示谦虚与恭敬的态度。（无形的）3.礼节：礼节是礼貌的具体表现形式。指在交际场合中对交往对象表示尊重、友好的各种惯用形式。（有形的）4.礼仪：礼节和仪式的统称。
礼仪与社交尔雅课堂笔记 本文内容：
礼仪与社交尔雅课堂笔记
测绘1201班
王敏
第一章：礼仪属于情商范畴
1.
礼：*制度规范尊重别人
2.
礼貌：在人际交往中，通过言语、动作，向交往对象表示谦虚与恭敬的态度。（无形的）
3.
礼节：礼节是礼貌的具体表现形式。指在交际场合中对交往对象表示尊重、友好的各种惯用形式。（有形的）
4.
礼仪：礼节和仪式的统称。在交往中由一系列的礼节组成的、自始至终的、完整全面的敬人行为。（有形的）
5.
礼仪的内涵和做人的层次。
（1）*礼仪是对自己的约束和克制礼仪是无形的纪律
$
我们觉得舒服的时候，我们在急剧的走下坡路。不要让自己舒服
$
最累的时候，就是最有价值的时候。
$
当一个人做事遇到困难时，一定是你（一个人）做人缺位的折射。礼仪强调做人
（2）
做人是有层次的：
A.
人和动物的区别是：人有羞耻心。
$
当一个人忘记自己做人的高贵身份时，就是犯错，倒霉的开始。
$
人离动物越远，离礼仪越近。
B.己所不欲，勿施于人。
C.做一个好人、大人、能人、名人、争取做一个伟人。
$
做事要高调，做人要低调。
D.礼仪无处不在，无时不有
$
一个人只要一举手、一投足、甚至一开口、一喘气，都表现着一个人的素质，家教以及受教程度。
$
好男人具备的素质：有血性、敢担当、有宽广的胸怀、懂上进。
E.礼仪是一个长期的、蹉跎的、艰苦的、甚至痛苦的、脱胎换股的做人过程。
做人层次总结：压抑自己的兽性，弘扬自己的人性。这是个扬善抑恶的过程。
礼仪的真谛：当你把礼仪的规范，视为你的生活习惯，甚至上升为你的生活方式的时候，你脱胎换骨为一个纯粹的人，一个高尚的人，一个脱离了低级趣味的人，一个全心全意为人民服务的好人。
6.
礼仪的本质要求
礼仪强调以主流观点为主。（主流观点：官方倡导的，周围大多数人所认可并从事的。）
（1）
礼仪讲究从众
（2）
礼仪需要慎独
（3）
礼仪提倡从小事做起
（4）
礼仪讲究自然得体
自律、身份感：不是因为事情会不会爆发，会不会有人知道，你才去做，而是这事情对不对，应不应该去做，人一定要有自己的是非观。
先要尊严，首先自律。
（5）
礼仪倡导宽容
（6）
礼仪倡导平等
一视同仁、一视敬人，人有分工不同，没有高低贵贱之别。
4、
礼仪的重要性
（1）礼仪是高素质的表现
（2）教养
（3）文化
（4）修身，齐家，治国平天下
（5）文化差异
我们在与国际接轨的过程中，我们应当去掉我国传统礼仪中的糟粕，吸取国际惯例中的合理成分。
当今礼仪，以中国传统文化中的精华为核心价值理念。（核心价值理念：一中华风俗为主，并结合西方和现代国际交往中的一些惯例为基本载体的，具有中国特色的文明体系。）
1、
礼仪表现差表现在8个方面：（1）随地吐痰（2）乱扔垃圾（3）大声喧哗（4）不分场合的打手机（5）国骂（骂街）（6）吸烟、闯红灯（7）对妇女不尊重（8）不爱护环境和小动物
不要从众，尤其是在坏事情上。
2、
礼仪关乎人的成功或失败。
成功：*专恒严
。“偶然中蕴含着必然”
《大学生实用口才学》
3、
口才：说话的才能，即口语表达的才能。
第二章：口才与做人
1、
口才艺术的释义
艺术特点：*能给人带来美感艺术不可复制
2、
口才表达的特点及相应要求：
（1）口语表达是一个大系统。~人类的语言表达是线式表达。
（2）边想边说，边说边想。
（3）用语简略，懂了就行。
（4）体态语言，不可或缺。（体态语言：面部、眼神、表情、手势）历史证明：中华民族是不可战胜的
（5）注重整体效果，而不拘泥于某句话的得失。
（6）一切都在变化中。
3、
口语表达（口才艺术的标准）
（1）正确、贴切。（正确反映政治水平，具有方向性、理论性、导向性；贴切反映语文水平）
（2）目的明确。（聊天的目的：*增进感情沟通信息放松自己）
（3）条理分明
（4）语势连贯
（5）合适得体（体：规则、身份）
（6）生动优美
（7）体态自然
（8）内涵深刻
（9）灵活机动口才现在存在的误区。演讲的脱稿率在70%以上。
不要陷入误区，要走出误区。
（深入浅出：大学问）
4、
口才的八大理念
（1）少说会说，说到点子上。
（2）说有目的的话：要有准备。（机会只为有准备的人而准备）
（3）说自己的话。
（4）说别人能听懂的话。
（5）说别人能接受的话。（好话一句三冬暖，恶语相向六月寒）
（6）说有见地的话。（透过现象看本质）
（7）说到更要做到。
（8）做个好人。
5、
口语表达者应具备的素质（9个）：
（1）主体意识（听众和讲说者为主体）主体意识范畴：?目的。（*文责自负、言责自负）
?导向性（很重要）
?受众
④氛围
⑤监控
⑥创造性
⑦现场感
（2）思维能力（形象思维应与抽象思维结合起来）思维：?现场感染力强
?持久征服力（逻辑、概念）
（3）政治品质
（?道德操守
?政治灵敏度和高度）当你为别人活着的时候，你的意义就出来了，你的价值也出来了，别人对你的承认也出来了，什么高尚品格的都出来了。
（4）文化底蕴
“文化：文明在你身上，是不是化进你的血液，化进你的意识，化作你的行动。”
?知识水平（专业知识：深、扎实；
一般知识：广博。
“T”）
?理论素养：指的是哲学水平。（哲学是能使人聪明的学问）哲学史分类：中国哲学史、西方哲学史、马克思主义哲学史
?语言艺术
④艺术修养
⑤礼仪常识
（5）心理素质：信念
（6）应变技能
?应变技能的应用：目的、扬长避短
?应变技能的培训：夯实基础多看杂志——党的唯一刊物《求是》、《中国社会科学》、《新华文摘》要学会敏锐的观察要善于抓住机会要训练速化思维
（7）交往意识
（8）实践风格
（9）主体风格
第3章
：认真研究你的听众
1、
讲说对象的构成要素：?听众心理
?听众年龄
?听众性别
④听众的知识文化水平
⑤听众的地位（职位、财富情况）
2、
讲说者与听者共处的时空因素社会空间、风俗习惯（民族性）、时间因素（遵守时间原则）
3、
怎样在现场观察你的听众（态势语言）
（第二章训练内容：自信心的培养：?欣赏镜子中的自己
?现场训练与别人对视
?站姿训练）
（第三章训练内容：训练微笑、轻笑、大笑。?要求：自然、放开、不做作。
?绕口令：哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐扣哥怪狗。）
第4章
：口才艺术的真谛——内容与形式的统一
1、
内容：
（1）有目的
；（2）有东西
；（3）有道理
；（4）有感情
；（5）有高度（有深度）
；（6）有品位（高尚不低俗）。
2、
形式：没有一定的形式内容就没有载体。虽然内容决定形式，但没有形式做包装，内容就太赤裸裸了。
（1）表述技巧：……④通俗与奇绝；⑦先说与后说。
（2）修辞技巧：比喻、引证用得最多；设问、反问是效果最好的；最对听众有冲击力的是排比句；（谐音、引咎、引证、转述等）
（3）声调技巧：亚里士多德《修辞学》“其能表达不同的情绪”
?选择适当的语气：语气取决于内容，因而不能整齐划一、一成不变。
?控制好节奏：节奏是一种有秩序的变化。
?注意声浪调谐技巧：（声浪两层含义*来自听众席的反应*调谐）声浪的调谐不仅要善于变化，而且还要逼真地，能够模拟出各种声音的特点。
（4）态势语言人的本质是一切社会关系的总和。
第5章
：学生日常礼仪
1、
学生是多重身份的人（公民、人子、学子、学友）
（1）
公民：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
（2）
人子：孝（孝顺、孝敬）孝顺的表现：?在父母抚养自己时不顶撞父母；?在年老丧失劳动能力后赡养父母。体贴父母：?听从父母长辈的教诲，不辜负他们的期望（顺从、养老、送终、能够有念想）；?认真恭敬地听取父母长辈的批评。体贴父母长辈：?珍惜父母的劳动；?理解父母；?日常生活中对父母讲究礼仪；④在外人面前一定要尊重父母；⑤爱父母之所爱；⑥选择家长能够接受的方式去示爱。
（3）学子之礼：尊敬师长：?尊重老师的劳动；?虚心接受老师的批评。
“一日为师，终生为父”正反两方面。“吾爱吾师，吾更爱真理”
?尊重老师具体的要求：
1.与老师相见时要问好，分别时要说再见；
2.进出门口走廊时，自觉为老师让路；
3.上下课起立要站直立正，行注目礼；
4.起立坐下时桌椅声要尽可能小；
5.上课着装整齐、姿势端正，夏天不穿无袖背心，不敞怀，不扇扇子；冬天应脱下大衣帽子，摘下口罩围巾手套，上课不戴墨镜，不随便脱穿衣服；
6.上课不随便讲话，不喝水，不吃东西，不听收录音机，不走动，不翘腿；
7.
上课关闭移动通讯工具，或调到静音震动档；
8.
上课迟到要报告，经允许后方可进入教室；
9.
上课有问题举手，经老师同意后发言；
10.
与老师的不同意见尽量下课交换；
11.
如在课上须悦色恭敬，以礼相待，切不可当堂顶撞；
12.
老师不宣布下课，不提前收拾东西；
13.
进老师办公室应敲门，经允许后方可进入。进入后，不得随意乱翻东西；
14.
向老师请教问题时应请老师坐下，自己站立，认真倾听；
15.
双手接过或递交老师教给或交给老师的东西；
16.
不背后议论老师，不参与老师之间的议论，不直呼老师其名；
17.
去老师家拜访，要提前联系，准时到达，并掌握好时间，不宜久留；
18.
给老师家中打电话应考虑时间，午休或晚上十点后无紧急情况一般不要打扰；
19.
老师到同学宿舍看望或检查工作，应礼貌相应，热情接待，认真回答有关问题，离开时应礼貌相送；
20.
认真完成老师交办的各项工作和任务；
21.
尊重教学管理和教辅人员，尊重教工和后勤服务人员和学校所有老师；
22.
对凡是教过或没教过自己的老师都应该保持尊重；
23.
路遇老师，应当下车；
（4）
友爱同学今天的同学很可能是你明天事业上的战略合作伙伴。同学之间要诚心诚意彬彬有礼：?以人为本；?见面应互致问候，礼貌亲热；?相互谦让，互助互爱；④新生要尊重老生，老生要爱护新生。不要伤害同学的自尊心：?不要嘲讽、冷落、歧视同学遭遇的不幸偶尔的失败和学习上的暂时落后；?绝不嘲笑同学的生理缺陷；?不对同学的隐私相貌、体态、衣着以及家庭亲友品头论足；④不给同学起带有侮辱性的绰号；⑤不吵架、不骂街、更不能动手打人。心胸开阔，志存高远：?同学之间，应在思想上，学习上和生活上互帮互助，共同进步。优者，谦虚谨慎，主动帮助同学；差者，不气不馁，虚心好学；?对取得优异成绩或进步很大的同学应该虚心学习，衷心祝贺，而不要心存嫉妒，心怀怨恨；?有分歧，有意见，应该平等交换看法，通过摆事实，讲道理解决问题。而不应该恶语中伤，杜绝背后诋毁，搬弄是非。坚持原则而不文过饰非：?不搞哥们义气，不做酒肉朋友，不把纯洁的同学友谊庸俗化；?经济条件好的不炫耀张扬，差的不盲目攀比。须知贫穷不是过，虚荣、尤其是炫富才可耻；?自己不违法乱纪，也不包庇，袒护同学的错误。同学之间涉及财务借用，应明确数量，归还时间，以字据为证好借好还；④作业、考试独立思考，独立完成，不照抄作业或偷看别人答案。男女同学相处：?男女同学相处要尊重、大方、健康、向上、负责；?男女同学应互相尊重，谈话举止应有分寸；?交往中，既要大方，又不能轻浮，开玩笑要得体适度；④男女同学之间不宜打打闹闹，更不宜动手动脚；⑤外出或有体力劳动时，男生应主动照顾女生；女生应表示谢意，并应尽量做好自己的事情；⑥在公共场合，男生要主动谦让；女生应举止优雅，以礼相还；⑦恋爱中的男女生在公共场合应注意适度，不要过分亲昵，有碍观瞻。在公共场合展示君子风度：*保持安静；*爱护公物；*保持整洁；*注意安全。
2、公共场所礼仪：?文明整洁，按序出入，穿着文明，礼貌待人，遵守规定，服从管理；?不要占座；?在公共学习场所保持安静；④不吃零食，不吸烟，不随地吐痰，不乱扔废纸废物；⑤爱护公物，包括书，资料，设备，器具等，用后放回原处；⑥在公共学习场所应注意自身形象；⑦机房，实验室和电教室还应注意安全。
3、餐厅场所礼仪：?购买食物排队礼让；?爱惜粮食；?不要在用餐高峰期时段占座；④打饭时注意不要将饭菜碰到别人身上，尤其注意汤，稀饭之类的不要烫到别人；⑤不随桌随地吐、倒骨头、刺和饭菜；⑥买饭吃饭时不要高声喧哗，排队等候不要敲打餐具，也不要加塞；⑦注意自己的吃相；⑧在餐厅不能吸烟或接打电话；⑨在不提供餐具的食堂餐厅应注意不要错拿别人的餐具；⑩不要酗酒。
4、集体宿舍礼仪：?遵守作息时间，按时起床，按时就寝；?自觉保持宿舍内卫生，不仅搞好个人卫生，还要搞好公共卫生；?宿舍成员之间要和睦相处，互助互谅，遇到同学有困难要主动帮助，尤其对于生病的同学，同寝室的人员应主动照顾，如处理不了，应及时通知老师及所在院系，寻求组织帮助；④集体宿舍要保持文明、健康的氛围，要爱护宿舍内的公共财产，不要在墙上乱写乱画，乱贴邮票，说话要文明，动作文明礼貌。
5、卫生间公共礼仪：?首先要便后冲水；其次要便后洗手；再次洗手之后不要乱甩水；④进去注意关门，出来要开门；⑤男士如厕时，一般不要在大便器内小便，特别是污染到便池外；⑥不在公共厕所内看书看报；⑦不在卫生间内吸烟；⑧如厕时，不要在墙壁乱写乱画，尤其是低级下流的内容。
6、交本国朋友
（1）择友条件：?要选择志同道合的朋友；?选择品德高尚的朋友；?选择知心敢言的朋友；④交忠诚可靠的朋友；（时间的检验/要共事）⑤要交能补己之短的朋友；
（2）坦诚相交：?互尊互助；?彼此督促；?患难与共；④资源共享、交流信息；⑤与君同乐。
（3）维持联系：?要相互走访；?定期约会；?利用媒介；④托人致意；
7、交外国朋友
（1）求同存异，但不放弃自我：?要入乡随俗；?要注意兼容并包；
（2）遵守惯例：?信守承诺；?热情有度；?尊重隐私；④女士优先；⑤爱护动物；⑥实在而不过谦。
（3）内外有别：?注意保密；?维护祖国利益、尊严和形象；?维护自己的国格和人格。
8、涉外十四条通则：
（外事没小事、要有战略眼光、要关注细节、要有5000年民族的浩然之气）
（1）
以人为本（人权问题）；
（2）
维护形象：（如何维护形象：?仪容仪表；?个人表情；?行为举止；④个人服饰；⑤个人谈吐；⑥待人接物。）
（3）
不卑不亢：忠于国家、忠于人民。（卑：文化上的顽固兵；亢：文化上的无知。）
（4）
求同存异。*与外国交往的三种可行方法：?以我为主；?兼顾他方；?求同存异，尊重惯例中日韩朝四国忌讳数字“4”，日本讨厌“9”；见面礼：中国拱手礼（左手压右手），日本鞠躬礼，泰国合十礼，阿拉伯抱胸礼。与阿拉伯人打交道忌食大肉，忌食酒，忌用左手与人接触，忌用雕塑玩具，忌送照片。在斋月期间禁食。
（5）
入乡随俗
（6）
信守约定
第一：许诺必须谨慎；
第二：已经做出的约定务必加以遵守；
第三：由于不可抗力导致的要尽快、尽早进行通报并致歉，同时主动承担按照惯例和规定给对方带来的物质损失。
（7）
热情有度
第一：关心有度；
第二：批评有度；
第三：距离有度（*私人距离在0.5米之内；社交距离大于0.5米小于1.5米；礼仪距离大于1.5米小于3米；公共距离在3米之外。）
第四：举止有度
（8）
不必过谦
具体做法：*当外国友人赞美自己的相貌、衣饰、手艺时，一定要落落大方表示感谢；当外国友人称赞自己工作、技术或服务时应该大方认可；涉外交往中需要自我介绍时，要实话实说，对于自己确实存在的长处，要敢于认可；
（9）
不宜为先
（10）
尊重隐私（收入支出、年龄大小、恋爱婚姻、健康状况、家庭住址、个人经历、信仰政见、所忙何事）
（11）
女士优先
（12）
爱护环境不要毁坏自然环境不要虐待动物不要损坏公物不可乱堆乱放私人物品不可乱扔乱丢废弃物品不可随地吐痰不可随意到处吸烟不可任意制造噪声
（13）
以右为尊
（14）
应对媒体（了解媒体、有备而至、善待记者）
1、
恋爱基础：考虑感情、共同志趣、遵守法律、符合道德
2、
条件：人品高尚、学识相当、长相端庄、家教相当、性格相符（相近或相补）、气味相投。
3、
马克思主义者不是算命先生，不可能开出一副包治百病的药方。我们的理论仅仅是行动的指南，而不是需要背的僵死教条。
——列宁
4、
方式：
（1）
择偶之道：自己结识、公开征婚、委托介绍、媒人介绍
（2）
示爱的艺术：直接法、渐进法、暗示法、情书法（实、文采、有志向)、委托法。
（3）
拒绝的方法：必须及时、必须友善、必须巧妙、必须坚决。
5、
谈恋爱的过程（负责）
（1）
初期的约会
（2）
热恋（保持理智）：热恋中尤其要注意对方的缺点、热恋阶段要尊重对方、尊重他人。
（3）
分手
（4）
进入婚姻
第5章
：口语表达流水线
1、
明确目的去准备：（1）明确讲说目的；（2）认真研究你的听众；（3）动用和扩大知识储备；（4）准备讲说内容；（5）必要的讲前训练；（6）必要的心理和物质准备。
2、
现场表达五环节：
@开场白
目的：*拉近与听众之间的感情；定调
@开场白注意事项：
（1）
克服怯场心理，树立必胜信念。
调整紧张情绪：*树立必胜信心和勇气排除各种杂念
（2）
善于寻求共鸣，促成双向沟通。以礼相待，情感靠拢求新求异，引起兴趣
（3）
注意统揽全局，展开奠定基础
开场白容易出现的四个问题：怯场、开场白太长、过分谦虚、假话大话套话空话太多。
开场白好的标准：短小精悍，像凤头一样
（4)
要感染和征服听众
@展开阶段口语表达：?放开心绪，使自己处于最佳状态。“入境”?明确主线，充实内容；?灵活运用各种表达技巧、增强表达力度：（*巧妙地掌握声调和语速协调地运用态势语言）。④调动控场手段，强化表达效果。（*运用内容和气势吸引听众诱发听者的参与心理利用声音、手势去控场，以刺激和吸引听众）
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@演讲好的标准：猪肚
@展开阶段容易产生的问题：?主线不清，思路混乱；?内容不充实饱满，缺乏说服力；?技巧欠缺，效果平淡；④经验不足，控场手段缺乏，互动沟通效果差；⑤入境不够，没有气势。
（5）
结局阶段
一场战争的胜负旺旺取决于最后5分钟。
——拿破仑
@结尾阶段口语表达：?善始善终，止在好处；?一脉相承，推向高潮；?充满自信，言辞铿锵。
@结尾阶段好的表现：豹尾
@回答问题阶段口语表达：?要做到有所准备；?要摸清提问者的真实意图和目的，切不可一问就答，或仅凭直觉想象回答。
3、
讲说的调整方式
（1）
主动式：?演说时间的把握；?在演说中讲有趣的实例；?方向偏离。
（2）
被动式：?说错词（语言失误）；?突然停电；?有人恶意挑衅。
（3）
导致被动调整的因素：?恶意挑衅
（4）
讲说的调整方法：?会看（观察）；?善听；?敏锐；④即兴吐玉；好的演讲绝不是照本宣科地背诵。
4、
监控、调整阶段容易出现的问题：?不观察、不监控；?发现问题不调整；?在调整过程中与听众发生冲突；④遇到意外情况方寸大乱；⑤调整手段平庸，缺乏机变，即兴素质。
第6章
：常见的口语表达方式：说话
一、双向说话的15个特点：
1.
明确一个“交”字；
2.注意一个“听”字；
3.*
4.
讲究一个“联”字；
5.突出一个“巧”字；
6.不忘一个“变”字；
7.
必要时一个“攻”字；
8.主导思想是一个“诚”字；
9.
别忘一个“情”字；
人类没有对感情的追求就没有对真理的追求。——列宁
10.
理想的是一个“深”字；
11.集中一个“同”字；
12.
想着一个“懂”字；
13.避免一个“俗”字；
14.记住“接受”二字；
15.始终不忘“目的”二字。
@双向说话的几种表达方式：
?聊天
?谈心
?问答
④讨论（包括座谈）
⑤争论
2、
单向说话需要处理好的关系和表达方式
1、
单向说话需要处理好的7个关系：
（1）
角色和入境讲说者是一位性格演员入境：进入讲说内容的境界。
（2）
情与理
（3）书面语与口语
（4）讲稿与发挥
（5)
现场与平时
（6）念、背与说话
（7）单向与互动
2、
单向说话的几种表达方式：
?发言（要求朴素、清楚、实实在在言之有物）
?致辞（感情色彩浓、针对性强、不要求太长）
?即兴吐玉
④演讲
第7章
：口语表达王冠上的明珠——辩论和演讲
1、
辩论：思想凭借语言的武器进行交锋。辩论是发扬真理、批驳谬误的有力武器。
2、
什么是辩论？理论要有逻辑，事实不能罗列。
3、
辩论的基本要素：?以阐述为基本讲说方式；?目的是为了弘扬真理，批驳谬误；?主体是持不同见解的各方，客体是辩题。
4、
辩论的特点：?观点的对立性；?论理的严密性；?表达的现场性；④思维的机敏性（知识底蕴、平时训练、辩论种类）
二：1、辩论的方法：首先在心理上打败对方。
（1）
对手的类型：
?自信型
?畏惧型
?刁难型
④偏爱型
⑤好胜型⑥理智型
（2）
解析辩题：
?辨清辩题
?确定辩题的概念
?完整地理解辩题
④寻找题魂寻找辩题题魂不正确的是（A）
A使辩题由窄变宽
B分析己方之利弊
C分析对方之利弊
D使辩题由宽变
2、辩论的逻辑框架设计：
?在抓住己方核心概念并找到题魂的基础上确定核心概念，题魂、论点、论据之间的逻辑关系。?寻找对方的逻辑框架。?将对方的必要条件和或然条件对应列出。④找到我方的攻击路径、有利战场、防守底线。⑤推测对方的攻击路线、有利战场、防守底线。⑥将双方的攻击路线、有利条件、防守底线对应列出。辩题：“战争史越来越文明了还是越来越残酷了？”
3、
辩论的一般逻辑法：
?巩固己方阵地
?使群众确认己方观点
?犀利反驳对方
4、
辩论的特殊技巧法则：
?针锋相对法
?喻比辩论法
?以谬制谬法（引申荒谬、以误显误、以子之矛攻子之盾）
④以子之矛攻子之盾
⑤以退为进法
⑥断后聚歼法（林肯为阿姆斯特朗的辩护案例。?请进门
?关门
?关门打狗）
3、
辩论的要求
1、
旗帜鲜明
2、辨清辩题
3、理据充分
4、讲理、讲度、讲德
5、
要始终掌握主动权
6、要有气势（精神上要战胜对手，既是智慧的较量，也是意志品质的较量）。
4、
辩论赛（笑里藏刀的艺术）
1、
辩论赛的评判标准
?看对己方观点的阐述是否言之有理，能否自圆其说，有没有包容性。
表现在：全面/深刻/高潮/坚持
?看对方的反驳是否犀利，入木三分，是否有气势，是否掌握场上的主动权。
表现在：坏/攻
攻：主要指在辩论阶段的攻击要准、狠、迅速、有力、有效、集中、连续、多角度多层次展开、形成排山倒海之势。
?看辩手间的配合，协作是否协调、默契。
④看语言是否流畅、科学、优美、幽默、富有论辩力。
⑤看辩风是否得体，是否有辩德
⑥看失误是否突出
&中国传统辩论的要点：起、承、转、合
2、演讲
一、定义：演讲是性格的艺术
二、分类：1、从功用上分：?政治演讲（时代性、有感染力）
?交际演讲（热烈或庄重、真诚）
?学术演讲（严谨、有论证、创造力）
④管理演讲（说服力、渗透力）
⑤竞聘演讲竞聘演讲要解决的问题：
?竞聘的原因；?竞聘的优势；?竞聘成功后的打算
2、
从准备程度上划分：?命题演讲（高、大、全、远、美）；
?即兴演讲（活、兴、凝、心）；
?辩论演讲（快、利、密）。
3、
从风格上划分：?平实型?激昂型?深刻型；④活泼型；⑤论辩型
3、
演讲的特征：低调行事，厚积薄发。
?性格的艺术；?理性思维的形象化；?具有情感的感染性；④表现方法的综合性；⑤即兴吐玉。
4、
演讲的表达方式：
?讲述（准确清楚、新颖独特、启迪听众的思维）；
?描述（细致入微、形象生动、引人入胜）；
?解说（通俗易懂、简洁明了、正确无误）；
④抒情（真挚自然、丰富多样、激发共鸣）；
⑤论理（讲清道理（全面透彻）、严谨周密、用事实说话）
5、
演讲稿的准备
1、
稿子是否需要带
2、
确立主题（新颖鲜明）演讲主题的具体要求:?要有时代性；?要有针对性；?要注意适当性；④要有新奇性；⑤要有鲜明的特色；⑥要有深刻的内涵。给主题定一个好题目题目的标准：?能揭示、概括主题；?能巧加修饰、艺术概括主题；?寓意深刻且有文采；④便于主题展开；⑤能朗朗上口的。
3、
选择材料：
?要起到辅助作用；?要有真实性；?典型性；④要有吸引力；
4、
安排结构：?开头要巧妙：明了式、提问式、原因式
?主体要严密：演讲稿主体的形式：并列式、渐进式、融合式
?结尾要有力（概括、煽情、希望）
5、
注重修辞：?通俗易懂；?贴切恰当；?简洁明了。
6、
起草程序：提纲——反复思考——精心写作
7、
全面修改：
?内容的修改；?形式的修改；?长度的修改；④是否上口
6、
演讲的现场与发挥
1、
确立演讲风格
2、
必要的心理调节
3、
巧妙地讲法运用：?强化技巧；?新颖奇绝；?以声悦耳；④以形悦目（仪表得体、表情到位、眼神传神、姿势得体）。
4、
灵活机变应付意外
7、
演讲的奥秘：演讲中的四要两不要：?要讲不要背?要讲不要念?要讲还要“演”
8、
演讲的评价标准：
1、
演讲主题要“高”（高在思想性、时代性）演讲主题要“高”的标准
?要弘扬主旋律；?要弘扬正气；?要弘扬民族精神；④要反映出高尚的品格；⑤要反映出高尚的人文精神；⑥要反映出深厚的文化底蕴。
2、
演讲过程和技巧要“全”，“美”。
3、
个性风格要“大”（大气、大度）
4、
没有大的失误。社交礼仪：
1、
介绍：是站在中间人的立场上使双方相识，进行建立关系，初步了解的一种社交活动。
2、
介绍的要求：?征求双方的意见；?介绍别人时诚恳、热情、面露微笑；?自我介绍时繁简适度，把握分寸；④介绍的顺序；⑤介绍的手势。握手姿势：身体稍微向前倾，右手自然伸出，面带微笑，注视对方眼睛，边问候，边握手。
篇3：互动课堂教学模式_教学心得
互动课堂教学模式_教学心得 本文关键词：互动，教学模式，课堂，心得，教学
互动课堂教学模式_教学心得 本文简介：“135互动课堂教学模式”阶段性总结双庙明德学校陈军丽“135互动课堂教学模式”在我校的推展已经有半个学期的时间了，对于我来说，新课改既是机遇也是挑战。通过这一阶段的教学，我总结了以下几点：一、课前预习阶段。135互动课堂要求学生课前必须按要求去自主学习，才能保证课堂充分的互动，但在实施过程中却出现
互动课堂教学模式_教学心得 本文内容：
“135互动课堂教学模式”阶段性总结
双庙明德学校
陈军丽
“135互动课堂教学模式”在我校的推展已经有半个学期的时间了，对于我来说，新课改既是机遇也是挑战。通过这一阶段的教学，我总结了以下几点：
一、课前预习阶段。
135互动课堂要求学生课前必须按要求去自主学习，才能保证课堂充分的互动，但在实施过程中却出现很多问题。
1、在课下让他们去找拓展资料，由于90%的孩子家里都没有网络，适合孩子进行拓展阅读的书籍也很有限，孩子们并不能很好的去进行知识拓展。
2、由于我们面临的学生都是农村的孩子，农村家长的学识有限。在家里，孩子不能受到及时有效的辅导。
课前不能充分预习，课上便也不能充分利用导学卡。然而，对于“135课堂教学模式”而言，导学卡的作用却是至关重要的。课堂交流离不开导学卡，课堂展示离不开导学卡，课堂知识生成离不开导学卡，课堂引导、点拨也离不开导学卡，所以，导学卡的设计便尤为重要。这也就要求教师课前必须充分结合教材、新课标以及学生的实际情况等多方面进行导学卡设计，必须充分的备教材、备学生，充分利用网络优质资源。
当然，导学卡设计的再好，学生不能充分预习也是徒劳。既然这样，培养学生自主学习的习惯，对有效开展课堂教学起着不可忽视的作用。
通过半年的教学探索，我认为课前可以让组长带头进行组内检查，提炼组内共同疑难问题，这样不仅可以节省检查的时间，还可以让学生在课前就有初步的合作学习。检查的方式虽有些“要我学”的意味，但习惯一旦养成，久而久之，学生就会逐渐变为“我要学”了。
二、课堂教学阶段。
在课堂教学中，教师必须相信学生，努力放手，让学生们自主去完成。在起始阶段，由于新授课方式的推行，学生会有些无从下手，这时，教师就应该积极去引导，必要时也可进行课下辅导。一方面，可以对孩子们的预习情况有何大致的掌握；另一方面，也能促进与孩子们情感的交流，可谓是一举两得。
学生形成学习习惯后，教师便可放手去让学生们进行交流。学习新知放手让学生们主动探索；重点、疑点放手让学生去讨论；提出的问题放手让学生思考与解答；结论或启示让学生放手去概括；知识结构体系放手让学生去构建。当然，放手并不是无限制的放纵，当学生思维出现偏差时，就需要老师来点拨与引导了。在“135课堂模式”中，课前环节表面看来基本都由学生来完成，貌似没有老师什么事，事实却不然。新课标的老师是在建立在与学生平等学习的基础上，在某些方面又高于学生的。只有这样才能让学生及时认识到自己的错误，查漏补缺。
在学生进行交流讨论时，老师也是有其自己的任务的。教师一定要巡视指导，对学生有争议的答案，先请听学生自己的意见，熟记于心，再在课堂上来共同探究解决。
三、课后总结阶段。
无论是在自主学习阶段，还是在探究及检测阶段，导学卡上，每个阶段的后面都对应有自我总结的部分，也就是通过自主学习，自己获得了哪些收获。学习收获的内容很宽泛，可以是字词，可以是积累的好句子，可以是课文内容的概括，也可以是从文中体会出的道理等等。这个没有统一的要求，让学生自我发挥即可。总之，每节课之后，都要让学生明确自己学到了什么，是否达到了教学目标。
在“135课堂模式”下，也要求教师得有脱胎换骨的转变，仔细研读新课标，结合自己的教学实践，在学习中不断反思，不断改进，只有这样成为一名优秀的教师。
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