英语学科-青岛教育信息网 本文关键词：青岛，英语，教育信息网，学科
英语学科-青岛教育信息网 本文简介：多元●反思●发展----四方区英语学科构建发展性评价体系的研究与实践青岛市四方区教育体育局教研室徐慧春为了全面了解学生的英语学习历程，激发学生的学习兴趣和学习积极性,改进教师的教学，使学生获得成功感和自信心，形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础，四方区英语学科承担了国家级课题“
英语学科-青岛教育信息网 本文内容：
多元
●
反思
●
发展
----
四方区英语学科构建发展性评价体系的研究与实践
青岛市四方区教育体育局教研室
徐慧春
为了全面了解学生的英语学习历程，激发学生的学习兴趣和学习积极性,改进教师的教学，使学生获得成功感和自信心，形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础，四方区英语学科承担了国家级课题“基础教育英语教学评价实验项目“，成立了区级评价课题组，从不同角度、以不同的方式，共同探讨促进学生发展的评价体系。
“多元●反思●发展“评价体系，主要体现多维的评价内容（What
to
assess）、多元的评价主体（Who
to
assess）、多样的评价方式（How
to
assess），通过评价引导学生反思学习过程、学习方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展，明确自己的优势与不足，确立发展的方向，体验自己的点滴进步，建立自信，促进学生在原有水平上获得全人发展。我们尝试建立评价框架如下：
1.过程性评价框架：
课堂评价
学习技能评价
情感、态度、价值观
1．即时评价
1.听、说、读、
2．发展卡
写技能的评价
3．能量袋
2。学习策略
反思
发展
1．语音
1.实践活动
2．词汇
情感、态度、价值观
2.作业评价
3语法
3。单元反思
英语知识学习
课后活动评价
情况评价
2．终结性评价的框架：
终结性评价
单元测查
实践活动情况
口语评价
听力、笔试评价
评语评价评价
过程性评价包括课堂评价，学习技能评价、英语知识掌握情况评价，课后活动评价，情感、态度、价值观的评价融于各项评价中。课堂评价方式包括课堂即时评价、课堂观察记录、自我发展卡和能量袋等方式；学习技能评价主要包括对学生听、说、读、写技能和学习策略的评价；英语知识学习情况评价包括语音、词汇和语法，口语交际、书写等方面；课后活动情况评价则包括实践活动、作业评价、单元反思等内容。通过多维的评价内容、多元的评价主体、多样的评价方式，引导学生反思，促进学生的综合发展。
一．过程性评价
（一）课堂教学评价
1．课堂教学评价中，有效地开展英语即时评价。
课堂教学是素质教育的主渠道。课程改革之前，我们的课堂教学评价，基本上停留在概括性评价上，针对性不强。课堂上，老师基本上用“Good.““Very
good.““Excellent.““Great.“或者是当场发小红星、小奖品等评价介质。开始，孩子们还兴趣盎然，时间久了，学生对此越来越不感兴趣了。随着课程改革的深入，对课堂的即时评价，也在发生着变化。评价不只是有激励和诊断作用，更要促进学生的发展。面对一个个不同特点的孩子，每一个孩子每一天的新变化，我们的评价不应该是一种形式，一个标准，而要具体化、准确化。
例如：针对知道单词很多的孩子，老师就会给他这样的即时评价：Can
you
tell
us
how
you
know
so
many
words？(学生答是在课外学的/跟爸爸、妈妈学的；我用A+B的办法，如：cold----c+old等)，Can
you
teach
us？You
re
a
good
teacher.。（评价在引导学生主动学习、反思，不断超越，注意学习的策略）；对于自编对话、歌谣、课本剧很有创意的孩子，老师就会这样评价：Wow！You
re
so
different.What
do
you
think
of
it,boys
and
girls?(有的学生说他们的对话说的很流利，他们的表演很有感情，**同学表演得很好)，（对学生的创新思维的火花,给予积极地肯定,进一步激发、保护学生的创新思维）；对于学生问的有点难度的问题，教师会说：“That
s
a
good
question.I
want
to
know
it
too.Let
s
go
to
the
library
after
class,shall
we?“（引导学生质疑，培养学生发现问题，解决问题的能力）。
针对不同的学生,不同的回答,给予不同的评价,将评价与学生的活动,学生的表现有机地结合起来,使评价更有实效，真正促进学生的发展。
2．“自我发展卡“促进学生的发展
新课程标准的英语教学评价目标之一，是使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立信心，促进学生的全面发展。根据此目标，为了促进学生的全面发展，
我们尝试建立学生“自我发展卡“。
首先，老师请学生自己确定近期最想在哪一方面有所提高，老师再根据学生的意愿（有些是老师的建议），帮助学生建立“自我发展卡“。如：有的学生上课不愿发言，希望自己胆大一点，老师和他请的朋友就关注他的发言情况，只要发言或主动举手，就在发展卡上记录，有利于自信心的建立；有的学生希望改进纪律，有的希望改进学习方法等，老师和他的朋友一起协助他，督促他，鼓励他，让发展卡记录下他的点滴进步，促进学生的全面发展。通过教师的跟踪记录，通过使用“发展卡“，一学期平均一个班有多半学生在被关注的方面有明显进步，虽然有的还有反复，因为有了要提高的意识，有老师和朋友的协助，也在不断改进。下面是学生李强的发展卡。
因为改进的目标是自己确定的，监督、提示的朋友是自己找的，老师根据他的改进目标，这一段时间，特别关注他的纪律。有进步，就给予积极的肯定，有反复，老师课堂上，就用眼神、手势，暗示他，朋友在旁边捅一捅他，学生在这一方面改进的意识就特别强。通过2个月的跟踪观察、提示、记录，有的学生有明显的改进。看到自己的进步，使学生看到了自己的潜力，品尝到了进步的快乐，对于下一个目标的确立、实施，也会充满信心。这时学生收获的不只是纪律的改进，和由此带来的知识的进步，更让学生看到了希望，建立了自信。通过目标的不断确立，不断尝试改进，促进学生的全人的发展。
3．“能量袋“-----促进学生进步的加油站
针对一年级学生的年龄特点及认知特点，老师注意课堂的及时评价，引导学生养成良好的学习习惯。教师设计了一年级的评价标准，建立了“能量袋“，设置了养成习惯章、课堂口语章、家校联系章，前两个章，用来评价学生的课堂表现，用顺口溜的形式，让学生记住自己应该做到的。课堂上，老师用一些英语提示语，调整学生的注意力。如：一进教室，老师就说：“Are
you
ready?“学生齐说：
“Ready,ready,I
m
ready.“老师发现有些学生注意力不集中，老师就说：
“Eyes,eyes,“学生就会说：“Look,look,look.“引导学生养成好的学习习惯。老师用集印章的方法，明白地纪录学生的进步，每集齐五个印章，就可以得到一个粘贴；每集齐五个粘贴，照片就可以贴到班“英语明星榜“一次，照片上榜五次，就可以参加校级英语之星的评选；家校联系章用来收集来自家长的信息，反映学生发展的优势及发展的不足，教师针对信息，明确促进学生发展的改进要点，采用激励性评价，使学生的潜能获得不断发展。
（三）．英语知识学习情况的评价
为了促进学生的英语学习，进一步强化、巩固所学的知识，让学生更好地了解自己英语学习中的优势和不足，引导学生运用适当的学习方式，不断反思、巩固、拓展、进步。英语知识方面的评价主要包括对学生语音、词汇、语法、口语交际、阅读等方面的评价，我们采用多样的评价方式，推动学生主动学习，主动发展。
为了了解学生语音、词汇、语句、口语交际等方面学生掌握的情况，课堂上老师多采用观察法、听写法、交流法等，及时反馈、矫正学生在这些方面的问题。课下，则通过作业、单元练习、访谈、英语实践活动等了解学生的情况，引导学生了解自己英语学习中的优势与不足，及时补缺，迎头赶上。
四方区洛阳路一小运用“创关卡“，帮助学生了解自己英语知识掌握情况，引导学生反思，促进学生的发展。
English
三/五强闯关卡
The
6th
week
语音部分
○○
语句部分
◇◇◇
综合练习
本张卡学生们为了能涂满标志,换取贴墙上的金星,学生们自己读书、查字典，主动请教他人，书写的正确率比平时的作业高出许多。这样的分项练习，让学生明白自己哪一方面是长项，哪一方面还需加强，有利于学生英语知识的掌握和提高。
（四）．课后活动情况评价
为了引导学生积极参加学校内、外的英语活动，运用所学知识去做事情，鼓励学生主动学习，主动发展，养成良好的学习习惯，评价让学生不知不觉地卷入了丰富的英语实践活动，开放的作业练习和自主的探究中去。
1．
实践活动的评价
为了给学生创设更多地运用语言的机会，鼓励学生积极参加英语实践活动，培养学生实践能力、交际能力，重庆二小设计了“英语实践活动篇“学生为了能得到“优秀“就带着表去参加活动,请和他交流的其它班的老师、同学给予评价，主动参加英语角活动的学生人数明显比以前多，主办英语角活动的班级同学说：“我们必须好好准备，否则我们怎么给别人评价。“小小的评价表，激活了学生的参与意识，争先意识。准备和参与的过程，就是个学习的过程、反思的过程、实践的过程、提高的过程。特别是我们一般学校都缺少英语语言环境，而英语实践活动，可以弥补这种不足，有利于提高学生的英语交际能力。
2．作业的评价
①．作业的描述性评价，架起师生沟通的桥梁。
作业对所学知识起强化和巩固作用，对作业的正确评价，可以矫正学生知识的错误，明确改进的方向，促进学生的发展。以前的英语作业评价，千篇一律地
A
B
或“Good““Very
good“等等级性评价。新的教育教学理念，使作业评价也在悄然发生着变化。
这是学生写的小作文：“My
friend“I
have
a
good
friend.His
name
s
Wang
Chuan.He
is
11years
old.We
re
in
the
same
class.He
likes
playing
soccer.Me,too.He
likes
eating
hamburger,and
he
likes
English,too.
教师的评价语是:“What
a
cute
boy！（你的朋友好可爱），愿意介绍给我认识吗？“学生在课堂上把他的朋友介绍给老师,老师与他的朋友真诚地握手，使作业评价与情景教学、情感交流，融为了一体，让学生充分体验成功地喜悦。
学生在写字母时,和汉语拼音的书写混淆了。教师的评语是:“记住吆。小a的小辫朝上翘，Try
it
again，Ok？“亲切的话语，幽默的语言，既引导学生注意观察，又暗示注意学习方式，还拉近了师生的情感距离。学生从情感上非常愿意接受老师的建议,改进自己的作业,不断提高学生的作业水平。有的学生给老师回纸条。作业评语成了师生心灵沟通、感情交流的渠道了，老师批改的不再是干巴巴的文字符号了，而是一句句心语，一幅幅美丽的画卷。。。
②．多样的作业形式，引导学生反思、自控，主动学习
每天的作业都是抄单词，写句子，听录音，千篇一律，使作业成为学生的沉重负担。多样的作业形式，可以调动学生学习的积极性，引导学生自主学习。抄写的作业，开放性的作业，实践作业，调查问卷，单元反思等，既强化、巩固所学的知识，又引导学生运用所学的知识做事情。
●开放性的作业：教师要求学生运用所学的知识，以自己喜欢的形式做，可以充分发挥想象力，创造力，
既强化了所学的知识，又给学生提供了思维、学习、运用的空间，引导学生主动学习。
如：学了“My
family“教师的作业是：请介绍***一家。作业形式不限。只要能用上“father，mother，brother，sister，uncle，aunt“老师说：“Let
s
see
which
group
is
different.“学生们充分发挥了自己的想象力、创造力,作业设计，各显其能，超出老师的想象。
有的学生设计了一棵家庭树；有的学生介绍动物的家族；
有的学生贴上了全家福照片，旁边加注释，连还没学的“grandma，grandpa“都注上了；
还有的学生用“三明治英语“编了个故事；还有编了个童谣
.
学生的创意作业令老师震撼,仅仅一个
“Good.““Very
good.““Great.“怎么能表达出对学生的想象力、创造力的赞美?除了老师毫不吝惜的书面评语评价，课堂上,老师又进行了小组展示、交流，进一步激发了学生的创新意识，保护了学生的学习热情，使作业不仅强化、巩固所学的知识，也成为培养学生创新能力的乐园。
●实践作业：突出对学生运用语言能力的培养。有效地拓展学习空间，引导学生学习方式的多元化，将研究性学习与英语学习有机地结合起来。
如：在学了
“Animal“一单元，学了句型“What
does
it
look
like？What
does
it
like
to
eat？Where
does
it
live？“后，老师设计了这样的实践作业：
My
Favorite
Animal
Report
A．My
favorite
animal
s
name：/
B．What
does
it
look
like？/C．What
does
it
like
to
eat？/D．Where
does
it
live？.
老师在复习巩固的基础上,提出了更高的要求。学生上网，或查阅了有关书籍，详细介绍了它所喜欢的动物的长相、习性、特点等，将英语与其它学科的知识有机地融合在一起，既培养了学生收集信息、处理信息的能力，又扩大了学生的知识面，悄然地引导学生由原来的死记硬背向多元的英语学习方式转变。
●调查问卷：让学生通过询问，了解别人的情况，并做相应的记录。让学生运用所学知识做事情，培养学生的交际能力。
如：学习了：“What
s
your
favorite
color/sport/animal？“老师让学生在课外调查,并填写调查记录,在课堂上进行交流反馈。对于水平比较高的学生，老师请他们自己设计问卷。
学生自己设计的问卷,内容丰富了许多,不受一种句型的限制,有的学生还自然地运用了课外知识和前面所学的知识。虽然语言的表达上,出现了很多的错误,但语言的交际性得到了很好的体现。老师在反馈时，对于自己设计问卷的同学给予了积极地肯定，对于他们的词汇、语法等方面的错误，只轻描淡写地给予点到为止地纠正，以保护学生的创新和交流意识，让学生在没有心理压力的状态下，主动交际，主动学习。
●单元反思
学生在学习了一个或两个单元后，请学生自己小结这一段学习的收获。以前，都是老师替学生总结这一段所学的内容，带领学生复习，学生是被动地跟着学习。新课程的理念倡导学生自己体验，建构自己的知识框架，通过自己地反思，去总结、学习、提高。单元反思有助于学生去感悟知识，加快知识的内化过程。
如：在学了“My
friend“单元后，重庆路第二小学的老师设计了这样的单元反思：
Unit
Name
Class
Grade
My
Fruit
Garden
In
this
Unit，you
ve
got
a
lot
of
fruits,am
I
right?
Would
you
like
to
show
us?
I
ve
learned
these
new
words:
I
ve
learned
these
sentences:
More
Fruits:
我今天运用A+B方法记住了这些单词：
cold----c+old,yesterday----yes+ter+day,nothing-----no+thing
单元反思，引导学生从知识与技能方面，学习方法，情感、态度和价值观等方面反思、小结。More
Fruits:
部分，老师让学生自由发挥，既可以介绍学习方法，也可以自编短文、对话等，还可以补充课文以外的知识。内容不限。这一块开放的空间，经常让老师有意外的发现，老师请上面的同学在班里介绍她的方法，让学生体验成功,还带动了更多的学生发现、借鉴好的学习方式，既强化了所学知识，又渗透了学习方法的探索，还培养了学生创新能力、实践能力，学会反思，主动建构知识，调动了学生的学习情感，一举多得。
二．终结性评价
终结性评价指的是在每一单元、每一课或一学期后，为了判断学生在该单元、课、一学期中学到的知识和技能而做出的评价。终结性评价考试，不再是一支笔、一张卷的传统考试模式了，还原为使学生乐学乐考、活学活用的学习过程了，小学考试的目的真正成为“发展人“而非“选拔人“了。测查形式多样，包括单元测查、口语评价、听力、笔试评价、一学期的实践活动情况评价、综合评语评价等。通过终结性性评价，引导学生对这一阶段的学习情况进行综合反思，明确自己的优势与不足，建立信心，修正不足，促进学生不断发展。
（一）口语等级评价
每学期末，我们都进行英语口语等级评价。它不但测查学生的口语表达能力，也评价学生的情感、态度、表演、合作等方面，正确、合理的口语评价，既有诊断功能，也有激励、发展功能，促进学生交际能力的提高。
下面是青岛市四方区的英语口试建议：
四、五年级英语口试建议(30分)
一．朗读短文并回答2个问题。（读1-4单元卷上的短文）（10%）
让学生回家读，抽签选哪一篇。
评价标准：注意流利程度和准确率。错4处以内为优，8处以内为良。12处以内为达标。可采用学生分组评，老师抽测的方式。
二．
听做或说唱。（10%）
Listen
and
point/listen
and
do
。
1。课堂上分小组做。教师或学生可运用卡片、实物，口令等来指或做。（至少5句。）
2．学生自愿组合选择说唱、或歌曲
评分标准：情感参与，表演和说唱水平
评价方式：学生评，老师评相结合的方式。
三．
交流。（10%）
让二人手拿不同的卡片，了解彼此手里的人或物。或分小组问答。运用所学知识进行交流。
如：Where
are
you
/is
he
/rom？/What
are
those/these？/Do
you
have。。？
Is
he
tall
or
short？。。。至少5个问题。在老师的提示下，错1个问题以内为优，2个问题以内为良。3个问题以内为达标。可采用学生评，老师评相结合的方式。
注：允许学生重考。优秀生可免试，或聘做考官。
口试分阅读、听做、说唱和交流三部分。阅读部分是想让学生通过准备口试，既复习、巩固所学知识，又培养学生英语阅读的能力；测试的方式是课堂上小队长先检查小组长，小组长检查各组员，老师抽查，这样既检查了学生的阅读，还减轻了老师的负担。听做或说唱，是激发学生的学习兴趣，给学生搭建才艺展示的舞台。学生分组展示，体现合作，随堂进行。交流部分，是想通过创设情景，考察学生运用语言的能力，培养学生的交际意识。老师提前让学生准备口试的内容，通过准备的过程，提高学生的口语表达能力。对于优秀的学生，我们采取免试的做法，并聘任他们做小考官，高年级的学生考查低年级的学生，很受学生的的欢迎。有的高年级的学生说：“给低年级的同学口试，我们觉得很兴奋，但压力也很大。有些小弟弟、小妹妹很厉害，把我们问的只有招架之功了，我们得好好准备，决不能让他们给问住。“低年级的学生说：“让大哥哥、大姐姐考我们，我们很高兴。一点都不紧张。我们愿意让他们给我们考。“英语口试，不再是学生的负担了，成了激发、保护学生学习兴趣的一种学习方式了，小考官们在考查别人的同时，也提高了自己。英语口试深受同学们的欢迎。
（二）听力、笔试评价
高年级的学生每当学习完了一个单元或一学期，教师有时就让学生进行单元反思或单元听力、笔试检测。期终则对一学期的英语知识掌握情况，进行口语、听力、笔试分项测查，主要检查学生的基础知识、基本技能和综合运用语言的能力。对于英语能力比较强的学生，平日成绩能达到“优秀“，可以免试，参加英语沙龙、或英语竞赛活动；而对于英语成绩不满意的学生可进行二次考试。
（三）综合评语评价
每学期的英语综合性评语，我们注意收集和分析反映学生发展过程和结果的资料。这些资料通常包括学生的自我评价，教师和同伴的观察与评价，来自家长的信息、考试和测验的信息、成绩与作品集等。这些资料不仅涵盖学生发展的优势领域，也应包括学生发展不足的领域，为学生的发展建立全面的、客观的资料档案，清楚地描绘出学生成长、发展的轨迹。
三．综合展示性评价
在形成性评价和终结性评价的基础上，每学期，我们就对学生进行综合展示性评价。主要给学生搭建展示自己英语才能的大舞台，发挥评价的激励作用，让学生感受到自己英语的进步，建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。让评价帮助我们“创造适合儿童的教育“。
各学校以不同的形式，给学生搭建英语大舞台。重庆二小的“能量袋交流会“、“英语小明星颁奖典礼“，洛阳路三小的“成长记录袋互评会“，洛阳路一小每年一次的英语节，郑州路小学的每学期一次的英语大集等展示活动，都邀请家长、大学生、社区人员共同参与，共同感受学生们英语学习中的进步与快乐。每次活动后，学生们都感到特别高兴。当参加活动的家长接过孩子们用英语请他们喝的茶，感慨地说：“孩子们的英语水平在不断提高，我们不学习就赶不上孩子了。“综合展示性评价，既展示学生的成长足迹、各种成绩，也是学生展示英语、艺术等才艺的舞台，学生们精心准备的过程也是个学习、反思、总结的过程。自己的评价和来自同学、老师、家长的掌声和鼓励，让学生感受到周围的人对他们的关爱和期望，会更明确自己努力的方向，激发其内在的动力，不断学习，不断进步。
四．评价的成效
1．取得的成绩。
为了促进四方区英语评价工作深入扎实地开展，为各校搭建展示、交流、学习的大舞台，2002年12月“四方区英语评价现场会“在重庆路第二小学召开。会上，一节体现评价与教学有机结合的课，8位老师的评价内容和方式的特色介绍。重庆路第二小学的领导和5位英语教师分别从不同的角度介绍了评价的内容和形式。四方区英语评价课题组的郑州路小学、洛阳一小、洛阳三小学校的老师也分别介绍了他们的评价工作，引起了与会者的兴趣与反思。市内四区和郊市区的部分领导、老师也参加了此次会议。12月底，这4所学校又应邀在“青岛市英语教学研究会“上，进行了评价专题介绍，受到好评。
四方区的英语口试形式，《青岛日报》《青岛晚报》《中国教育报》都予以报导；青岛重庆路第二小学的《评价促进学生的发展》发表在青岛出版社出版的《课标与实践》一书中，并发表在“基础教育英语教学评价实验项目通讯“上，8位实验教师的评价方面的论文发表或获奖，区英语教研员在“省课程改革实验区启动培训会“上，做了两场评价专题讲座，还应邀到泰安、青岛郊市区做了英语评价专题讲座，都引起了很好的凡响。《四方区英语学科构建发展性评价体系的研究与实践》一文也发表在青岛出版社出版的《课标与实践》一书中。
四方区英语学科通过多纬度、多层次的评价改革，进一步激发了学生的学习兴趣，评价让学生体验自己的点滴进步，建立自信，促进了学生多方面的发展。引导学生反思、自控的单元反思，使学生乐学乐考、活学活用的学习考试过程，
“能量袋“、“发展卡“、“听、说、读、写评价手册“，.灵活的评价方式，多样的评价内容，多元的评价主体，从不同角度、以不同的方式,帮助学生建立自信，激发其内在的发展动力，促进其全人发展。实验中的一些成功的做法，我们在全区进行了介绍、推广、应用。
2．存在的问题：
在实验中，我们也发现，有的评价形式学生一开始非常喜欢，时间久了，学生的热情有所下降，而变化太多，既增加了教师的负担，又不利于评价的持续发展；而有的评价形式很好，但缺少理论的支撑。
探索评价的路很长，我们还将进一步深入、扎实地探索，努力构建能促进学生发展的评价体系，为小学英语的评价改革尽一份力。
参阅的资料：
1．
朱慕菊主编的《走进新课程》
北京师范大学出版社
2002年出版
2．
涂恒汉编著的
《创新教育评价》东方出版中心
2001年出版
3．
由董奇主编的《促进教学的课堂评价》中国轻工业出版社
2002年出版
4．
《英语课程标准》
北京师范大学出版社
2001年出版
??
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篇2：青岛世园会植物介绍
青岛世园会植物介绍 本文关键词：青岛，植物，世园会，介绍
青岛世园会植物介绍 本文简介：青岛世园会植物介绍2014-03-2520:24来源：青岛网络电视台青岛世园会园区地处崂山余脉的百果山森林公园，属于暖温带落叶阔叶林区域。据调查，园区原有植物168种(含乔木如水杉、杜仲、柳树、槐树、梧桐、枫杨、黑松等81种、灌木如凤尾兰、洒金柏、花木蓝等53种、藤本如五叶地锦、山葡萄等16种、水生
青岛世园会植物介绍 本文内容：
青岛世园会植物介绍
2014-03-25
20:24来源：青岛网络电视台
青岛世园会园区地处崂山余脉的百果山森林公园，属于暖温带落叶阔叶林区域。据调查，园区原有植物168种(含乔木如水杉、杜仲、柳树、槐树、梧桐、枫杨、黑松等81种、灌木如凤尾兰、洒金柏、花木蓝等53种、藤本如五叶地锦、山葡萄等16种、水生花卉如荷花、睡莲、芦苇、荇菜等18种)，其中可食、观果类植物有123种(如樱桃、梨、杏、板栗、山楂、甜柿、葡萄、桑葚、黑莓、蛇莓、茅莓等)。百果山名副其实，果实树木等原有植物多种多样、丰富多彩，为世园会建设提供了先天、自然的基础条件。
为丰富和完善园区植物群落系统，实现物种多样性，在保留和利用原有植物的基础上，园区设计和配置植物共约1700余种，其中一般性常见植物805种，特色植物包括植物馆(“新奇特”植物、海洋植物、搭载“蛟龙号”潜海植物)、蔬艺馆(太空植物、太空舱、番茄树)、草纲园特色植物(药用植物、睡莲世界)、展园特色植物、专类园植物等约计900种。
(一)一般性常见植物
主要位于室外公共区域，据统计，园区室外区域共有(含原有和新栽)植物种类805种，园区室外新栽植物共721种，比建园前植物种类(168种)净增加637种。其中，乔木156种，有银杏、鹅掌楸、雪松、枫杨、白皮松、云杉、蒙古栎等，种植数量约5.6万株；灌木102种，有金边黄杨、红花继木、冬青、火棘等，种植数量约5.3万株(丛)；竹类7种，有毛竹、矢竹、崂山刚竹等，种植数量约9200株；花卉和观赏草约200种，有四季玫瑰、福禄考、石岩杜鹃、美女樱、波斯菊、孔雀草、月见草等，种植面积约33万平方米；水生植物约120种，有水生美人蕉、花叶芦竹、菖蒲、泽泻、千屈菜、再力花等，种植面积约1.8万平方米；地被和藤本136种，有地锦、平枝荀子、铺地柏、爬山虎、紫藤、常春藤等，种植面积约19万平方米。
(二)特色植物
1、植物馆(“新奇特”植物、海洋植物、搭载“蛟龙号”潜海植物)
在植物馆，共展示800余种、约20000株(丛)“新、奇、特”温带、暖温带植物，还首次设立了海洋植物展区，建设陆地大型海藻活体养殖和观赏系统，在封闭循环系统中养殖活体巨藻等海底森林大型藻类，同时兼具海洋动物和珊瑚等活体材料展示，展现海底森林的壮丽景观。海洋馆展示生物包括20余种海藻、30余种鱼类、6种特殊海洋动物、14种珊瑚以及11种珊瑚礁鱼类。竹艺馆面积1763m2，是首创的展示竹类植物的展览温室，旨在展现中华竹文化的精髓。该馆共引种具有代表性的竹类75种，其中直立性竹类数量5112株，地被竹400余平方。在这里，可以欣赏到世界最高大的竹子---巨龙竹、竹节如佛肚的佛肚竹、竹竿方形的方竹等。
暖温带馆面积4559m2,主要体现丰富多彩的热带丛林风貌。划分为迎宾区、疏林区、台地花园区、峡谷瀑布区、远古生物区、经济作物区、奇异榕林区、棕榈区等八大观景区。该馆共栽植乔木82种212株，灌木33种约200株。在这里，“独木成林”的高山榕自成一景，千年荔枝、“见血封喉”(箭毒木)、猴面包树、菩提榕以及酒瓶椰子等纷纷亮相。
温带馆面积1756m2，着重体现异国风情，主要展示美洲、非洲、地中海、澳洲等区域的特色植物。该馆共栽植乔木26种108株，灌木42种566株，沙生植物170种1300株。在这里，可以欣赏到加拿利海枣、中东海枣、澳洲火焰木、肚大叶小的象腿树和沙生植物武伦柱、叶状仙人掌昙花、叶片退化的光棍树、叶片如仙女翩翩起舞的景天科植物仙女之舞、叶片上有条条白丝的龙舌兰科植物白丝乱雪等。
温带馆还有“蛟龙号”下潜搭载的青岛百合、唐松草、青岛老鹤草、乌头花卉等的种植和展示。在竹艺馆、暖温带馆和温带馆，共栽植地被植物300余种约6500株(丛)；蕨类植物45种约5000株；兰花(含洋兰和国兰)约30种80余个品种。其中有缅甸国花龙船花、佛教圣花地涌金莲、花似蜘蛛的蜘蛛兰、花似玫瑰的玫瑰海棠和花色繁多艳丽的扶桑花，以及中国八大一级保护植物之首的黑桫椤(暖温带馆，蕨类)，还有蝴蝶兰、卡特兰、兜兰、树兰、虎头兰和狐尾兰等名贵兰花品种翘首以待。
2、蔬艺馆(太空植物、太空舱、番茄树)
位于花卉园，蔬艺馆总面积4000㎡，栽植区域3200㎡，其中太空植物展示区面积500㎡。太空植物展区主要有太空南瓜、太空番茄、太空茄子、太空辣椒、太空豇豆等近30个品种。同时有展示太空科技育种、育苗的太空舱，太空舱为直径4m的玻璃半球体结构，高2.5m，舱体设有风扇用于通风和降温，顶部为太阳能板。舱体上有一个小型显示板，可以显示舱体内的温度、湿度和太阳能板的工作状态。在蔬艺馆，还会看到将普通的西红柿、红薯等菜苗培育成覆盖面积达数十平方米的“树体”景观。
3、草纲园特色植物(药用植物、睡莲世界)
睡莲世界位于草纲园水景区，是目前世界上栽植睡莲、荷花品种最全、花色最丰富的水景区。在这里，有睡莲400多个品种、荷花600多个品种，其中，千瓣莲、孙文莲、友谊牡丹莲等著名的荷花品种应有尽有，此外，大王莲、芡实(鸡头米)等名贵水生植物，以及中国首批拥有自主知识产权的10个睡莲品种，也将会一并展示。
4、展园特色植物
国际园展园特色植物演绎异域风情、多姿多彩，如墨西哥园的墨西哥落羽杉，枝繁叶茂、落叶期短、冠形雄伟秀丽，其种子是鸟雀、松鼠等野生动物喜食的饲料；中南美园、非洲园的重阳木，树姿优美，冠如伞盖，花叶同放，花色淡绿，秋叶转红，艳丽夺目；加拿大魁北克园的北美海棠，是由美国和加拿大的苗圃和植物研究人从自然杂交的海棠中选育出来的特异品种；俄罗斯彼尔姆园的科罗拉多蓝杉，由于它蓝色的外观在国外园林中受到普遍欢迎；朝鲜园、韩国园的金边瑞香、能自然成伞形的厚叶石斑木以及被称作“爱情树”的结香(枝条柔软，弯之可打结而不断，因可以打成两个同向的结而象征爱情)；俄罗斯彼尔姆园的茶藨子，花色鲜艳，开花时一片金黄，香气四溢；美国长滩园的布迪椰子，形态优美，其果实可食，在原产地常将其加工成果冻食用；德国奥登堡园的德国高山杜鹃，能生长在海拔2500至4000米山地阴坡的冷杉林中或林缘草坡上，植株丰满，叶大，花美观独特；还有荷兰园以“青岛”命名的郁金香，花色金黄，花期长，是荷兰王国为2014年青岛世园会专门培育的新优品种。
中华园特色植物特点鲜明、各具特色，如四川园的珙桐树，花开时两个孢片张开，样子像飞翔的白鸽，也叫鸽子树，是珍贵的观赏物种，属极珍稀濒危植物；德州园的15株极具地方特色的百年枣树；河北园的河北省怀来县特有的名产八棱海棠，该海棠果呈扁平形，四周有明显的八道棱凸起；黑龙江园的“龙凤呈祥花坛”，采用当地经典的白草、半叶红、小月红、绿草、黑草组制而成；枣庄园的特有石榴种-----枣庄石榴；还有新疆园的胡杨，又称“胡桐”、“眼泪树”、“异叶杨”，它和一般的杨树不同，能忍受荒漠中干旱、多变的恶劣气候，对盐碱有极强的忍耐力。
绿业园特色植物千姿百态，如绿韵苑的“嫁接古桩紫薇”，同一株树会开不同颜色的花；艺林园的对接白蜡，造型奇特、形态各异；以及红豆杉园的曼地亚红豆杉，向您讲述“红豆生南国，此物最相思”的意境。青岛区市展园特色植物也精彩纷呈，例如市北园的一对特选迎宾八棱海棠；崂山园的耐冬、崂山桂、崂山茶花等崂山名木；李沧园的丛生紫薇、对接白蜡等盆景式植物及杏梅、石楠等特选植物；胶州园的黄金槐、金叶榆等“金”色植物；平度园体现农业文化的马槽种植池；城阳园“会呼吸的生态墙”；以及即墨园独立栽植的一株古树桩的自然紫薇，花期长达一百多天，开花时热烈似火，气势蓬勃。
5、专类园植物
专类园位于花卉园，分别为三色堇、蓝莓、耐冬、火龙果、玫瑰为特色的五个专类展园。三色堇园展示有三色堇红旗、黄金、紫光和角堇蓝精灵、绿翡翠、小花猫等70个品种，4万余株；蓝莓园通过蓝莓的不同品种、品性和生长形态充分表现蓝莓生长的原本形态；耐冬园以青岛市花耐冬作为主题，展示有岛城之星、绛雪、耐鸸、俏粉等10个品种，60余株；火龙果园有白火龙果和红火龙果两个品种，共计2000多株；玫瑰园展示的玫瑰品种主要有丰花一号玫瑰、紫枝玫瑰、大马士革玫瑰、白丰花玫瑰等,展示的月季品种主要有藤本月季、大花香水月季、丰花月季、地被月季等。
(三)立体花坛
立体花坛，即植物雕塑简称绿雕，是青岛世园会植物造型展示的一道靓丽风景线。绿雕布置包括入口、轴线、景观节点、组团四大部分，选用的植物材料主要包括角堇、景天、矮牵牛、薰衣草、天竺葵、飞燕草、毛地黄及大花耧斗菜等20余种花材。园区共设置绿雕23处(其中陆地22处、水上1处)，有人物、动物、花柱等造型，形成“重点过目不忘，亮点精彩不断”的景观布局。
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篇3：青岛市近岸海域环境保护规定
青岛市近岸海域环境保护规定 本文关键词：青岛市，海域，环境保护，近岸
青岛市近岸海域环境保护规定 本文简介：青岛市近岸海域环境保护规定（１９９５年３月１６日青岛市第十一届人民代表大会常务委员会第十六次会议通过１９９５年４月８日山东省第八届人民代表大会常务委员会第十四次会议批准１９９５年４月８日青岛市人民代表大会常务委员会公告公布施行）第一章总则第一条为保护和改善近岸海域生活环境和生态环境，防治污染，保障人
青岛市近岸海域环境保护规定 本文内容：
青岛市近岸海域环境保护规定
（１９９５年３月１６日青岛市第十一届人民代表大会常务委员会第十六次会议通过１９９５年４月８日山东省第八届人民代表大会常务委员会第十四次会议批准１９９５年４月８日青岛市人民代表大会常务委员会公告公布施行）
第一章
总
则
第一条
为保护和改善近岸海域生活环境和生态环境，防治污染，保障人体健康，促进经济持续发展，根据《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国海洋环境保护法》和其他有关法律、法规，结合本市实际情况，制定本规定。
第二条
本规定所称近岸海域，是指胶州湾海域以及
其他由本市管辖的与海岸、岛屿毗连的海域。
第三条
本规定适用于在本市管辖范围内，向海域排放污染物、倾倒废弃物、进行海岸工程建设和滨海矿产资源勘探开发、填海造地、滩涂浅海养殖及从事其他对海域环境有影响活动的一切单位和个人。
第四条
青岛市和即墨市、胶州市、胶南市、崂山区、城阳区、黄岛区（以下称沿海县级市）人民政府应当把近岸海域环境保护的目标、指标和措施纳入国民经济和社会发展中、长期规划和年度计划，把有关的污染防治费用纳入财政预算。
第五条
近岸海域的开发利用，应当根据经济发展、城乡建设、海上交通安全和环境保护的需要，全面规划，统一安排，合理划定功能区。近岸海域的功能区，由市人民政府划定。
市环境保护部门应当会同有关行政主管部门依照国家有关环境质量标准的规定，确定各功能区的水质保护类型，对水质实行分类管理。
第六条
在近岸海域功能区内使用岸线、滩涂、水面、海床和底土以及从事其他开发利用活动，必须符合所在功能区规划的要求和有关法律、法规的规定。符合前款规定取得海域使用权的单位和个人的海域使用权、经营权和收益权受法律保护，任何组织或者个人不
得侵犯。
第七条
一切单位和个人都有保护近岸海域环境的义务，并有权对污染和破坏近岸海域环境的行为进行检举和控告。
第八条
对保护和改善近岸海域环境有显著成绩的单位和个人，由人民政府及有关行政主管部门给予奖励。
第二章
管理体制
第九条
近岸海域环境保护在市人民政府统一领导下，由市环境保护部门负责组织协调和监督检查。
第十条
市和沿海县级市环境保护部门主管防治陆源污染物和海岸工程污染损害海域的环境保护工作。海洋管理部门组织近岸海域海洋环境的调查、监测、监视，开展科学研究，并主管防止海洋倾废污染损害海域的环境保护工作。港务监督部门负责船舶排污的监督和调查处理，以及青岛港港区水域污染情况的监视,并主管防止船舶污染损害海域的环境保护工作。渔政渔港监督部门负责近岸渔业水域污染情况的监测、渔港水域污染情况的监视和对渔业资源、水生野生动植物保护以及对渔港内船舶排污实施监督管理。军队环境保护部门负责军港和海港中军事管辖区水域污染情况的监视，对防止军用船舶污染损害海域的环境保护工作实施监督管理。港航监督部门负责地方港港区水域污染情况的监视，对地方港港区内船舶排污实施监督管理。拆船的环境保护监督管理职权划分，依照《防止拆船污染环境管理条例》执行。
第十一条
市和沿海县级市人民政府的矿产、林业、园林行政主管部门，依照有关法律、法规的规定对近岸海域的滨海矿产资源、沿海森林和陆生野生动植物、海滨绿地的保护实施监督管理。市和沿海县级市人民政府的计划、经济、规划、农业、水利、旅游、城建、市政、环境卫生等行政主管部门，根据各自的职责，开展近岸海域环境保护工作。
第十二条
海洋管理、港务监督、渔政渔港监督、港航监督、军队环境保护等部门和沿海县级市环境保护部门每季度向市环境保护部门提交各自职责范围内的近岸海域污染防治工作情况报告。由市环境保护部门负责汇总，向市人民政府报告。
第十三条
市环境保护部门应当会同有关部门组织监测网络，加强对陆源污染物排放和近岸海域环境的监测。监测网应当按照要求开展监测工作，及时、准确地掌握近岸海域环境质量情况和污染源变化动态，定期向市环境保护部门提出近岸海域环境质量情况和污染源的动态报告。
第三章
监督管理
第十四条
市和各县级市环境保护部门对海岸工程建设项目和直接或者间接地向近岸海域排放陆源污染物的单位（含个体经营者，下同）的环境保护工作，实行统一领导，分级监督管理。
第十五条
批准建设的临海经济（工业）开发区在开发建设前，应当进行区域环境影响评价。区域环境影响报告书由开发建设单位按照有关规定组织编制，报批准开发建设的人民政府的环境保护部门审批。
第十六条
新建、扩建、改建海岸工程建设项目，必须符合近岸海域功能区划的要求，执行申报登记和环境影响报告书审批制度，先评价后建设。外商投资海岸工程建设项目，应当遵守国家有关外商投资建设项目环境保护管理的规定。
第十七条
对海域环境影响严重的基本建设项目、技术改造项目，有关行政主管部门必须会同环境保护部门组织专家论证、评审，再由建设单位按照有关规定编制环境影响报告书。填海、围海和其他改变海域面积或岸线形态的项目，由规划部门审查报同级人民政府批准后立项。建设单位在立项的同时，向有审批权的环境保护部门办理申报登记手续，并按照有关规定编制环境影响报告书。岸滩砂、石场建设项目，由规划、水利、矿产行政主管部门按国家有关规定审查批准后立项，建设单位按照有关规定编制环境影响报告书。近岸海域自然资源开发项目，有关行政主管部门应当会同环境保护部门进行环境预测分析，制定开发与保护方案，组织专家论证，由开发建设单位按照有关规定编制环境影响报告书。
第十八条
对直接或者间接地向胶州湾排放废水的重点排污单位，根据功能区划和其他条件，实行污染物排放浓度与总量共同控制和排放许可证制度。市环境保护部门应当根据胶州湾功能区划、水质目标和环境条件，确定污染物允许排放总量；根据胶州湾环境状况、污染物排放现状和经济、技术条件，合理分配排污单位的允许排放总量。被确定实行污染物排放浓度与总量共同控制的排污单位，必须在市环境保护部门规定的时间内，申领排放许可证。排放许可证管理办法，由市人民政府制定。
第十九条
进入近岸海域的一切船舶，必须遵守国家有关防止船舶污染海域的管理规定。在海上航行中排放污染物，应当符合船舶污染物排放标准和有关规定；在港区水域排放污染物，应当由港口接收设施接收处理，不得任意排放。有关船舶污染监督的部门应当加强对船舶的排污监督，及时处理和纠正违反环境保护法律、法规规定的行为。
第二十条
在近岸海域进行水上、水下施工，必须遵守国家有关规定，采取措施，防止损害生态环境和水产资源。有关船舶污染监督的部门和其他有关行政主管部门应当加强对职责范围内的水上、水下施工活动的监督管理。
第二十一条
需要向海域倾倒废弃物的单位，必须按照国家有关倾废管理的规定，事先向海洋管理部门提出申请，领取倾倒许可证，并严格按照许可证注明的期限和条件，经主管部门核实后，到指定区域倾倒。海洋管理部门应当定期对倾倒区进行监测，加强对倾倒活动的管理。
第二十二条
依法行使海洋环境监督管理权的部门，按照职责权限，可以对管辖范围内的海岸工程建设项目、排污单位、船舶和其他从事对海域环境有影响的活动的单位和个人进行现场检查。被检查的单位应当如实反映情况，提供必要的资料。检查部门应当为被检查的单位保守技术、业务秘密。
第四章
保护和改善环境
第二十三条
环境保护、林业、园林、渔政渔港监督、矿产、旅游等部门应当按照各自的职责，对具有代表性的近岸自然生态系统区域，国家重点保护的水生野生动物分布区域，珍稀、濒危野生植物分布区域，崂山绿石、青岛红石礁分布区域，海滨旅游资源集中分布区域和风景石及其他有保护价值的自然遗迹和人文遗迹，采取措施加以保护。
第二十四条
在崂山风景名胜区、海滨风景区、城市风貌保护范围、海上自然保护区和其他需要特别保护的区域内，不得建设污染和破坏海域环境、损坏景观和城市风貌的海岸工程项目。在海水浴场、盐场取水区、海水淡化取水区、重要渔业水域内，不得兴建排污口；在其界区外兴建排污口，不得损害上述区域的环境质量。不符合本条规定的现有项目、设施和排污口，由环境保护部门接照管理权限会同有关部门提出限期治理、关闭或者搬迁意见，报同级人民政府决定。
第二十五条
在风景区滩湾岬角重要景点景物范围内、市区南海岸风景保护线范围内的滩湾岬角、海水浴场和海岸保护设施范围内禁止开采砂、石。对在其他海岸开采砂、石的，矿产、规划、水利等行政主管部门，应当加强管理，防止导致海岸非正常侵蚀、损害生态环境及水产资源。
第二十六条
滩涂、浅海养殖单位，必须持有县级以上人民政府颁发的养殖使用证，在依法确定的区域内从事养殖生产。获准使用养殖海域的单位和个人，应当科学养殖，防止污染海域；废弃的贝壳、网具和尼龙、塑料等持久性合成材料制品及其他固体废弃物，应当运至渔政渔港监督部门指定的场所处置，不得任意弃置。
第二十七条
城市污水排水管出口位置应当设置在低潮线以下，并符合本规定第二十四条第二款的要求。不符合要求的现有排水管道和排污口应当进行改造。治理市区污水污染应当实行集中控制与分散治理相结合。凡所含污染物较易降解、适宜于集中处理的污水，都应当逐步实行截流和集中处理。沿海县级市对城镇污水应当以集中控制作为发展方向，因地制宜，采用经济合理的集中处理方式。
第二十八条
市政、水利行政主管部门应当加强入海河流流域水环境综合治理，各级环境保护部门应当加强对入海河流沿岸重点排污单位的环境管理，减少和控制入海河流携带污染物的总量。
第二十九条
城乡建设应当按照规划，结合当地自然环境的特点，加强市区海滨绿地和沿海地区海岸防护林建设，保护植被，预防和控制水土流失对海域环境的影响。
第五章
防治污染
第三十条
建设项目中防治污染的设施必须与主体工程具有同等先进水平，同时设计，同时施工和同时投入使用。防治污染的设施必须经原审批环境影响报告书（表）的环境保护部门验收合格后，该建设项目方可正式投入生产或者使用。
第三十一条
向实施排放总量控制的区域排放污染物的海岸工程建设项目，建设单位必须在可行性研究阶段向环境保护部门提出排污申请，取得排污总量指标；没有取得排污总量指标的，应当将其废水引入胶州湾以外的海域，并达到国家或者地方污染物排放标准。
第三十二条
严禁随意向岸边水域丢弃、堆放生活垃圾及其他生活废弃物。市环境卫生管理部门负责胶州湾东部、南海岸风景线近岸海域的环境卫生管理工作。前列区域内的临海单位，按照市环境卫生管理部门划定的责任区，清除岸边水域飘浮废弃物。
第三十三条
严禁擅自在岸滩和海域弃置、堆放、处理工业废渣、工业垃圾及其他固体废弃物。被批准在岸滩设置固体废弃物堆放场、处理场的，必须建造防护堤，采取防渗漏、防扬尘等防治污染的措施，并按照规定堆放和处理。
第三十四条
对造成近岸海域环境严重污染的单位，按有关法律、法规的规定限期治理。被限期治理的单位，必须向决定限期治理的机关报告治理情况，按期完成治理任务。作出限期治理决定的机关应当检查被限期治理单位的治理情况，负责对完成限期治理的项目进行验收。
第三十五条
任何船舶不得违反规定向近岸海域排放油类、油性混和物、废弃物和其他有害物质。港口、码头应当按照规定设置与其吞吐能力和货物种类相适应的船舶污染物接收处理设施、装卸作业防污设施和港口生活污水处理设施。现有港口、码头未达到规定要求的，由环境保护部门会同港口、码头主管部门责令限期设置。船舶应当按照规定设置与其类型和总吨位相适应的防污设施。本市和驻青单位的船舶未达到规定要求的，由有关船舶污染监督的部门责令限期设置。
第三十六条
建立近岸海域环境污染损害事故处理预案制度。市人民政府统一组织、协调、指挥近岸海域重大污染损害事故的应急工作。岸边油库、油码头、化学危险品码头及仓库的责任单位，应当建立重大污染损害事故应急组织，制定应急计划，配备应急设备和器材，进行应急训练。所有可能发生重大污染损害海域事故的单位，都应当进行隐患调查和风险评价，采取防范措施。环境保护部门应当会同各有关部门对可能发生重大污染损害海域事故的单位定期进行检查，及时排除隐患。
第三十七条
因发生事故或者其他突发性事件，造成或者可能造成污染损害事故的海岸工程项目建设单位和排污单位，必须立即采取措施处理，及时通报可能受到危害的单位和居民，并在事故发生后二十四小时内向环境保护部门报告；发生重大污染事故时，应当立即向环境保护部门报告，并接受调查处理。因船舶、海上倾倒造成或者可能造成污染损害事故时，责任单位应当按照有关规定，向有关船舶污染监督的部门或者海洋管理部门报告，并接受调查处理。发生重大污染事故时，有关船舶污染监督的部门或者海洋管理部门接到事故报告后，应当立即向市人民政府报告。
第三十八条
在近岸海域环境受到严重污染，威胁居民生命财产安全时，有关监督管理部门必须立即向人民政府报告，并采取有效措施，解除或者减轻危害。
第六章
法律责任
第三十九条
对违反本规定第十六条、第十八条第三款、第三十三条、第三十七条第一款规定的，由环境保护部门依据《中华人民共和国防治海岸工程建设项目污染损害海洋环境管理条例》、《中华人民共和国防治陆源污染物污染损害海洋环境管理条例》的规定，责令改正，并可处以五万元以下的罚款。
第四十条
造成海域环境污染被限期治理的项目，逾期未完成治理任务的，由环境保护部门加收二倍的超标准排污费，并可视情节轻重处以十万元以下的罚款，或者依法责令停业、关闭。
第四十一条
承担环境影响评价的单位在评价工作中，严重不负责任或者弄虚作假，致使所作评价结论与事实明显不符的，由审批环境影响报告书的环境保护部门处以五千元以上、一万元以下罚款，并可建议发放环境影响评价资格证书的机关根据情节轻重中止或者吊销其环境影响评价资格证书。
第四十二条
违反防止船舶、海洋倾废和拆船污染及有关资源保护法律、法规的规定应当予以处罚的，由有关行政主管部门依照有关法律、法规的规定决定。
第四十三条
对违反本规定，毁坏海岸防护林，破坏性采掘青岛红石礁，损害水产资源，擅自进行建设活动和开采砂、石、崂山绿石，以及在岸滩及近岸海域倾倒、丢弃、堆放垃圾和废弃物的，由有关部门依据有关规定给予处罚。
第四十四条
被检查单位弄虚作假的，由有关管理部门责令其改正，并可处以三百元以上、三千元以下的罚款。
第四十五条
当事人对行政处罚决定不服的，可以依照《行政复议条例》和《中华人民共和国行政诉讼法》的规定，申请复议或提起诉讼。
第四十六条
造成近岸海域环境污染危害的，有责任排除危害，并对直接受到损害的单位或者个人赔偿损失。
第四十七条
因排放陆源污染物或者进行海岸工程建设引起的赔偿责任和赔偿金额纠纷，可以根据当事人的请求，由环境保护部门调解处理。调解不成的，当事人可以向人民法院起诉。当事人也可以依法直接向人民法院起诉。因船舶排污、海洋倾废或者拆船引起的赔偿责任和赔偿金额纠纷，依照有关法律、法规的规定解决。
第四十八条
管理部门的工作人员应依法办事。对滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的，由有关部门给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第七章
附
则
第四十九条
本规定具体应用中的问题，由青岛市环境保护部门负责解释。
第五十条
本规定自公布之日起施行。
青岛市人大常委会
1995.04.08
5-5
