七年级上册英语语法总结 本文关键词：英语语法，七年级上册
七年级上册英语语法总结 本文简介：七年级上册英语语法1．动词be（is,am,are）的用法我(I)用am,你(you)用are，is跟着他(he)，她(she)，它(it)。单数名词用is，复数名词全用are。变否定，更容易，be后not加上去。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。还有一条须注意，句首大写莫忘记。2．this，that
七年级上册英语语法总结 本文内容：
七年级上册英语语法
1．动词be（is,am,are）的用法
我(I)用am,你(you)用are，is跟着他(he)，她(she)，它(it)。单数名词用is，复数名词全用are。变否定，更容易，be后not加上去。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。还有一条须注意，句首大写莫忘记。
2．this，that和it用法
(1)this和that是指示代词，it是人称代词。
(2)距离说话人近的人或物用this,距离说话人远的人或物用that。如：
This
is
a
flower.
这是一朵花。(近处)
That
is
a
tree.
那是一棵树。(远处)
(3)放在一起的两样东西，先说this,后说that。如：
This
is
a
pen.
That
is
a
pencil.
这是一支钢笔。那是一支铅笔。
(4)向别人介绍某人时说This
is…,不说That
is…。如：
This
is
Helen.
Helen,this
is
Tom.
这是海伦，海伦，这是汤姆。
(5)This
is
不能缩写,而That
is可以缩写。如：
This
is
a
bike.
That’s
a
car.
这是一辆自行车。那是一辆轿车。
(6)打电话时，介绍自己用this,询问对方用that。如：
—Hello!
Is
that
Miss
Green?
喂，是格林小姐吗？
—Yes,this
is.
Who’s
that?
是的，我是，你是谁？
注意：虽然汉语中使用“我”和“你”，但英语中打电话时绝不可以说：I
am…,Are
you…？/Who
are
you?
(7)在回答this或that作主语的疑问句时,要用it代替this或that。如：
①—Is
this
a
notebook?
这是笔记本吗？
—Yes,it
is.
是的，它是。
②—What’s
that?
那是什么？
—It’s
a
kite.
是只风筝。
3．these和those用法
this,that,these和those是指示代词，these是this的复数形式,指时间,距离较近的或下面要提到的人或事;those是that的复数形式,指时间、距离较远或前面已经提到过的人或事物。
①This
is
my
bed.
That
is
Lily’s
bed.
这是我的床。那是莉莉的床。
②These
pictures
are
good.
那些画很好。
③
Are
those
apple
trees?
那些是苹果树吗？
在回答主语是these或those的疑问句时，通常用they代替these或those以避免重复。如：
④Are
these/those
your
apples?
这些(那些)是你的苹果吗？
Yes,they
are.
是的，他们是。
4．名词＋’s所有格
单数名词后直接加
“’s”：
Jim’s
coat
吉姆的外套
Jeff’s
mother杰夫的妈妈
以s结尾的复数名词，只加“’”
Teachers’
Day教师节
the
twins’
books双胞胎的书
不以s结尾的不规则的名词复数，加“’s”
Children’s
Day
儿童节
men’s
shoes男式鞋
表示两者共同拥有时，只在最后一个名词后加’s
Lucy
and
Lily’s
mother
露茜和莉莉的妈妈(共同的妈妈，一个妈妈)
表示两者各自拥有时，要在每个名词后加’s
Lucy’s
and
Kate’s
rooms
露茜和凯特的房间（各自的房间，两间房子）
5．There
be句型
(1)There
be句型主要用以表达“某处（某时）有某人（某物）。”其基本结构为“There
be＋某物（某人）＋某地（某时）”其中there是引导词，没有词义；主语是be后面的名词，
be是谓语动词，在一般现在时中be只用is和are两种形式。下面这首歌诀可帮你巧记there
be句型结构：
There
be放句首，主语跟在后。地、时放句末，强调置前头。如：
There
is
a
book
on
the
desk.
有时为了强调地点，也可把介词短语放在句首。如：
On
the
desk
there
is
a
book.
(2)There
be句型中的be动词如何确定呢？请先看看下面这首歌诀：
Be动词，有三个，am，is还有are。“There
be”真特别，不留am只留俩，那就是is还有are。要用is还是are，须看其后的名词是单数还是复数。若是单数或不可数名词用is，否则就用are。如：
①There
is
a
tree
behind
the
house.
②There
is
some
water（水）in
the
bottle（瓶子）.
③There
are
some
pears
in
the
box.
(3)注意：如果“be”后的主语是由and连接的两个或两个以上的名词，那么be的形式要遵循“远亲不如近邻”的原则。也就是说，“be”的形式是由与它最近的那个名词来确定的。若那个名词是单数或不可数名词要用is，是复数就用are。如：
①There
is
a
book
and
some
pens
on
the
floor.
②There
are
some
pens
and
a
book
on
the
floor.
6．like一词的用法
like用作及物动词，译为“喜欢”。
(1)后接名词或代词，表示喜欢某人或某物。如：
I
like
the
baby
very
much.
我非常喜欢这个小孩。
(2)后接动名词(v.
-ing)，表示“喜欢做某事”，着重于习惯、爱好。如：
Tom
likes
playing
football.
汤姆喜欢踢足球。
(3)后接动词不定式(to
do
)，表示“偶尔地喜欢做某事”，着重于某次具体的行为。如：
I
like
reading,but
I
like
to
watch
TV
this
evening.
我喜欢读书，但我今晚想看电视。
7．句子单数变复数，注意以下五要素
(1)主格人称代词要变成相应的复数主格人称代词,即I→we,you→you，she,he,it→
they。
如：She
is
a
girl.
→They
are
girls.
(2)am，is要变为are。如：
I’m
a
student.
→We
are
students.
(3)不定冠词a，an要去掉。如：
He
is
a
boy.
→They
are
boys.
(4)普通单数名词要变为复数形式。如：
It
is
an
apple.
→They
are
apples.
(5)指示代词this，that要变为these，those。如：
This
is
a
box.
→These
are
boxes.
8．英语日期的表示法
英语中月份和星期名称都是专有名词，它们的首字母必须大写，并且前面无需用冠词。
用英语表示日期，其顺序为月+日+年，日和年之间需用逗号隔开。如：August
2nd，2003(2003年8月2日)。也可以用日+月+年来表示。如：10th
May，2003(2003年5月10日)英语日期前介词的使用：若指在哪一年或哪一月，则用介词in，若具体到某一天，则需用介词on。
9.时间的表达法
(1)
直读式，即直接读出时间数字
7:
05
seven
five
8:16
eight
sixteen
(2)
过、差式，即几点差几分，几点过几分。（以30分为分界线）
1:25
twenty-five
past
one
2:30
half
past
two
3:43
seventeen
to
four
4:38
twenty-two
to
five
(3)12小时制
6:00
a.m.
上午6点
8:20
p.m.
下午8点20分
(4)24小时制
13:00
13点钟
22:15
22点15分
(5)15分可用quarter
4:15
a
quarter
past
four
5:45
a
quarter
to
six
(6)时间前通常用at.
at
5
o’clock
at
7:30
p.m.
10.
want用法
(1)想干什么用want
to
do
sth
They
want
to
join
the
sports
club.
他们想加入运动俱乐部。
(2)第三人称单数作主语，want要作变化
①He
wants
to
play
basketball.
②Li
Xia
wants
to
play
the
piano.
(3)变疑问句，否定句要借助助动词do或does.
①－Do
you
want
to
play
soccer
ball
?
－Yes,I
do
.
/
No,I
don’t.
②－Does
he
want
to
go
home
by
bus
?
－Yes,he
does
.
/
No,he
doesn’t
篇2：六年级上册英语重点句型语法总结
六年级上册英语重点句型语法总结 本文关键词：句型，上册，英语，语法，重点
六年级上册英语重点句型语法总结 本文简介：六年级上册英语重点句型语法总结六年级上册涉及的重要语法知识主要有6种：tobe句型、therebe句型、一般现在时句型、现在进行时句型、一般过去时句型、情态动词can引导的型、begoingto句型等。现以5-8册书为例，简要总结如下：[一]tobe句型：用于介绍个人情况如姓名、健康状况、身份、国籍
六年级上册英语重点句型语法总结 本文内容：
六年级上册英语重点句型语法总结
六年级上册涉及的重要语法知识主要有6种：
to
be句型、there
be句型、一般现在时句型、现在进行时句型、一般过去时句型、情态动词can引导的型、be
going
to句型等。现以5-8册书为例，简要总结如下：
[一]
to
be句型：用于介绍个人情况如姓名、健康状况、身份、国籍、家庭成员、朋友、职业等，描述地点、颜色、四季、日期、星期几等，该句型广泛分布于各册教材中，其中5—7册的句型主要有：
1.
Who’s
your
English
teacher?
Mr.
Carter.
2.
What’s
he
like?
He’s
tall
and
strong.
3.
Is
she
quiet?
No,she
isn’t.
She
is
very
active.
4.
Is
she
strict?
Yes,she
is,but
she’s
very
kind.
5.
What
day
is
it
today?
It’s
Wednesday.
6.
What’s
your
favourite
fruit/food…?
7.
They’re
sweet/
sour/
salty/
healthy/…
8.
When
is
your
birthday?
It’s
in
May.
9.
My
birthday
is
in
June.
Uncle
Bill’s
birthday
is
in
June,too.
10.
Is
her
birthday
in
June?
Yes,it
is.
11.
What’s
the
date?
12.This
is
Zhang
Peng.
13.
Where
is
the
cinema,please?
It’s
next
to
the
hospital.
[二]
there
be句型：表示存在，即：“某处有某物”或“某时有某事”。句型基本结构为：There
is+
可数名词单数或不可数名词+时间或地点。There
are+可数名词复数+地点。该句型主要分布在第5册的Unit
5和Unit
6中，如：
1.
There
are
two
bedrooms,a
kitchen,a
bathroom
and
a
living
room.
2.
There
is
a
mirror,a
bed
and
a
big
closet.
3.
Is
there
a
forest
in
the
park?
Yes,there
is.
4.
Is
there
a
river?
No,there
isn’t.
5.
Are
there
any
pandas
in
the
mountains?
No,there
aren’t.
6.
Are
there
any
fish
in
the
rivers?
Yes,there
are.
[三]
一般现在时句型：表示习惯性的动作或行为，或现在存在着的状况。句型基本结构为：主语+行为动词+其他。当主语是第三人称单数时，要在动词原形后面加s或es，其他人称作主语时则用动词原形，在问句及否定句中需要用助动词do或does。这种句型通常有一些标志词，如：usually
often
sometimes
never
always等。该句型主要分布在第5册Unit2&3，第6册Unit1&2,第7册Unit4,5,6,第8册Unit2中。如：
Book5:
1.
What
do
you
have
on
Thursdays?
We
have
English,math
and
science
on
Thursdays.
2.
What
do
you
do
on
Saturdays?
I
watch
TV
on
Saturdays.
3.
I
do
my
homework.
4.
What
do
you
have
for
lunch
on
Mondays?
We
have
tomatoes,tofu
and
fish.
5.
I
like
fruit.
But
I
don’t
like
grapes.
Book6:
1.
When
do
you
eat
dinner?
I
eat
dinner
at
7:00
in
the
evening.
2.
When
do
you
get
up?
I
usually
get
up
at
12:00
noon.
3.
What
do
you
do
on
the
weekend?
Usually
I
watch
TV
and
go
shopping.
4.
Sometimes
I
visit
my
grandparents.
I
often
play
football.
Sometimes
I
go
hiking.
5.
Which
season
do
you
like
best?
I
like
winter
best.
6.
Why
do
you
like
summer/winter?
Book7:
1.
How
do
you
go
to
school,Sarah?
2.
Usually
I
go
to
school
on
foot.
Sometimes
I
go
by
bike.
3.
I
like
collecting
stamps.
He
likes
collecting
stamps,too.
4.
Does
she
teach
math?
Yes,she
does.
5.
Does
she
teach
English？
No,she
doesn’t.
She
teaches
math.
6.
What
does
your
mother
do?
What
does
your
father
do?
7.
Where
does
she
work?
She
works
in
a
car
company.
8.
How
does
she
go
to
work?
She
goes
to
work
by
bus.
9.
Where
does
the
rain
come
from?
It
comes
from
the
clouds.
10.
Where
does
the
cloud
come
from?
It
comes
from
the
vapour.
11.
Where
does
the
vapour
come
from?
It
comes
from
the
water
in
the
river.
12.
The
sun
shines
and
the
water
becomes
vapour.
13.
How
do
you
do
that?
[四]
现在进行时句型：表示说话时正在进行的动作或事件，或在短期内正在进行的动作或存在的情况。标志词是：now
也常用在Look!
Listen!等后面。句型主要结构为：be动词（am,is,are）+动词现在分词(v.
ing)。该句型主要分布在第6册Unit4,5,6中。如：
1.
What
are
you
doing?
I’m
doing
the
dishes.
I’m
reading
a
book.
2.
Grandpa
is
writing
a
letter.
Brother
is
doing
homework.
Mom
is
cooking
dinner
in
the
kitchen.
3.
He
is
writing
an
in
the
study.
3.
What
is
it
doing
?
It’s
eating
bananas.
4.
What
is
she
doing
?
She’s
jumping.
5.
What
are
they
doing
?
They’re
swimming.
They’
re
climbing
trees.
6.
Are
you
eating
lunch?
No,we
aren’t.
7.
Are
they
eating
the
honey?
Yes,they
are.
8.
Is
he
playing
chess?
Yes,he
is.
9.
Is
she
counting
insects?
No,she
isn’t.
[五]
情态动词can引导的句型：表示有能力做某事，can后面的动词要用原形。该句型主要分布在第5册Unit4和第7册Unit1中。如：
Book4:
1.
What
can
you
do?
I
can
sweep
the
floor.
I
can
cook
the
meals.
2.
I
can
water
the
flowers.
3.
Can
you
make
the
bed?
No,I
can’t.
4.
Can
you
use
a
computer?
Yes,I
can.
Book7:
How
can
I
get
to
Zhongshan
Park?
You
can
go
by
the
No.
15
bus.
[六]
将来时：我们的教材中出现过两种表示将来时的句型，即：will和be
going
to句型，主要以be
going
to句型为主，表示将要做某事或打算做某事。句型主要结构：am/is/are
+
going
to
+
v.原形。标志词有：tomorrow
next
weekend
this
morning
this
weekend
next…be
going
to
Book7:
1.
What
are
you
going
to
do
this
weekend?
I
am
going
to
visit
my
grandparents.
2.
Where
are
you
going?
I
am
going
to
the
cinema.
3.
How
is
he
going
to
Beijing?
He
is
going
to
Beijing
by
plane.
4.
When
is
she
going
to
Xiashan?
She
is
going
to
go
there
at
9:00
am
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篇3：新人音版二年级上册音乐教学计划
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新人音版二年级上册音乐教学计划 本文简介：人音版小学二年级音乐上册导学案（2017——2018学年度第一学期）学校：安定区仁化小学年级：二年级科目：音乐科任教师：赵光照二年级上册音乐教学计划一、本期教材分析本教材《义务教育音乐课程标准实验教科书》是人民音乐出版社编写的。它从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也
新人音版二年级上册音乐教学计划 本文内容：
人音版小学二年级音乐上册导学案
（2017——2018学年度第一学期）
学校：安定区仁化小学
年级：
二年级
科目：
音
乐
科任教师：赵
光
照
二年级上册音乐教学计划
一、本期教材分析
本教材《义务教育音乐课程标准实验教科书》是人民音乐出版社编写的。它从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
二年级上册共编成8个主题单元，《问声好》、《幸福的歌》、《音乐会》、《咯咯哒》、《童趣》、《跳起舞》、《大海的歌》、《新年好》及期末测验《游戏宫—快乐的冬令营》。基本内容包括：聆听、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。
二、教学目标
（一）聆听能力
1、能通过聆听感受音乐所描绘的形象、体验不同音乐特点，感受体验音乐情绪。
2、能通过聆听感受民族乐器唢呐的音色及歌曲《小乐队》的趣味性。
3、能通过聆听感受中外民族民间音乐，感受不同地域的民歌风
（二）表演能力
1、能够整齐地按要求演唱歌曲《早上好》、《小麻雀》、《彝家娃娃真幸福》、《乃哟乃》《快乐的音乐会》、《唢呐配喇叭》、《母鸡叫咯咯》、《小鸡的一家》、《打花巴掌》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《小红帽》、《大海》《云》、《过新年》、《小拜年》；能在歌声与动作表演中表现歌曲所表达的不同情绪及所蕴含的不同情感和意境并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。
2、感受大自然音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣。
3、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
4、能准确地、有感情地用打击乐器为歌曲伴奏。
5、能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。
6、能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。
（三）创编与活动能力
1、能动脑为歌曲编创歌词、动作。
2、能主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。
3、能主动参与编创动作表现歌曲，填唱名、选择打击乐等音乐实践活动。
4、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。
5、能主动投入编创歌词、动作、填充字母谱、编创旋律等音乐实践活动。
6、通过编创动作、歌词，能尝试用口风琴模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。
7、能为歌曲编动作，用七个音编创旋律，表达自己的情感。
8、能准确地为歌曲打节奏和用打击乐器伴奏，积极参加探索声音的游戏，主动与他人合作。
9、积极与同学合作编创一定的情境，表现歌曲的内容。
10、积极参与编创旋律，用打击乐表现歌曲气氛，自编表演动作等音乐实践活动。
（四）知识技能
1、能主动评价自己和他人的歌唱与表演的优缺点。
2、能结合口风琴键盘认识“d、r、m、f、s、l、si、d1”八个音，能按正确的姿势、按字母谱准确地吹奏口风琴。
三、学情分析
二年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。预计，四个班的小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。
四、教学措施
1、要注重学生感受音乐，有目的、有层次地安排每一教学步骤。
2、要注重学生互评与自评，引导学生在学习中评价自己、评价他人，形成评价的常规、习惯。
3、让学生有重点地聆听，引导学生去探索、发现乐曲的相同与不同。
4、注意启发引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培养创造意识。
5、注意调整学生的声音，逐渐培养学生的歌唱技能。
6、课前做好头饰，布置学生带些道具，便于学生表演。
五、教学进度
周次
教学内容
备注
1
歌曲《早上好》
聆听《森林水车》
2
歌曲《小麻雀》
聆听《夏天的阳光》
3
歌曲《彝家娃娃真幸福》
聆听《快乐的罗嗦》
4
歌曲《乃哟乃》
聆听《阳光下的孩子》
5
国庆节
6
歌曲《快乐的音乐会》
聆听《青蛙音乐会》
7
歌曲《唢呐配喇叭》
聆听《百鸟朝凤》
8
歌曲《母鸡叫咯咯》
聆听《公鸡
母鸡》
9
歌曲《小鸡的一家》
聆听《我的小鸡》
10
歌曲《打花巴掌》
聆听《小狗圆舞曲》
11
歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
聆听《跳圆舞曲的小猫》
12
歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》
聆听《四小天鹅舞曲》
13
歌曲《小红帽》
聆听《糖果仙子舞曲》
14
歌曲《大海》
聆听《海上风暴》
15
歌曲《云》
聆听《大海摇篮》
16
歌曲《小拜年》
聆听《晚会》
17
歌曲《过新年》
聆听《窗花舞》
18
复习
