东尖山中学学生综合素质评价细则 本文关键词：山中，细则，评价，学生综合素质
东尖山中学学生综合素质评价细则 本文简介：东尖山中学学生综合素质评价细则学校：班级：学生姓名：综合评价等级：维度要素关键表现实证材料评价标准等级评定优秀良好合格不合格公民道德素养思想政治素质有强烈的爱国情感，热爱家乡，并有行为表现。班主任期末评语的记录，遵守纪律情况的记录，在合作学习、社会活动中的表现，担任班级、学校、社区等社会工作或参加服
东尖山中学学生综合素质评价细则 本文内容：
东尖山中学学生综合素质评价细则
学校：
班级：
学生姓名：
综合评价等级：
维
度
要素
关
键
表
现
实证材料
评
价
标
准
等级
评定
优
秀
良
好
合
格
不合格
公
民
道
德
素
养
思想政治素质
有强烈的爱国情感，热爱家乡，并有行为表现。
班主任期末评语的记录，遵守纪律情况的记录，在合作学习、社会活动中的表现，担任班级、学校、社区等社会工作或参加服务的情况记录，班级值日、学校环境保洁等方面的表现，参加省情、国情、环保教育等专题教育情况的记录，校级以上德育方面的获奖证明，参加集体活动为集体争得校级以上荣誉的证明，言行、习惯等方面的特例观察记录，校级以上违纪处分或违法等记录。
在本学期无违法犯罪、违纪违规的行为记录，是合格的公民；在本学期有获得校级或校级以上相关荣誉称号。
热心于班级、社会公益或社区服务等活动；具有良好的生活、卫生等行为习惯；诚实守信，有规则意识，能自我接纳，有错就改；对师长有礼貌，与同学友好相处，乐于助人，不做损人利己的事情。
在本学期无违法犯罪、违纪违规的行为记录，是合格的公民；能积极参加班级、社会公益或公共服务等活动；具有较好的生活、卫生等行为习惯；为人诚实，有错就改；对师长有礼貌，与同学友好相处。
在本学期无违法犯罪、违纪违规的行为记录，是合格的公民；参加班级、社会公益或社区服务等活动；生活、卫生等行为习惯一般；对师长有礼貌，与同学友好相处。
有违法或经常性违纪的行为，受到学校纪律处分；不愿参加班级、社会公益或社区服务等活动。生活、卫生等行为习惯差。
道德品质
真诚待人，言行一致，守信用，不作弊；尊敬师长，乐于助人，与同学友好相处；参加集体活动，能与他人合作共同完成任务，有团队意识和有集体协作精神，有集体荣誉感；能参加各种社会公益活动，遵守社会公德和公共秩序，爱护公物，自觉维护社区、校园和教室等公共场所的环境卫生。
遵纪守法
与行为习惯
自觉遵守法律法规、中学生日常行为规范和校纪，无违法违纪行为，勇于进行批评和自我批评，善于同不良行为作斗争。
学
习
态
度
与
能
力
学习态度
与兴趣
有求知欲和好奇心，积极参与学习活动，学习注意力集中，独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。
上课考勤及上交作业情况记录；期末的学业考试与考查成绩；课外阅读笔记等自学成果。
学习十分认真，不缺课、作业完成很好；所学课程平时学期终结性测评平均成绩（含考查科目）达到良好或优秀等级；在本学期内或有校级或校级以上相关荣誉称号或奖励。
学习认真，不缺课，按时完成作业；所学80%的课程平时学期终结性测评平均成绩（含考查科目）达到良好。
学习态度一般，有缺课现象，不能按时完成作业；所学80%的课程平时学期终结性测评平均成绩（含考查科目）达到及格。
不能主动学习，缺乏良好的学习习惯，学习能力与学习态度差；很少参加集体活动，团队精神差，不能正确评价和约束自己的行为，不愿与他人交流与分享；所学80%的课程平时学期终结性测评成绩（含考查科目）为不合格。
学习习惯
与方法
有良好的学习习惯，能够制订并落实有效的学习计划；使用多种有效的学习策略与方法，善于在学习中总结与反思。
平时成绩
由每学年两个学期期末的总平均成绩构成（不含体育、艺术成绩）。按百分制计算，80分以上为优秀，70分-79分为良好，60分-69分为合格，60分以下为待合格。如果按等级计算，优秀为5分，良好为4分，合格为3分，待合格为1分。
实
践
与
探
究
劳动态度与
社会实践
热爱劳动，珍惜劳动成果，积极参加公益劳动，养成生活自理和家务劳动的习惯与技能；了解社区情况，关心社区重大问题。积极参与社区团体活动，有较强的服务意识和责任心；积极参加由学校组织的社会实践活动，并有良好的表现。
参加社会实践活动的记录，研究性学习情况记录及代表成果，地方课程、校本课程选修情况，在县级以上报刊上发表的文章或公开出版的著作，理化生实验操作考查成绩，有创新思维的代表性作业和作品，发明创造等证明材料，校级以上科技创新类获奖证明，信息技术课学习情况和考查成绩。
积极参加学校组织的创新实践活动。
积极开展工艺制作、电脑和模型制作，并取得好成绩。
具备搜索信息、分析信息、处理信息的能力。
乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力；善于与他人合作共同完成任务，能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作，尊重并理解他人，自我评价和约束能力强，愿意与他人交流与分享。
积极参加学校组织的创新实践活动；积极开展工艺制作、电脑和模型制作，并取得好成绩；具备搜索信息、分析信息、处理信息的能力；愿意参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力；能较好地运用各种交流和沟通的方法与他人合作共同完成任务，尊重并理解他人，自我评价和约束能力较强，愿意与他人交流与分享。
积极参加学校组织的创新实践活动；积极开展工艺制作、电脑和模型制作；能按照要求参加集体活动，能与他人合作共同完成任务，与他人的交流和沟通顺畅，自我评价和约束能力一般，愿意与他人交流与分享。
很少参加集体活动，团队精神差；不能评价和约束自己的行为，不愿与他人交流与分享。
创新精神
与表现
具有强烈的探究学习愿望，积极参加研究性学习活动，每学期参加课题研究1项以上；积极撰写课题研究报告、论文、倡议书。积极参加小发明、小制作、电脑作品等各类竞赛，并能够灵活展示学习成果；认真选修地方课程和校本课程；理化生实验操作考查合格。
交流与
合作能力
能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
信息技术运用
了解信息技术与现代生活、社会发展的关系，信息技术课成绩合格，具有收集、整理、运用信息进行学习探究活动的能力。
运
动
与
健
康
运动参与
与体育道德
自觉参加体育与健康课的学习；积极参与课外体育活动；掌握测量运动负荷的常用方法；具有坚持体育锻炼的习惯；参加体育课和其它体育活动考勤记录；校级以上运动竞赛获奖证明；身体检查记录。
参加体育课和其它体育活动考勤记录；校级以上运动竞赛获奖证明；身体检查记录。
有良好的体育锻炼习惯、健康生活方式和参与活动与健康课程考查成绩和体质健康测试成绩均为“优秀”。
有较好的体育锻炼习惯、健康生活方式和参与活动的能力；体育与健康考查成绩和体质健康测试成绩均为“良好”。
愿意参加体育锻炼，无不良嗜好，参与活动的能力较强；体育与健康课程考查成绩和体质健康测试成绩均为“合格”。
平时体育锻炼习惯差；有不良嗜好；体育与健康课程考查成绩和体质健康测试成绩均为“不合格”。
具有良好的体育道德；遵守体育规则；在体育活动中尊重和关心他人，具有合作的意识和行为。
平时成绩
由每学年两个学期的体育课总平均成绩构成。按百分制计算，80分以上为优秀，70—79分为良好，60—69分以下为待合格。
体质健康水平
依据教育部、国家体育总局关于《学生体质健康标准（施行方案）》的精神，组织对学生进行体质健康测试。根据标准评分表，对每名学生进行等级评价。
心理健康水平
乐观自信，精神饱满；心境平和，喜怒适度；不怕困难，受挫不馁；自觉自控，做事有恒。
审
美
与
表
现
艺术兴趣
与活动参与
对艺术实践活动有浓厚的兴趣，并有继续探究和学习艺术的愿望；善于和他人合作，积极主动参与各类艺术实践活动；参加班级、学校文艺活动记录；校级以上艺术类获奖证明；县级以上报刊上发表或展示、演出的艺术作品。
参加班级、学校文艺活动记录；校级以上艺术类获奖证明；县级以上报刊上发表或展示、演出的艺术作品。
本学期艺术表现性音乐、美术等课程考查成绩均为“优秀”；本学期内有运用多种形式进行艺术创作表现其审美情趣的艺术作品，在校级或校级以上获得成绩与奖励的证书
本学期艺术表现性音乐、美术等课程考查成绩均为“良好”；本学期内有运用多种形式进行艺术创作表现其审美情趣的艺术作品。
本学期艺术表现性音乐、美术等课程考查成绩均为“合格”。
音乐、美术等课程考查成绩均为“不合格”。
审美与艺术
表现能力
具有良好的审美能力和欣赏艺术作品的习惯；能正确选择自己喜爱的艺术表现形式，独立而自信地展示个人在艺术表现方面的才能。
学生可根据自己的情况任选一种艺术（美术、音乐）表现形式，创造性地表达自己的情感和思想。每学年利用艺术（美术、音乐）一课时或两课时，可采取班级音乐会的形式和美术作品展览的形式进行。教师对学生进行等级评价。
平时成绩
由每学年两个学期的艺术（美术、音乐）总平均成绩构成。按百分制计算，80分以上为优秀，70—79分为良好，60—69分为合格，60分以下为待合格。
学生自评综合等级：
学生本人签名：
学生自评综合等级：
学生本人签名：
学生互评综合等级：
学生互评小组成员签名：
班级评定小组综合等级：
班级评定小组成员签名：
说明：
1、学生自评：由学生根据自己所收集的原始证据，对照《初中学生综合素质评价细则》中所列举的评价目标、具体表现、等级标准的要求，给出自己各项目的等级。
2、学生互评：在班主任的指导下，由班干部主持，全班同学参加互评讨论会，根据被评定学生提供的原始证据和自评情况，对照《初中学生综合素质评价细则》中所列举的评价目标、具体表现、等级标准的要求，在共同讨论后，给出该同学各项目的等级。
3、班级评定小组根据学生自评与互评的结果，即《初中学生综合素质评价细则》中所呈现的结果和学生及班主任提供的原始证据（成长记录），通过集体讨论、客观、公正地评定学生的综合素质等级，并做出综合性的评语。班级综合素质评定小组评定时应充分尊重学生的自评与互评，避免以偏概全。评定结果在《吉安市初中学生综合素质评价结果呈现表》中呈现。
