以下是为大家整理的关于小学二年级雷雨全文4篇 , 供大家参考选择。
小学二年级雷雨全文4篇
【篇一】小学二年级雷雨全文
二年级《雷雨》说课稿
《雷雨》说课稿
一、说教材
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课,这一篇是一篇老课文,在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象,炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边送来蛙鸣,是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确,语言优美而生动,是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况,我拟定了本课的学习目标:
1、认知目标:
会认4个生字,会写12个生字。
2、技能目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷 雨前后的不同景象。
3、情感目标:
有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
我教的是第二课时,我定下了以下的学习目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象,感受大自然的神奇与美丽。
4、教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中用词、造句的准确与生动。
5、教学难点:体会文中重点词的准确。
二、说学生
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材,因为在我们南方,雷雨是很常见的自然现象,这也是学习本课的有利因素。
三、说教法
1、信息收集法:
“新课标”中明确指出,学生应具备“初步收集信息的能力。”课前一周,我先让学生留心观察天气的变化,如果遇到下雨的话,就更应及时,仔细地观察,让学生用心地观察,有了直观的认识,在课堂上就更能体会到作者的情感。
2、情景教学法:
二年级学生年龄小,形象思维为主。所以,我在教学过程中,创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的,新异的,就能给学生短时记忆留下深刻的印象,也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段,利用现代化教学手段,让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。
四、说学法
1、朗读感悟为主:
“新课标”指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法,学生在读中积累,在读中感悟,在读中形成语感。而本课语言精炼而生动,学生要在读中去感悟。
2、合作探究法:
“新课标”明确指出:要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分,所以我会在组织全班学习完第一部分后,就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。
五、说教学过程
1、设情景,感受雨的美:
教学实践过程表明:如果学生对学习对象产生兴趣的话,他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力,主动学习,把学习当作一种愉快的享受。课前,我会播放各种下雨的情景,引导学生体会各种不同的雨,有蒙蒙细雨,有倾盆大雨,有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的认识,然后导入我们学习的课文《雷雨》。
2、认识生字,理清结构:
学生自读课文,然后合作读也就是同位同学每人读,指名读一个一个自然段,互相纠正,互相学习,这是读流利,读正确的做法,学生只有读通,读顺了课文,才能谈得上体会,有感情地朗读。
3、赏读感悟,体会感情:
再次向学生展示雨前的部分,这部分需要理解的词语很多,学生要理解有一定的难度,特别是这些词:黑沉沉、压下来、挂、垂。让学生自由地有感情朗读课文,找出自己喜欢的句子,谈体会。如果学生不能理解这些词的话,我会继续利用挂图,课件、向学生展示解释。
4、合作交流探究:
在学习完第一部分以后,我让学生在四人小组里合作学习第二、三部分,雷雨中、雷雨后,然后我让学生汇报你学习到了什么?二年级的学生好于表现,相信他们能说出合作学习以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索,真正能课堂还给了学生。
5、品词品句完了之后,再让学生有感地朗读,体会大自然的神奇与美丽。
6、课堂的延伸:
让学生说说,他自己在这些日子观察过的天气,让学生说一说。然后再把说的写下来。
【篇二】小学二年级雷雨全文
小学二年级作文雷雨
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小学二年级作文雷雨(一) 昨天下午放学的时候,狂风恕吼,天空波涛翻滚,好像是谁打翻了墨水瓶,风推着云,云卷着风。大树在风中猛烈地摇晃,有的树枝被吹断了,有的枝条像狂舞的皮鞭抽打着。突然间一道耀眼的闪电划破了天空,接着传来了一阵阵隆隆的雷声。 伴着隆隆的雷声,透明的雨点从天而降,落在身上凉丝丝的,落在马路上成了一朵朵的水花,就像一群快乐的小天使。远远望去好像一串串断了线的珠子。 风停了,云散了,太阳出来了,天空挂着一道美丽的彩虹。 小学二年级作文雷雨(二) 今天下午,天气闷热,满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。忽然狂风大作,吹得树枝乱摆。紧接着,电闪雷鸣,下起了倾盆大雨。渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了,天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。雨停了,太阳出来了,一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。 小学二年级作文雷雨(三) 天空,骄阳似火,热浪袭人,火辣辣的太阳像一个大火球,把眼前的世界都变成了一个大烤箱似的。小狗蹲在地上直吐舌头,树上的叶子耷拉着脑袋,对人不理不睬,鸟儿躺在自己的床上,也懒得飞行,树上的知了不停地“热呀,热呀”地叫着,就连美丽的花仙子们都低着头。 天空中出现了乌云,深一块,浅一块,一会儿,真个天空就好像给自己染了一层灰色,突然,电姐姐用一道曲折的亮光一闪而过,就像一把闪闪发光的利剑,紧接着,雷公公也敲起了雷鼓,示意雷雨就要降临了,过了一会儿,天空下起了倾盆大雨,黄豆般大的雨点落了下来。雨越下越大,再房檐上挂起来一条条瀑布,直泻而下,溅起的雨线从地上弹起来就像一枚枚升空的火箭。路上的行人手忙脚乱,有的取出避雨用具,有的像热锅上的蚂蚁跑来跑去,四处寻找躲雨的地方…… 过了好久,雨才停了下来,天空中逐渐恢复了原来的光亮,空气也变得清新了许多,树叶看上去比刚才精神了许多,天空中出现了彩虹。 感谢阅读,希望能帮助您!
【篇三】小学二年级雷雨全文
雷雨本文作文是关于二年级的日记雷雨,欢迎阅读。
知了在树上不停地叫着:“热死了,热死了。”街道上的人们无精打采的走着。 空气像静止了似的,闷得人喘不过气来。突然天色暗了下来,一阵大风吹的树枝乱摆,转眼间大雨“哗”的倾泻而下。路上的行人纷纷跑去离自己较近的房子避雨,刚才还热闹的街道一下子冷清下来,雨点砸在玻璃上啪啪作响。 不一会儿,雨停了,太阳公公有露出了脸颊。树更绿了。空气也更清新了。知了抖了抖翅膀上的雨水,飞走了。 新疆伊犁奎屯市奎屯农七师125团一小二年级二年级:卡西欧电子琴
【篇四】小学二年级雷雨全文
18.雷雨
教学要求:
1.会认4个生字,会写12个字。
2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
课时安排:2课时
第一课时
预设目标:
1.会认4个生字,并写好字。
2.初读课文,整体感知,初步了解课文的写作顺序。
预设过程:
一、激趣导入。
1.出示谜面:
①天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。
② 千根线,万根线,不粗不细,顶天立地。
2.学生猜后,分先后板书课题:雷雨。
二、初读课文,识记生字。
1.听录音(风声、雷声、雨声),想象下雷雨时的一番情景,想象说话。
2.自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
反馈,正音。
3.学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。
4.巩固识字。
(1)联系文中的词语、句子巩固识字。如:
压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。
乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
理解“垂下来”
虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。
(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、再读课文,初步感知。
1.自读课文,启发思考:课文主要讲了什么?进而理清课文记叙的顺序。
2.学生再读课文,试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。
教师随即板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后。
3.引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。
4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。
四、写字指导。
1.出示“我会写”,引导学生进行观察。(生归类分析字行,说发现。)
如:“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁,书写时要注意“扁口”上宽下窄;“压、逃、越”都是半包围构;“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短等。
重点指导:“垂”。
2.教师范写学生认为的难点字,边写边强调注意的重点笔画。
3.学生临写,同桌交流评价。对照总结之后,再进行书写,写得好的全班展示。
第二课时
预设目标:
1.默读课文,能边读边想象,进而理解感悟课文描绘的情景。
2.有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后不同的景象。
3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
预设过程:
一、导入新课。
1、上节课我们学习了雷雨这篇课文的生字,知道课文是按照(雷雨前、雷雨中、雷雨后)的顺序,分三部分来写的。
2、指名同学分部分读课文,其余同学一边听一边想象课文描绘的画面。读完简评。
二、分组学习。
1、每个小组先选择好最喜欢的一部分课文内容,然后按照学习提示进行学习交流。
2、点击课件上的学习提示,出示。
(1)默读 画出你能读懂的句子。
(2)讨论 说说你读懂了什么?
(3)联想 由这句话你想到了什么?
3、分小组进行学习,教师巡视指导。
三、品读感悟。
过渡:课文是怎么写雷雨前的情景的呢?哪个小组先来汇报。
◇雷雨前
指名说说你读懂了哪句话?你是怎么读懂的?由这句话你想到了什么?
重点抓四个句子。
1.满天的乌云,黑沉沉地压下来。
(1)看图理解“满天”、“黑沉沉”、“压”等词,引导学生体会雷雨来临之前,天空中乌云又多又厚,沉重得似乎让人喘不过气来。
(2)能把这种感觉读出来吗?指导感情朗读。(个人读——全班读)
2.忽然一阵大风,吹得数枝乱摆。
(1)通过“忽然”、“乱摆”等词,引导学生体会这阵大风来得猛,来得急。
(2)能用你的话说说雨前是个什么样的情景吗?
(3)指导朗读。
3.一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
(1)通过“垂下来”、“逃走”等词,体会蜘蛛的害怕,急于逃命。
(2)理解“垂下来”。
4.闪电越来越亮,雷声越来越响。
(1)理解“ 越来越 ”。
(2) 指导朗读。
小结:雨还没下呢,就已经让我们感觉到了它的来势汹汹。
齐读雷雨前的课文,注意读出你的感悟。
◇雷雨中
过渡:一阵电闪雷鸣之后,雨紧跟着就下起来了。哪个小组学习的是雷雨中的课文?指名小组汇报。
1.重点抓雨的变化。
雨有什么变化?(下雨—雨大—雨小)你从哪些句子中发现的?
反馈,随机指导朗读。
2.齐读雨中部分,注意根据老师的提示,读出雨的变化。
下大雨了——雨更大了——雨逐渐小了
◇雷雨后
过渡:这场雨来得猛,去得也快,不一会儿就雨过天晴了。雨后是个什么样的情景呢?哪个小组来说说。
你读懂了哪个句子?知道了什么?
重点抓两个句子。
1.一条彩虹挂在天上。
(1)课文是怎么写彩虹的?欣赏图片。
(2)看图,弯弯的彩虹挂在天上,像什么?
2.蜘蛛又坐在网上。
通过“坐”与前面的“逃”相比较,体会雨后蜘蛛的悠闲自在,心情愉快。
除了书上写到的这些雨后的情景之外,你还会想象到什么样的美景?
齐读雨后部分,把雨后的美读出来。
四、拓展延伸。
1.想象说话。
雷雨过后,蝉又叫了,叫什么?青蛙也叫了。你们听——
小青蛙也叫得可欢啦。让我们听听他们在对我们说些什么?(出示补充的小诗、自由读、齐读)
2.口语交际。
雷雨过后,小青蛙又开始忙着捉害虫了。这时,还有很多小动物也都出来了,小青蛙们和他们打个招呼吧。
2.总结:多神奇的大自然呀,小朋友们,只要我们细心观察,一定还会发现更美丽、更神奇的景象。
板书设计:
雷雨前 雷雨中 雷雨后
天空 压 挂
蝉 不叫 叫
蜘蛛 垂、逃 坐