语文实践活动让学生快乐成长 本文关键词：实践活动，语文，快乐成长，学生
语文实践活动让学生快乐成长 本文简介：语文实践活动让学生快乐成长语文课程标准要求：要树立“以人为本”、“以学生的发展为本”的现代教育观。引导学生经历语文探究的过程，是一项长期的语文实践活动。广泛开展语文实践活动，充分开发和利用学生的学习资源。以活动为载体，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神是充分落实这一目标的重要举措。语文教学是
语文实践活动让学生快乐成长 本文内容：
语文实践活动让学生快乐成长
语文课程标准要求：要树立“以人为本”、“以学生的发展为本”的现代教育观。引导学生经历语文探究的过程，是一项长期的语文实践活动。广泛开展语文实践活动，充分开发和利用学生的学习资源。以活动为载体，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神是充分落实这一目标的重要举措。
语文教学是语文活动的教学，为学生提供充分的活动和交流的空间，真正把创造还给学生，让学生动起来，让课堂焕发生命，这是时代的脉搏。我在教学实践中通过课前演讲活动、课堂实践活动、课后延伸活动等形式，充分调动学生学习积极性，收到了良好的效果。
一、课前演讲活动
课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特征。”语文的这一基本特征体现了语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展。充分利用好课前三分钟演讲活动，是在最短的时间内收获最大效益的活动。
课前演讲的选材范围紧扣每个单元训练的主题。例如七年级第五单元阅读专题为亲情，综合性学习为“我爱我家”。在学习本单元课程的时侯，课前演讲就以“我爱我家”为话题进行说话训练。要求一名学生演讲（依次循环），其他学生作记录。记录内容为演讲人姓名、时间、题目、精彩语段，最后写出自己的评论。一个单元以后进行一次评比活动，各评选出一名最佳演讲者、最佳速记员和最佳评论员。短短的三分钟，不仅使一名学生得到了展示自己的机会，而是全员参与，活动互助，达到互相学习、取长补短、积累素材和提高写作能力的目的。联系生活实际，加深对课文内容的理解，真正做到语文生活化、生活语文化。只要长期坚持不懈，学生听说读写能力会得到不同层次的提高。
二、课堂实践活动
苏霍姆林斯基指出：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。”布鲁纳认为，教学过程就是在教师的引导下学习发现的过程，要求学生主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，而不应消极地接受知识。要像数学家那样思考数学，像历史学家那样思考历史，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。我在教学中作了一个大胆的尝试，教师大胆放手，让学生主动参与备课、上课和评课活动。
首先是教师引好路。每一个单元有五篇阅读课文，教师在上完一篇课文后组织学生给老师评课，探索更好的教学手段和方法，以此激活学生的参与意识。
其次是组织学生开展备课、上课和评课活动。
第一步，备课。把全班学生平分为四个活动小组，由小组长组织小组成员对其它四篇课文进行集体备课，做到分工协作，人人有事。活动布置下去以后，学生们就忙活开了，有的查阅资料，有的根据课文内容设计问题，有的撰写过渡语
……
第二步，上课。由各小组推选的授课人抽签选定授课课题，按课文编排顺序依次上课。由于学生在准备过程中，对四篇课文都作了认真的阅读和深入细致地分析，因此课堂气氛非常活跃，学生们踊跃发言、质疑、讨论问题。
第三步，评课。评课时，从教学形式的设计到驾驭教材的能力、从知识的传授能力到组织教学的能力、从衔接过渡的设计到姿态语是否自然等方面都作了中肯的评价。针对问题，提出修改方案，教学内容也得到了及时的反馈。在整个活动中，学生自始自终都是参与者、组织者，让学生在一个更高的层面上学习，极大地激发了学生学习语文的兴趣。
当然在组织活动的时候，教师要付出几倍的心血，吃透教材，查阅资料，时刻准备解答学生提出的疑难问题。学生在上课的过程中出现的知识性的错误，教师要及时予以纠正，这也是新时期教师必备的素质。
三、课后延伸活动
语文教学不仅局限于课堂教学，生活中处处有语文。从课内走向课外、从教室走向阅览室、从网络空间走向广阔的大自然，这就是语文学习的无限延伸。
一是要求学生收集自己感兴趣的内容。如收集歌星座右铭、名人格言；民间广泛流传的俗语、谚语、歇后语；自己喜欢的诗歌、歌词和精美文段；概括性强、琅琅上口的广告词等。兴趣是最好的老师。这样，学生的兴趣就会越来越浓、阅读就会越来越多、积累就会越来越丰富。
二是紧密联系生活收集民族地域文化精髓。逢年过节，家家户户都有贴对联的习俗，走亲访友时，收集对联，分类整理，丰富自己的文化底蕴。清明时节，踏青扫墓，留意墓碑内容，了解自己的家族史，陶冶情感。家乡山清水秀、溶洞之多，针对学生爬山钻洞摄影之好，要求他们查阅有关资料，对自己的摄影作品加上文字简介，玩中受益。家乡民间故事广为流传，茶前饭后多以故事取乐，以此明白事理，要求学生收集整理。像这样的地方课程资源还有很多很多，譬如茶文化、酒文化、婚丧习俗等。只要教师善于引导，合理开发利用，地方课程可以成为学生学习语文的源头活水，取之不尽用之不竭。
三是学生互换摘抄本。从其他同学摘抄的内容中吸收精华，转抄风格各异的精彩片段，相互交流，轻轻松松学语文，使学生的人文素养自然而然地得到提高。
教是为了不教，学是为了能用。语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有，教师在教学过程中，应该大胆放手，创造性地开展各项活动，让学生在活动中学习，快乐成长。
篇2：湘教版语文三年级下教案语文活动5
湘教版语文三年级下教案语文活动5 本文关键词：语文，教案，活动，湘教版
湘教版语文三年级下教案语文活动5 本文简介：课时教案课题语文活动5第1课时总序第课时课型新授课编写时间执行时间教学目标：（一）知识与能力：1、练习写好带有“可”字和“戈”部的生字。2、能正确区分表示植物形状、颜色和状态的词语；正确填写带有植物名称的成语，积累词语。（二）过程与方法：朗读并背诵带有颜色词语的古诗名句，感受语言文字魅力。（三）情感
湘教版语文三年级下教案语文活动5 本文内容：
课
时
教
案
课题
语文活动5
第
1
课时
总序第
课时
课型
新授课
编写时间
执行时间
教学目标：
（一）知识与能力：1、练习写好带有“可”字和“戈”部的生字。2、能正确区分表示植物形状、颜色和状态的词语；正确填写带有植物名称的成语，积累词语。
（二）过程与方法：朗读并背诵带有颜色词语的古诗名句，感受语言文字魅力。
（三）情感态度与价值观：通过观察、了解、查找、看电视等形式，与蔬菜交朋友，培养敏锐的观察能力及查找、处理信息的能力。
教学重点：正确、熟练而美观地写好汉字。
教学难点：用多种方式查找信息、处理信息。
教学方法：合作交流法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
二、活动过程
1、第一站“写字城”。
（1）仔细观察它们的共同点和不同点，分组讨论。
（2）你能记住这些字吗？和同桌的小伙伴交流你的好方法。
（3）怎样才能写好这些生字呢？（引导学生观察这些字在田字格中的位置，并相互交流，老师相机指导）
左边一组字都带有“可”，且左窄右宽。
右边一组都带有“戈”部，重点指导写好关键笔画“长横”。可编顺口溜帮助学生区分这三个字：去掉田字不是戴，买棵树木拿去栽，要做衣服就去裁，叫辆车子把货载。
（4）学生练习。
（5）展示写得好的字，师生评议。
2、第二站——“词语城”
（1）（课件出示“我能分”中的词语）学生自读。
（2）仔细观察这些词语，你发现了什么？（引导学生发现规律：这些词语分别是用来描写植物的形状、颜色和动态的）
（3）它们站乱了位置，你能将这些词语宝宝分类吗？
表示形状的词语：狭长、宽阔、高大、修长。
表示颜色的词语：翠绿、鲜红、雪白、金黄。
表示动态的词语：发芽、舒展、抖落、凋谢。
（4）选择自己喜欢的词语说句子
3、第三站——“成语城”
（1）（出示带有“我能填”中植物名称的图片）学生认读。
（2）学生填空，集体交流：胸有成（竹）
望（梅）止渴
（柳）暗花明
雨后春（笋）
出水（芙蓉）
投（桃）报（李）
（3）看，植物宝宝找到家后都一个个露出了笑脸。（学生齐读成语）
教学后记：
批
注
课题
语文活动5
第
2
课时
总序第
课时
课型
新授课
编写时间
执行时间
教学目标：
（一）知识与能力：1、练习写好带有“可”字和“戈”部的生字。2、能正确区分表示植物形状、颜色和状态的词语；正确填写带有植物名称的成语，积累词语。
（二）过程与方法：朗读并背诵带有颜色词语的古诗名句，感受语言文字魅力。
（三）情感态度与价值观：通过观察、了解、查找、看电视等形式，与蔬菜交朋友，培养敏锐的观察能力及查找、处理信息的能力。
教学重点：正确、熟练而美观地写好汉字。
教学难点：用多种方式查找信息、处理信息。
教学方法：合作交流法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、继续完成“活动城”内容
1、第四站——“古诗城”。
“古诗城”里展示了许多古代著名诗人的佳句，让我们赶快去欣赏一下吧！
（1）出示“读读背背”里的古诗名句，学生瞬息万变读。
（2）互相交流读后的感受。
（3）读完这些诗句，你发现了什么？（引导学生说出这些诗句中都带有表示颜色的词语）
（4）多种形式进行朗读训练。
（5）练习背诵。
（6）你还读过哪些含有颜色词语的古诗名句？和同学们一起分享。
2、第五站——“活动城”。
“活动城”里正在举行一场“我和蔬菜交朋友”的联谊会呢，让我们也赶紧去参加吧！
（1）（课件出示各种蔬菜图片）学生辨识各种蔬菜。
（2）介绍自己最喜欢的一种蔬菜的生长习性以及营养价值，并说说自己是怎样了解到的。
（3）谁能为你最喜欢的蔬菜宝宝设计一张精美的“蔬菜名片”，你就能和它交上朋友！（组织学生自邀伙伴制作“蔬菜名片”，教师相机指导）
（4）展示学生制作的“蔬菜名片”，评出“最佳制作奖”。
二、作业
教学后记：
批
注
篇3：六年级语文上册活动一举办诗歌朗诵会教案
六年级语文上册活动一举办诗歌朗诵会教案 本文关键词：朗诵会，上册，教案，诗歌，语文
六年级语文上册活动一举办诗歌朗诵会教案 本文简介：活动一举办诗歌朗诵会活动目的：1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。2.培养学生团结合作的精神。活动重难点:诗歌朗诵会的形式、内容的确定。活动过程：一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》
六年级语文上册活动一举办诗歌朗诵会教案 本文内容：
活动一举办诗歌朗诵会
活动目的：
1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2.培养学生团结合作的精神。
活动重难点:
诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
活动过程：
一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会
1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。
2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
6.确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表，如：
主题
“秋诗冬韵”诗歌朗诵会
时间
11．21
地点
学校多功能室
形式
四人小组参赛
主持人
王小一
教师布置
1小组
串词准备
2小组
道具准备
3小组
评委安排
4小组
场地清洁
5小组
活动报道
6小组。照相，写报道。
