淮北师范大学双学位辅修规定 本文关键词：淮北，辅修，双学位，师范大学
淮北师范大学双学位辅修规定 本文简介：淮北师范大学辅修双学位、双专业管理办法（试行）为了更好地适应社会需求，增强学生就业竞争力，促进复合型人才培养，我校实行辅修双学位和双专业人才培养模式。为规范辅修教学工作的管理，特制定本办法。一、总则1.双学位是指学生修读跨学科门类的第二专业，并符合有关学位条例规定而获得第二学士学位；辅修双专业是指我
淮北师范大学双学位辅修规定 本文内容：
淮北师范大学辅修双学位、双专业管理办法（试行）
为了更好地适应社会需求，增强学生就业竞争力，促进复合型人才培养，我校实行辅修双学位和双专业人才培养模式。为规范辅修教学工作的管理，特制定本办法。
一、总则
1.双学位是指学生修读跨学科门类的第二专业，并符合有关学位条例规定而获得第二学士学位；辅修双专业是指我校在籍本科生修读主修专业期间，同时修读与主修专业不同的专业。
2.本科生辅修双学位、双专业教育实行学分制管理。
二、专业设置及培养方案
1．根据社会需要、学生专业需求和学科特点，由教务处和学院协商确定开设第二专业目录。
2.第二专业教学培养方案和教学要求原则上与现有本科各主修专业相同，以保证教学培养质量标准的统一。
3.学院应根据同届本科生主修专业的课程名称、代码、学分数等要素确定40～50学分课程（包括专业核心课程、专业选修课程、以及毕业设计（论文）和实践性课程）
4.第二专业目录及培养方案要求由教务处于每学年统一向学生公布。
三、申请条件与审批程序
1.在校全日制本科学生，凡已修满第一学年主修专业教学计划规定的学分，课程平均成绩75分以上（含75分），品德良好、身体健康并学有余力，均可报名申请辅修双专业、双学位。
2.开设第二专业的学院，应在每学年第二学期第十五周前填写开设第二专业申请表，并提交培养方案和招生人数，报教务处审批，经教务处同意后向全校公布。
3.符合条件的学生应在规定时间内向主修专业学院提出书面申请，并填写修读双专业申请表，所在学院进行资格初审，学院同意后由教学院长签字、盖章报教务处审核。
4.教务处汇同开设第二专业学院对申报材料进行复审，审核合格并经主管教学校长同意后公布被批准学生名单。同时，将学生名单及所修第二专业报财务处备案。
5.已被批准修读双专业的学生，应按照收费标准在规定时间内到学校财务处缴纳学费，凭学费票据到教务处注册，领取双专业听课证，没有听课证不允许修读双专业。
四、教学组织与教学管理
1.修读双专业的教学班级规模，将根据学生人数确定。学生人数超过30人（含30人）的，可采取单独编班组织教学，上课时间一般为晚上或双休日；少于30人的采取插班上课方式。
2.修读双专业学生的教学活动由开设双专业学院自行安排，课程安排结束后报教务处备案。同时，通过学生主修专业学院通知学生本人。
3.双专业与主修专业教学安排相冲突时，学生应优先保证主修专业的学习。未修读的课程内容应通过自修等方式补上。
4.开设双专业的学院，按照学校的规章制度对修读双专业的学生进行管理。学生如有违纪行为可按有关规定进行处理。
五、学籍管理
1.开设双专业的学院要为双专业学生建立学籍档案，依据学校相关规定进行学籍与成绩管理，并就学生的学习情况及时与学生所在学院和教务处沟通。
2.
在修读双专业课程中，有与主修专业相同的课程（含实践环节），学时等于或低于主修专业课程且考试及格的，可向开设双专业的学院申请免修，以主修专业课程的成绩为准。
3.对于双专业的不及格课程，允许学生补考和重修，但仅限补考和重修一次。
4.双专业课程应与主修专业课程的考试时间交叉开，如果考试时间冲突，可在考试前向开设双学位专业的学院提交缓考申请，经批准后，可参加补考或随下一年级考试，成绩按正常考试记载。
5.双专业的课程成绩不影响主修专业成绩评定，不影响评先评优和主修专业的学籍处理。
6.学生中途因故未修满双专业要求的学分而终止学习，或中途被取消双学位学籍，应向开设双专业的学院办理退读手续，然后由该学院通知学生主修专业的学院，并将听课证交回教务处。其修读的所有课程中及格课程的成绩和学分可作为校选课，转入其主修专业的课程成绩库中。但已修读课程学分费用不退回。
7.每学期考试结束后，由任课老师登录双专业的学生成绩，并提交成绩单一式三份，双专业的学院自留一份，报送学生所在学院和教务处各一份。双专业教学结束后，开设双专业的学院将成绩总表一式两份报教务处归档。
六、双专业毕业资格审定与证书发放
1.凡未能按期获得主修专业本科毕业证资格的学生，不能获得辅修第二专业毕业证书、第二学士学位证书和辅修第二专业证书，可以发放写实性辅修第二专业学习证明。
2.获准中途退出辅修第二专业或辅修第二专业规定课程学分未达到50%，允许所修读第二专业课程转移为主修专业选修课程学分。
3.修满辅修第二专业规定课程学分50%以上，可发放写实性辅修第二专业学习证明。
4.修满辅修第二专业规定课程全部学分，但未完成毕业设计（论文）及其他实践教学学分，可发放辅修第二专业证书。
5.修满辅修第二专业规定课程全部学分并通过辅修第二专业毕业设计（论文）及实践教学学分，颁发辅修第二专业毕业证书。
6.获得辅修第二专业毕业证书，且符合“淮北师范大学学士学位授予工作细则”
条件的学生，授予辅修第二学士学位证书。
教务处对本规定进行解释。
2013年6月制定
篇2：淮北市龙脊山自然风景区规划细则
淮北市龙脊山自然风景区规划细则 本文关键词：淮北市，风景区，细则，自然，规划
淮北市龙脊山自然风景区规划细则 本文简介：淮北市龙脊山自然风景区规划细则景区概况：龙脊山又称“老龙脊”，位于安徽省淮北市烈山区新蔡镇，距淮北市中心25千米，面积约10平方千米，东与宿州市接壤，北与肖县相连，该风景区总面积90平方公里，其中林地面积占60％，最高峰海拔363米，为淮北海拔之最。龙脊山景区旅游资源独具特色，尤其是自然风光优美的老
淮北市龙脊山自然风景区规划细则 本文内容：
淮北市龙脊山自然风景区规划细则
景区概况：
龙脊山又称“老龙脊”，位于安徽省淮北市烈山区新蔡镇，距淮北市中心25千米，面积约10平方千米，东与宿州市接壤，北与肖县相连，该风景区总面积90平方公里，其中林地面积占60％，最高峰海拔363米，为淮北海拔之最。龙脊山景区旅游资源独具特色，尤其是自然风光优美的老龙脊，宛如神龙昂首援壁，直冲云天。自然资源得天独厚，或绿水青山，古刹钟声，或深壑幽深，飞瀑流泉，或奇峰插天，云动飘霞，或山巅仙台，奇松拱卫。远眺遐思，令人超然物外，飘飘欲仙。现有人文景观：龙吟湖、观龙台、仙人洞、大方寺、柏栗园、卧牛山等数十处。相传张果老在此修炼成仙。但由于投入力度不够、基础设施薄弱，吃、住、行等最基本的条件仍不完备。
景区依靠的淮北市居于苏鲁豫皖四省交界处，总面积2725平方公里，人口204万。属大淮海经济圈（总人口1.4亿）中心城市，交通便利，铁路符夹线横穿境内，东连京沪、北接陇海、西入京九线。京福高速、连霍高速距市区仅10公里及15公里，徐州观音机场距此70公里。做为国家园林.卫生城市的淮北历史悠久，距今已有4000多年建城史。历史名人辈出，春秋时期政治家骞叔、汉代哲学家桓谭、三国时期嵇康、刘伶等生长与此。这里气候宜人，四季分明，属典型的温带半湿润季风气候。龙脊山自然植被保护良好，物种丰富，山灵水秀，自然和人文景观完美结合，具有很高的旅游开发价值。
淮北文化底蕴厚重，自然景观比较丰富，为旅游业的发展提供了一定的条件。目前，淮北市旅游已经初步形成了一批景区景点，如淮海战役总前委旧址、相山公园、南湖、文昌宫、临涣古城和城隍庙等。优美的自然景观和丰富的民间传说以及厚重的文化资源，为龙脊山的旅游提供了坚实的基础，构成了巨大的旅游资源。
本规划在对旅游区的开发条件、旅游资源进行分析和市场形势进行研判的基础上，将龙脊山定位为：
以道文化开发为主要内涵，打造宗教仙山、文化名山；
以休闲、娱乐项等目为拓展，打造皖北生态娱乐园；
以特色餐饮、养生等项目为支撑，打造淮北生态家园；
以生态保护、植被恢复为基础，打造皖北第一森林区（淮北之肺）。
根据项目区块的地形、市场需求等，将整个景区分成宗教文化生态区、综合服务中心区、休闲娱乐区、生态农业观光区、度假养生区、生态控制区、入口区等七个功能分区。
下面对几个主要分区进行详细阐述：
一、宗教文化生态区
因为此地为神仙张果老故里。可以利用他的故事建一个供奉着张果老雕塑的道观，拱人们瞻仰和朝拜。另外，在这里有很多关于他的传说，其修行、食参精成仙等种种传奇遗迹多达十余处，可以根据这些传说遗迹设置与之相关的设施，把可以恢复的遗迹再重现、重建。像已经建有的藏仙洞、仙人石、神驴滚地等。
二、休闲娱乐区
在休闲娱乐区内可修建草坪广场，增添空中转椅、高空观缆车等大型游乐设施。
另外可利用这里集自然、人文历史景观为一体，空气清新，负离子含量极高的特点和皖北地区原始森林覆盖面积最大的自然生态园林的优势，把龙脊山改造成一个观光休闲旅游胜地。
三、生态农业观光区
针对龙脊山原来存在的农家乐项目，对龙脊山多个地块进行考察，在龙脊山北入口处。结合当地特色，以石榴文化为主导，融入淮北的地域人文、特色饮食、民间工艺、土特产品元素,旨在将龙脊山农家乐打造成及吃、住、游、购、玩为一体的高品质旅游项目，使之成为龙脊山旅游景区的一个重要组成部分。该区的主要内容就是住农家屋，干农家活，吃农家饭，享农家乐。
四、生态科考控制区
这里四面环山，林木遮天蔽日。周围自然山林约900余亩，人造林木7000多亩，其中有1700多年的珍贵树木青檀古树，800多年的橡树，少见的菩提树，铁木树、柏粟树、黄杨树、银杏、红叶树、五角枫、松、柏等100多种树木。林中有鹰、白头翁、金鸡、画眉、猫头鹰、啄木鸟等，鸟类近百种。有人参、灵芝等名贵中草药千余种。可以利用这些优势在物种密集的地方建立一个珍贵动物和植物的园区，拱人们进行科普教育。
四、综合服务中心区
该区的主要内容是完善基础服务设施建设，增加拱游客休息的板凳、提供水、食物和纪念品的商店以及公共厕所的数量等。
通过对龙脊山风景区的详细规划，力争把龙脊山打造成一个集旅游小镇、文化森林公园、皖北生态娱乐博览园、乡村田园于一体的淮北一流、黄淮海经济圈有较大影响的综合性旅游区。
09旅游管理：李龙
篇3：安徽省淮北市九年级语文上册16中国人失掉自信力了吗教学反思2新人教版
安徽省淮北市九年级语文上册16中国人失掉自信力了吗教学反思2新人教版 本文关键词：淮北市，安徽省，上册，失掉，九年级
安徽省淮北市九年级语文上册16中国人失掉自信力了吗教学反思2新人教版 本文简介：《中国人失掉自信力了吗》教学反思本节课讲授鲁迅先生于1934年写作的《中国人失掉自信力了吗》一文，经过综合考虑本课在教材中的地位、学习者等多方面的因素，确定以下三点教学目标：1.积累词语；研讨论证方法，了解驳论文的写法。2.品读语句，体会尖锐犀利、富于战斗性嘲讽意味的语言特点。3.感受文章所表现的鲁
安徽省淮北市九年级语文上册16中国人失掉自信力了吗教学反思2新人教版 本文内容：
《中国人失掉自信力了吗》教学反思
本节课讲授鲁迅先生于1934年写作的《中国人失掉自信力了吗》一文，经过综合考虑本课在教材中的地位、学习者等多方面的因素，确定以下三点教学目标：1.积累词语；研讨论证方法，了解驳论文的写法。2.品读语句，体会尖锐犀利、富于战斗性嘲讽意味的语言特点。
3.感受文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情和爱国精神，增强忧患意识和自信心。
为有效达成以上三点教学目标，特别是为突破由教学目标1和2形成的教学重、难点，而预设了诵读法、圈点勾画法、品读法、讨论式四种教学方法。
通过回顾初中阶段已学过的鲁迅先生的作品导入新课，尽可能的缩小学生和新学课文之间的距离，同时进行作者介绍。接着，投影出示写作背景和需注意的生字及词语注释，以帮助学生扫清障碍，更快速地走进文本。在进行完以上基础性任务之后设置了“速读课文，整体感知”、“具体研读，突出重点、难点”、“揣摩语言，体悟情感”三部分，通过“速读课文，整体感知”，让学生整体感知，迅速筛选信息，摄取要点。学习议论文，整体把握的方法之一是初读时迅速圈画出观点和论据；在“具体研读，突出重点、难点”部分，通过拟列提纲、研讨论证方法，学习驳论文的写法；而后通过“揣摩语言，体悟情感”品读、讨论具体语言，体会鲁迅杂文中尖锐犀利、富于战斗性嘲讽意味的语言特点，感受文章中表现出来的先生爱憎分明的思想感情和爱国精神的同时增强学生自己的忧患意识和自信心。然后进行课堂训练和课堂小结，进一步回顾本节所学，达到学以致用的目的，促进学生思想的提升，增强自信心。
在教学过程中，我认为自己注意了以下几点：
1、注意引导学生养成借助课文注释理解课文内容的良好习惯。本节课，我有意识地把课文注释整合成背景资料，并要求学生结合课文注释通读全文，目的是引导学生养成借助注释读书的良好习惯。同时注重了学生根据问题快速浏览文章，寻找相关信息的快速阅读能力的训练。
2、通过“读”让学生整体感悟。语文教学中应当重视的是培养学生良好的语感和整体把握的能力，而不是对课文进行逐段串讲。这堂课，较好地体现了语文课程改革的新理念，突出了语文课程标准对学生阅读的基本要求，通过学生与文本的直接对话，让他们在阅读的过程中整体感悟，受到情感的熏陶。
3、学生的合作意识得到了较好的培养。这堂课，既有同位两人之间的探讨，也有前后四人为小组的探讨，加大了小组合作学习的探讨力度，老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。这样，学生相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程，同时对其他同学的发言作出思考，教学过程既是学习的过程，同时又是学生交往的过程。
我感觉这节课存在的不足之处在于：
1.
时间的把握上还是不太合理，有前松后紧的感觉。
2.
虽然从整体上注重了学生的自主、合作、交流学习，仍有部分学生不能照顾到位，缺少促进或指导。
3.
老师提出问题让学生思考作答的多，而学生主动质疑问难的少，这个问题必须解决，要培养学生的问题意识，只有学生有了问题意识，才会真正促进学生思维品质的提升。
4.
由于自身能力有待提升，对教材的处理上仍有一定的硬伤（如，目标把握不准、目标过多、过杂，过程多而乱等等），不是能很好的把握和理解教材，在设计过程中，多读文本的功夫有待进一步加深。
5.
问题的设置上缺乏细致性、条理性
。
总之,教学过程不够完美，尚需要更加的努力，以实现课改新超越。
