大学生社会实践活动记录表 本文关键词：社会实践活动，大学生，记录
大学生社会实践活动记录表 本文简介：xx师范大学文学院大学生社会实践活动记录表姓名学号年级学院所学专业联系电话实践内容实践地点实践时间实践报告、心得、体会（不少于2000字，材料可另附）题目：大学生社会实践活动记录表姓名:政治面貌民族性别所在班级活动时间活动地点活动内容自我鉴定：系部意见：负责人签名：*年*月*日实践活动所在地（单位）
大学生社会实践活动记录表 本文内容：
xx师范大学文学院大学生社会实践活动记录表
姓名
学号
年级
学院
所学专业
联系电话
实践内容
实践地点
实践时间
实践报告、心得、体会（不少于2000字，材料可另附）
题目：
大学生社会实践活动记录表
姓
名:
政治面貌
民
族
性别
所在班级
活动时间
活动地点
活动内容
自我鉴定：
系部意见：
负责人签名：*年*月*日
实践活动所在地（单位）鉴定意见：
负责人签名（盖公章）：*年*月*日
大学生社会实践活动情况调查表
同学：
您好！假期将至，迎接我们的将是社会实践活动了，你对社会实践了解多少？你又是如何看待社会实践活动？该调查问卷以不记名方式调查，旨在了解同学们对实践活动的看法，便于相互交互交流，感谢你的配合与合作！
1性别？（）A
男
B
女
2您来自于？（）A
农村
B
城镇
3您是否是独生子女？（）
A
是
B
否
4年级？（）A
大一
B
大二
C
大三
D
大四
5您是否同意社会力量对于大学生的意义重大？（）
A
是
B
否
6你想过自主创业吗？你想过自主创业吗？（）
A
是
；B.否
7您的家人是否赞成您参加社会实践活动？（）
A
赞成
B
反对
8您以前是否参加过社会实践活动？（）
A
是
B
否
9您对大学生活是否满意？（）
A
满意
B
还行
C
不满10认为现在形势如何？（）
A.
形势严峻，就业难
；B.形势正常；C.形势较好，就业容易；D.不了解
11您参加社会实践活动的初衷是？（）
A
提高能力
B
赚钱
C
好玩
D
学校安排
12若您参加社会实践活动您会做多长时间？（）
A
一周
B
半个月
C
一个月
D
一个暑期
13您对大学生社会实践活动的看法是？（）
A
有必要
B
无所谓
C
不感兴趣
D
愿意尝试
14若您参加社会实践活动您会以何种方式？（）
A
单独
B
组织团队
C和亲友
D
和同学
15如果您参加社会实践活动您希望在哪工作？（）
A
酒楼
B
商场
C
公司
D
工厂
E
其他
16您对登门拜访企业人力部门寻找实践机会有什么看法？（）A
值得肯定，但不会尝试
B
有机会就试
C
反对
D
无所谓
17在参加社会实践活动之前您会有哪些准备？（）
A
心理
B
理论
C
人际
D
其他
18您认为参加社会实践活动时，什么最重要？（）
A.
专业
；B.学校
；C.个人能力
；D.其它
19如果您参加了社会实践活动，但发现它不适合您，您会？（）A
继续
B
回家
C
换一份
20如果您参加社会实践活动，您会选择？（）
A
家乡
B
学校
C
外地
21如果让您选择社会实践活动，您会？（）
A
与专业对口的
B
临时工
C
选择锻炼能力的
D
其他
22您认为参加社会实践活动的困难在于？（）
A
联系单位
B
确立项目
C
组织团队
D
政策保障
23
如果你在从事一份社会实践活动时发现它很适合你，并且工资很高，你会放弃自己的大学生涯吗？A
会
B
不会
C
不确定
24如果您参加了社会实践活动，您认为您的工资会是多少？（）（每月）A.
1000以下
；
B.1000－1500
；
C.1500－3000
；D.3000以上
25您对大学生社会实践活动的想法是？
-
6
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篇2：高山塘小学经典诵读活动记录表
高山塘小学经典诵读活动记录表 本文关键词：山塘，诵读，小学，记录，经典
高山塘小学经典诵读活动记录表 本文简介：湾子中心小学经典诵读活动记录表时间2014.2.19地点五（3）班教室主持人语文老师苏杰组织单位五（3）班参加人员班级全体师生记录人苏杰活动主题“经典诵读”叶公好龙活动过程及内容1、老师致辞，宣布活动开始。2、集体“唱感恩的心”。3、“经典诵读”主题活动正式开始。4、活动内容：叶公好龙叶公子高/好龙
高山塘小学经典诵读活动记录表 本文内容：
湾子中心小学经典诵读活动记录表
时
间
2014.2.19
地
点
五（3）班教室
主持人
语文老师苏杰
组织单位
五（3）班
参加人员
班级全体师生
记录人
苏杰
活动主题
“经典诵读”
叶公好龙
活
动
过
程
及
内
容
1、老师致辞，宣布活动开始。
2、集体“唱感恩的心”。
3、“经典诵读”主题活动正式开始。
4、活动内容：
叶公好龙
叶公子高/好龙，钩/以为龙，凿/以为龙，屋室雕文/以写龙。于是天龙/闻而下之，窥头/于牖，迆尾/于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公/非好龙也，好夫/似龙/而非龙者也。
5、
诵读要求：
（1）、读准字音，注意节奏。
（2）、读出感情，注意神态。
6、诵读方式：
（1）、老师范读；
（2）、小组诵读；
（3）、团队诵读；
（4）、个人诵读比赛。
5、集体诵读，班主任宣布活动结束。
效
果
五（2）班经典诵读比赛图片
湾子中心小学经典诵读活动记录表
时
间
2014.2.26
地
点
五（3）班教室
主持人
语文老师苏杰
组织单位
五（3）班
参加人员
班级全体师生
记录人
苏杰
活动主题
“经典诵读”神奇的书
活
动
过
程
及
内
容
1、老师出示诵读内容
《神奇的书》
没有一艘非凡的战舰能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地；
也没有一匹神奇的坐骑能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛；即令你一贫如洗，，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。多么质朴无华的车骑！可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽！
2、指导学生诵读。
3、学生练习。
4、生生诵读，师生诵读。
5、集体诵读。
效
果
湾子中心小学经典诵读活动记录表
时
间
地
点
五（3）班教室
主持人
语文老师苏杰
组织单位
五（3）班
参加人员
班级全体师生
记录人
苏杰
活动主题
活
动
过
程
及
内
容
效
果
湾子中心小学经典诵读活动记录表
时
间
地
点
五（3）班
教室
主持人
语文老师苏杰
组织单位
五（3）班
参加人员
班级全体师生
记录人
苏杰
活动主题
活
动
过
程
及
内
容
效
果
五年级三班经典诵读计划
《弟子规》，教学生孝敬父母、关爱兄弟、尊敬长辈、修身养性、为人处世、读书求学等基本的生活规范。
1-12周，为了培养孩子的读书兴趣，提升语文素养。在指认式诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章，引经据典，全面提升学生的语文素养。提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
13-20周，诵读《弟子规》，教学生孝敬父母、关爱兄弟、尊敬长辈、修身养性、为人处世、读书求学等基本的生活规范。《三字经》，教学生懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做，让学生懂得感恩，学会感恩，能流利地朗读和背诵三字经，了解同学之间互相谦让可以增进团结，并懂得勤奋学习的道理。
每周一节诵读，中华国学经典即是中华文化中最优秀，最精华，最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。加强学生思想道德建设。通过经典诵读教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
五年级三班经典诵读活动安排
活动时间：单周三第二节课
周次
内
容
活
动
目
的
1
叶公好龙
这六篇都是书上的指读课文，通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。加强学生思想道德建设。通过经典诵读教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
3
神奇的书
5
用目光倾听
7
种子的梦
9
囚歌
11
活见鬼
13
弟子规
教学生懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做，让学生懂得感恩，学会感恩，能流利地朗读和背诵《弟子规》《三字经》，了解同学之间互相谦让可以增进团结，并懂得勤奋学习的道理。
15
弟子规
17
三字经
19
三字经
21
期
末
考
试
篇3：幼儿园一日活动管理规范与优化评价记录表
幼儿园一日活动管理规范与优化评价记录表 本文关键词：管理规范，幼儿园，优化，评价，记录
幼儿园一日活动管理规范与优化评价记录表 本文简介：幼儿园一日活动管理规范与优化评价记录表幼儿园管理层面幼儿园：时间：内容要点诊断亮点建议课程管理1.理念目标：要体现国家与地方法规的精神，并与本园的发展方向相一致。2.制度保障：建立与课程实施方案相配套的制度（重点：看是否建立集体备课与个体备课管理的机制），形成管理网络。3.资源保障：建立课程资源库，
幼儿园一日活动管理规范与优化评价记录表 本文内容：
幼儿园一日活动管理规范与优化评价记录表
幼儿园管理层面
幼儿园：
时间：
内容要点
诊断
亮点
建议
课程
管理
1.理念目标：要体现国家与地方法规的精神，并与本园的发展方向相一致。
2.制度保障：建立与课程实施方案相配套的制度（重点：看是否建立集体备课与个体备课管理的机制），形成管理网络。
3.资源保障：建立课程资源库，并不断完善。
4.组织保障：建立课程领导小组、课程实施监督小组，在课程实施中有检查、反馈、总结。
5.课程评价：要定期化、经常化，评价标准应与课程目标相呼应。
课程结构与设置
1.课程类型的设置比例合理（共同性课程、选择性课程、园本特色课程设置比例合理，其中园本课程的使用占总课程量的比例，原则上省一级幼儿园不超过20%，省二级幼儿园不超过10%，其他幼儿园不超过5%）
2.课程内容（教材）使用情况：规范、科学。使用的教材经过省级以上教材审定部门审定；不随意增减课程门类，不开设超越幼儿阶段的学科课程，没有小学化倾向。除省一级幼儿园外，幼儿园应以县（区）为单位由县（区）级教材选用委员会统一选择。
3.课程编排与设置：在具体操作中可把握六个平衡，使课程内容有一个整体的规划与安排。（1）幼儿园四类活动的平衡：对各年龄段幼儿四类活动（生活、运动、游戏、学习）的时间作出明确、适宜的规划，以作为活动内容选择与组织的依据。（2）特色活动与共同性活动的平衡：从整体性上考虑特色项目的价值定位、内容以及比例。（3）区角活动与主题活动内容的平衡：要考虑主题活动和区角活动的联系。（4）关注五大领域教育内容的平衡及领域内容内部的比例平衡，原则上每周开展语言、科学、数学、音乐、美术、体育、社会等集体教学活动各1—2次，小班宜开展5-8次，中班8-10次，大班10-15次；（5）以及主题和非主题活动的平衡。（6）幼儿主体与教师主导间的平衡：既要保证幼儿自主游戏和娱乐的时间，又要保证教师引导幼儿进行探索学习的时间，同时也要关注这两类活动的融合与转换。
通过查看主题计划、周计划、日计划、一日生活作息时间安排，体现科学性、平衡性。
课程实施
1.
幼儿园一日活动作息时间表设置与实施要依据幼儿的年龄特点，不同季节等因素，体现科学与合理性。
2．观察一日活动，一日活动作息安排中关注以下方面的平衡：集体活动与个体活动的平衡、室内活动与户外活动的平衡、静态活动与动态活动的平衡、自己选择的活动与教师安排的活动的平衡、低结构与高结构的平衡、生活活动与游戏、运动、学习等四种类型活动的平衡。
优化与规范教师教学行为情况
教师在一日活动管理中班级操作中体现规范性、科学性、灵活性、优化性
1.教师是否有建立了符合本班幼儿特点的班级管理机制；
2.合理安排幼儿在园一日活动时间；在正常情况下，每天确保有不少于2小时户外活动时间（其中1小时的户外体育锻炼时间，1小时的自由活动时间，教师组织的游戏活动不少于2个）；每周开展区域活动或创造性游戏不少于2次，每次1小时左右。
3.活动间的衔接过渡要自然合理，衔接紧凑。
4.设计应注重综合性、趣味性、活动性，符合幼儿的发展需要、能力、兴趣及经验。
避免小学化的倾向
1.课程门类开设不超越幼儿阶段的学科课程。
2.教育教学内容、形式没有小学化倾向，以游戏为幼儿的基本活动，不宜进行写字教学（除数字外），不准布置有书写要求的家庭作业。
3.环境创设符合幼儿的年龄特点，富有童趣，有教育意义。
4.是否有组织家长专题活动，了解实施幼儿教育小学化的危害，转变家长观念。
幼小衔接工作
1.课程管理方面体现整体规划性：课程计划方面是否有幼小衔接专题教育活动；课程编制方面是否调整课程安排、一日活动作息时间。
2.课程目标设置是否科学、全面：体现在注意幼儿学习兴趣和习惯、自我管理能力、生活能力、自信心与交往能力的培养。
3.课程实施中是否加强了幼儿园与家长、幼儿园与小学的衔接工作，要注意实施的园本化。
其它方面
总体评价：
评价人（签名）：
