下面是小编为大家整理的教学研讨会交流发言材料,供大家参考。
教学研讨会交流发言材料
篇一：教学质量研讨会发言稿
广宜中心小学2014 年上期教学质量研讨会
发言稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！首先，非常感谢各位领导在百忙之中抽出时间参加我校的教学质量研讨会，指导
我校的教学教育工作。很高兴，在这阳光灿烂的日子我们坐在一起探讨教学质量的提高。
今天，在这里我们可以畅所欲言，博众家之长为我所用。
近年来我校教学质量在低谷徘徊。但上学期我校教育教学工作在局领导的关心下，在各位
科任老师的共同努力下，取得了一定成绩。成绩与失败都已经属于过去，未来考试战鼓又
已擂响。怎样才能提高教学质量，怎样才能创造辉煌，怎样才能实现梦想，这是我们现在
正面临的问题。为了以后更好的教学，我对我校上期期末考情况进行简单的分析，以便我
们能根据情况及时调整教育教学方法，制定落实各项补救措施，促进教学质量提高。
通过教育局下发的质量评价表比较分析，我们可以看出：我们学校个别班级的个别科目的
平均分比较低，部分学科严重低于全县平均分；通过对比优生率和差生率，我们可以看出
我们的优生率较低和差生率过高；我们可以看出造成我校教学质量难以提高的主要原因是
我们在培育优生和转化差生方面做得不够好，影响了我们学校整体教学质量的提高。从现
实情况我们可以发现：
语文：学生课外阅读量过少，阅读理解能力与写作能力还有待提高。学生的书写不够工整。
英语：学生在家里缺少学习环境，学校学习的氛围不浓。学生只在课堂上讲英语，课
后很
少听到他们讲英语。两极分化严重。
数学：整个学校数学成绩向来不佳，学生基础不好。学生学习数学习惯不好，审题能力有
待提高，思维不够活跃。
科学：学校的教学遗弃有限，很多实验都没法做，学生动手能力差。
针对以上问题，学校将从以下这几方面着手，抓细节，重过程，求实效：
1 、抓好教育教学常规管理，落实认真备课、认真上课、认真批改作业、认真考试、认真
辅导和认真反思。
2、抓好每次考试，要求进行单元测验。并对考试成绩进行收集和统计，重点查看检测的
平均分、优生率、差生率等情况，有针对地进行家访。
3、利用班会课的时间，组织中高年级学生进行学习方法的交流，使学生学习方法科学而
合理。
4、坚持抓好课堂考勤，向课堂要质量。我们学校坚持每节课考勤制度，实行师生双向考勤，杜绝缺课现象的发生。
5、加强班级管理，创设良好环境。激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成团结
合作，相互学习，相互促进，共同进步的良好班风和学风。
6、多组织学生竞赛，培养学生的学习兴趣，养成良好学习习惯。本学期我们已组织了优秀作业展及英语书写比赛,接下来将进行趣味数学比赛和课外知识竞赛。
7、要求教师了解学生学习情况，制定落实帮扶计划，完成帮扶任务。我们各学校要掌握班级学生学习情况和部分学生出现“败科”现象。根据具体情况制定帮扶计划，要求每个教师帮助一名或几名
学生，关心爱护他们，帮助辅导他们，增强他们的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣，
让他们走出困境。
8、建立更为科学合理的激励机制，充分调动教师的积极性。各位领导、老师们，教学质量是学校生存之本,是学校的生命线。提高教学质量每个教师都
应有自己的“法宝”！春去秋来，我们的教学工作周而复始。在周期性往复的教学工作进程
之中，我们每一位老师都要不断总结、不断反思：我们的教学工作是在重复地画着同心圆、
每年都循着往年的足迹，还是在与时俱进、不断改进、螺旋式地上升？接下来，我就我所
任教的五（1 ）班语文来谈谈自己的感想：
一、存在的问题
1 、学生思维不够活跃、面对稍难的附加题,畏难,没有信心能解决
2、学生成绩两极化现象严重
3、学生的审题能力有待提高
4、做题习惯不好，粗心大意，马马虎虎
5、部分学生对学习不感兴趣，找不到学习的乐趣与成就感
6、家长的配合不够，有部分学生无法完成家庭作
业，或做作业的态度极不认真.
二、将采取的措施
1 、在课堂中，激发学生的思考欲望，提高教学效率
我深知课堂是学生获取新知的第一阵地，但是在第一次走进该班时，我就发现该班学生有
一个很大的缺点——不爱回答问题。课堂中，一个问题抛出来，除了一两个学生在积极的
思考外，其余的学生根本就没有去认真的想答案，而是都睁着一双看似无辜的大眼睛等着
你的讲解。面对这样的情况，我将在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，比如：教师
是学习的引导者，而不是知识的灌输者；学生是学
习的主体，是课堂的主宰者等等，树立学生个体的自信心。再在课堂上创设轻松民主的教
学氛围，激励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生主动探究，
自主获取知识，以达到提高教学效率。
2、培养学生的学习习惯
正如培根所说“习惯有一种顽强而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以对学生良好得习惯
培养是非常有必要得。
首先是思维习惯得培养，孔子说“学而不思则罔”，反观五年级，大部分学生现在可以说正
处于这样的一个状态里，所以在课堂里搭建了一个交流的平台是必然的，让所有的学生说
出自己的见解，这样一个表达的机会就会让学生开始思考问题。其次是预习、复习的习惯。复习教学内容是很有必要的，这样可以巩固学生在教学活动中获得的新知。而预习课文是
完成教学任务的关键，生字、生词的预习；理清课文脉络，试着分段；寻找文章的关键段
落及字词或是根据预习提示等等都是预习的内容。学生自己先熟悉了课文，在课堂中才能
轻松的应对教师或同学的疑问。第三，注重基础学习。字词是学生学习语文的保障。为此，
在注重学生理解的同时，对基础的字词巩固是必不可少的环节。让学生利用空余时间来多
读多写，并用听写重难点词语来对学生的练习进行检验。
3、注重培优辅差工作，促进学生整体发展
该班的学习成绩存在着严重的两级分化状况，最高分是94 分的，最低分却只有8 分。为此，在本学期，我打算将该班学生根据不同学习情况，分别进行补习，先从拼音基础差的
学生开始，然后是词语的识记存在较大问题的学生，再是阅读、作文。学习成绩较好的学生，针对阅读理解和写作进行训练，希望通过这样的学习方式，能够对教师的教学活动学
生的学习都有所帮助。
篇二：教学质量研讨会发言稿
教学质量研讨会发言稿
尊敬的各位领导、老师们：
今天，我们在这里专题召开语文数学教学研讨会，其原因是近年来，虽然我们共同付出了艰辛，也共同收获着成果！但我校教育一直在低谷徘徊，毫无起色，愧对白云山的父老乡亲。如何直面现实，面向全体学生，全面提高教学质量，重视教育公平，促进学校和谐优
质发展，是这次教学研讨会的主题。有些教师认为教研并不能反映教学的现实问题，更谈不上解决实际问题，更重要的是大多数教师认为教研不仅会挤占大量的时间，还会分散自己的精力，直接影响教学成绩。基于教师这种思想，我们多次召开全体教师会，强调此项工作的重要性，并通过每周的学习时间对教师进行思想教育，教育全体教师要把自身成长作为一种需要，作为一种事业来追求，让想当一名好教师成为内在的需要，激发其产生自主发展的动机，树立终身学习的理念。
随着教育改革的深层次推进，教学管理的思想、方法和行为已步入一个崭新的时期。在教学观念上，我们走过了从单纯追求分数到依靠科学发展、推进素质教育、全面提高质量的艰难历程。实施素质教育的主渠道是课堂，进一步构建高效的合作——探究课堂教学模式，是实施素质教育的关键，是进一步提高教育教学质量的根本保证。听了大家的发言，深受
启发，我感觉到了老师们的智慧和奉献精神。我在想，这样的交流，不是苹果与苹果的交
换，是思想智慧的交流和碰撞。
成绩与失败都已经属于过去，未来考试战鼓又已擂响。怎样才能提高教学质量，怎样才能创造辉煌，怎样才能实现梦想，答案只有一个：我们每位教师要上好每一节课。
不听别人的课，上不好自己的课；不听名师的课，上不出精彩的课。统考抽考成败，决战还在课堂。现在，课程标准难了，而且多了些不确定性；教材活了，而且多了些儿童生活
世界里的质朴。不只是简单灌输达不了标，而且体验一番“众里寻她千百度”的探究功夫，
还拿不准是否就是达了标。因此，就有人以旧思维驾驭新课程，把探究的、讨论的、开放
的内容改造成确定的，把灵动的、生活的、游戏的内容改造成可灌输的，硬是把新课程纳入自己的旧经验，让孩子们的活力蜇优于自己的权威，这是换药不换汤，或者说是换了新内容的旧课程。为此，教学依然保守，教师依然劳苦，孩子们就依然“像被钉在桌子上的
蝴蝶，无奈地伸展着获得了些无用知识的翅膀”。
通过此次活动的开展，力图让大家从中寻得些思考，在摸索中前进。为了让大家对新一轮课改了解得更多一些，教学质量提高得更快一些，今天我就有关问题谈一谈看法。
我从99 年参加工作到现在，从猛秋到白云山，从一名普通老师到教研组长,到现在的教科室工作,一直在农村小学滚滚爬爬，可以说是井底之蛙，眼光只限于农村我所在的学校，
所以以下的看法也仅仅是立足我校现状的一些不成熟的肤
浅的见解，一孔之见，一家之言，有道理的供大家商榷，不科学的望同行指正，若有一点
能给大家以启示，那我就倍感荣幸了。。
一、目前教师教学行为透视：
表现为如下四种状态：
①在教师的潜意识里，封闭教学的结果是基础的扎实，开放教学的结果是学生虽然思维活跃，但是成绩会下降。因此，教师意识到自己的教学是封闭的，但是为了确保考试的成绩，
宁可采取封闭的教学。
②教师的主观意愿是想开放，但在教学过程中，长期习惯的行为方式，使教师不知不觉表现出一种强烈的控制意识，硬把学生拉到教师行进的轨道中。
③教师在教学中完全放开，因为原有的平衡被打破，新的秩序尚未建立，于是教学呈现出一种无序的状态，教师往往顾此失彼，手忙脚乱，只好脚踩西瓜皮——滑到哪里是哪里，
学生则被一马放到天边。
④新的秩序开始建立，由于教师对开放的目的性缺乏思考和认识，在教学中往往为开放而开放，在进行了一段时间的开放教学后，发现学生的成绩开始下降，便对开放教学产生怀疑，于是又回到从前的封闭。
在上述这些状态中，教师表现出要么就放要么就收的教学行为，往往从一个极端走向另一
个极端。这些教学行为的背后，是一种非此即彼、二元对立的思维方式。这种思维方式严重困扰着教师，成为阻碍教师从根本上转变教学行为的主要因素。
一点信念：相信农村教育是有出路的
信念一词似乎有点儿“虚”，像是大话，实际在坐的都是对教育有信念的，正因为有这点儿信念我们才坚守着农村教育这块根据地，相信总有一天他会走出低谷，哪怕心中仅有一点点也是我们坚持的动力，是教育希望的火种。有这点信念，就不会放过任何机遇，国家持
续不断的大力扶持，我们不能无动于衷，无所作为，用农民的话说就是看你如何过这日子。日子过起来了，学校是有了点儿起色，但难的是持续下去，也是因为这点信念，我们尝试
着踩一条路。鲁迅先生说过“其实地上本没有路，走的人多了也就成了路”，每所学校有每
所学校的校情，谁都不可能踩着别人的脚印走，只能摸着石头过河，一个劲儿往前走。比
如对特岗教师的任用，支持者说他们有干劲有闯劲，反对者说没经验不稳重，怎么
办？用
人之长，经验不足给补，一方面通过形式多样的教研，如听名师课堂，拜实验老师为师，校本培训等，引导他们成长，另一方面让有经验的中年教师指挥把握方向，并时常关注学
生的反应。实践证明，这批特岗教师是能放在一线冲锋陷阵的。校长要有这点信念，教师
才会有信心。校长是一所学校的家长，是这个家的脊梁，你不能背驼腰弯，如果校长都泄
了气，那么教师就少了气，学校就没了气。所以说一个校长就是一所学校，无论何时何处，
挺直我们的腰板直起我们的脊梁，让教师看到希望，信心十足。
一点辛苦：换取点点收获
父辈指教我们经常说：庄户人的苦过数，就是说不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝啬那一点
