江金权健全改进作风常态化制度 本文关键词：常态，健全，作风，改进，制度
江金权健全改进作风常态化制度 本文简介：领导班子集中学习材料——《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》解读2014.5.30江金权：健全改进作风常态化制度(江金权：中共中央政策研究室副主任，中央党建领导小组秘书组组长)2013年11月21日《光明日报》优良作风是党的事业成功的保证。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革
江金权健全改进作风常态化制度 本文内容：
领导班子集中学习材料——《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》解读2014.5.30
江金权：健全改进作风常态化制度
(江金权：中共中央政策研究室副主任，中央党建领导小组秘书组组长)
2013年11月21日《光明日报》
优良作风是党的事业成功的保证。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）指出：要“健全改进作风常态化制度”。改进作风，既是全面深化改革的重要保证，又是全面深化改革特别是全面深化党的建设制度改革的重要内容。在贯彻落实《决定》过程中，一定要大力加强党的作风建设，特别是健全作风建设的各项制度，推进改进作风的常态化、长效化、制度化，以优良作风为全面深化改革保驾护航。
一、改进作风必须常态化
作风体现党的性质、代表党的形象，关乎党和国家事业的兴衰成败。我们党之所以能够从小到大、由弱到强，最终成就伟业，就是因为始终坚持党要管党、从严治党，把良好作风视作生命，把不良作风视为大敌。无论是革命时期还是建设、改革时期，我们党靠的是两股力量，即真理的力量和人格的力量。真理的力量就是马克思主义，人格的力量就包括良好作风。人民群众正是看到了我们党的良好作风，从而选择了跟党走；也正是我们党用优良作风树立了良好形象，从而凝聚起强大的进步力量。抗战时期，爱国华侨陈嘉庚曾到重庆和延安考察，在重庆蒋介石请他吃山珍海味，在延安毛泽东请他吃士兵种的蔬菜和村民送的母鸡，由此他得出“共产党必胜、国民党必败”，由“拥蒋”变成“拥共”。美国记者斯诺到延安采访，当他看到毛泽东、周恩来等领袖睡土炕、穿补丁衣服，深受震动和感染，他把中国共产党人这种艰苦朴素作风称为“东方魔力”“兴国之光”。我们党正是这样，在逆境中奋起，在困难中坚持，以共产党的“延安作风”打败了国民党的“西安作风”。革命时期是这样，建设时期和改革时期同样是这样。毛泽东同志在新中国成立前夕告诫全党牢记“两个务必”、发扬优良作风，邓小平同志在改革开放新时期一开始就提醒全党要“一天不放松”地抓党风，江泽民同志、胡锦涛同志都把作风建设摆在十分突出的位置。可以说，高度重视作风建设，坚持以良好作风推动事业发展，是我们党的一条成功经验，是我们党战胜困难、赢得主动的一个重要法宝。
党的十八大以来，以习近平同志为总书记的中央领导集体高度重视作风建设，把改进作风作为贯彻落实十八大精神、作为工作开局起步的重要切入点，专门作出改进工作作风、密切联系群众的八项规定，并把党的群众路线教育实践活动的任务聚焦到解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风上，扎实推进。习近平总书记和中央政治局各位同志以身作则、率先垂范，各地各部门积极贯彻、狠抓落实，作风建设取得重要成果、呈现新的气象。
同时要看到，改进作风不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸。我们党的成员不是生活在真空中，社会各种不良现象和错误思想必然会不断侵蚀我们党的队伍，党的队伍也不可能纯而又纯，有时会良莠不齐。因而，党内会经常出现各种不良作风。这就决定了反对不良作风、弘扬新风正气，是一项经常性、长期性的任务。同时，作风问题具有顽固性，抓一抓就会有好转，松一松就会有反弹；作风问题具有反复性，老的作风问题解决了，新的作风问题又会出现，或者老问题以新的面貌出现，如果抓抓停停，或者寄希望于一次集中整治就能解决，抓一阵松一阵，不仅解决不了作风问题，还可能适得其反，让群众失去对我们党的信心。可见，作风建设是党的建设的永恒课题，只有进行时没有完成时，只有起点没有终点。这就需要我们以水滴石穿的精神、锲而不舍的韧劲推进作风建设，在“常”“长”二字上下功夫，做到长期抓、反复抓，实现常态化。《决定》明确提出“改进作风常态化”这个命题，道理和意义就在这里。
二、制度化才能常态化
党内不良作风既是党性不纯的表现，又有着复杂的社会根源。因此，改进作风常态化，必须标本兼治、综合施策。
作风建设的形式，无非是两种：一是防风。对党内的不正之风，如果能见微知著，早发现、早预防，就能消除在萌芽状态。事前偷一分懒，事后要多花十分力。从一定意义上说，事前预防比事后处置更重要。所以，中央反复强调，加强作风建设、推进反腐倡廉，要惩防并举、注重预防。不良作风怎么防、怎么堵？这就需要加强经常性思想教育，加强日常监督管理，对作风上的不良苗头，不能视而不见、“温水煮青蛙”，应当抓小抓早，一露头就提醒，在思想上设置警戒线、高压线，在措施上筑起防火墙、防波堤。这样，不仅有利于事业，也是对党员干部负责。
二是整风。风来之前要防，风来了就要堵，如果不良之风形成气候还要整风。所谓整风，就是要集中一段时间集中地解决突出问题。歪风不整，正气难树。我们党的历史上几次大的整风活动，既是必要的，效果也是好的。正在全党自上而下开展的党的群众路线教育实践活动，就是针对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风的一次集中整风活动，就是要按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，贯彻整风精神，开展批评与自我批评，对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除，真正解决不良作风问题，更好地密切党群干群关系。
防风也好，整风也罢，一个很重要的环节，就是要建立健全相关制度。制度具有根本性、长期性、稳定性、连续性，具有普遍、长期的约束力，因而是改进作风常态化的重要保证。有了好的制度机制，发挥制度机制的激励、约束作用，往往能让好的作风得到更好的弘扬、让不良作风得到更有效的遏制。要边实践、边总结，本着务实管用的原则，对作风建设抓什么、怎么抓，对作风方面出现的新情况新问题如何解决，拿出操作性强的规定和办法。要深化各方面的体制机制改革，加强对权力运行的制约和监督，突破利益固化的藩篱，把权力关进制度的笼子，让权力在阳光下运行，从源头上防止不正之风。
历史经验证明，没有制度化就没有常态化。我们党历来重视作风建设，无论是防风还是整风，都抓得很紧。但是，过去不少时候，无论是防风还是整风，通常是成效明显但难以持久，根本原因在于没有实现制度化，或者制度的操作性不强，缺乏长期起作用的内在因素。《决定》提出要“健全改进作风常态化制度”，可谓切中要害。正在开展的党的群众路线教育实践活动，也强调要建立健全改进作风、密切联系群众的长效机制，与《决定》的这一要求是一脉相承的。我们必须建立健全作风建设的相关制度，建立长效机制，实现改进作风常态化。
三、重点围绕解决“四风”问题、密切联系群众
建立健全改进作风常态化制度
作风方面的问题，在不同时期有不同的表现。当前，作风方面的突出问题，就是形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。正在开展的群众路线教育实践活动就是聚焦“四风”问题，建立健全改进作风常态化制度也要重点围绕解决“四风”问题、密切联系群众来进行。《决定》明确指出：“围绕反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，加快体制机制改革和建设。”根据《决定》精神，健全改进作风常态化制度需要重点抓好以下几个方面的工作。
第一，完善领导干部直接联系和服务群众制度。密切联系群众是全党的任务，各级领导机关、领导干部担负着更为重要的责任。形式主义、官僚主义等不正之风严重脱离群众，也源于一些领导干部不联系群众。解决这些问题，很重要的一条，就是完善领导干部直接联系群众和服务群众制度。《决定》指出：“健全领导干部带头改进作风、深入基层调查研究机制，完善直接联系和服务群众制度。”这具有很强的针对性。这些年，根据中央要求，各地在建立直接联系和服务群众制度方面进行了大量有益探索，积累了丰富经验，比如，建立领导干部基层联系点、蹲点调研、定点帮扶，带头深入农村、企业、社区、学校，与群众同吃同住同劳动，在与群众面对面接触中了解基层情况、感受群众疾苦、增进群众感情。这些好经验、好做法要制度化。调查研究，既是科学决策之道，也是联系基层、联系群众的重要渠道。中央对领导机关、领导干部深入基层调查研究作出了一系列规定，“八项规定”又提出了明确要求，各地各部门要紧密结合各自实际，完善调查研究制度，使调查研究成为各级领导机关、领导干部的基本功和自觉行动，成为谋事之基、成功之道。
第二，健全改进文风会风制度。文风会风不正，既是形式主义、官僚主义的表现，在一定程度上也助长了形式主义、官僚主义。中央反复强调要改进文风会风，采取了不少措施。但文山会海屡禁不绝，十分顽固。《决定》指出：“改革会议公文制度，从中央做起带头减少会议、文件，着力改进文风会风。”可谓顺应民意、切中要害。改革会议公文制度，首先要切实减少各种会议，能不开的坚决不开，能合并的坚决合并；充分运用现代信息技术手段改进会议形式，能召开电视电话会议的就不要请下级相关领导到主会场；能够“一竿子插到底”的会议，通过视频技术尽可能让需要参加的人参加，避免层层开会传达；中央和地方领导不参加部门会议；严格控制各类会议规模，减少参加人员。要坚持开短会、讲短话，力戒空话、套话。要严格控制会议经费。同时，减少各类文件简报，提高文件简报质量。文件和领导讲话、文章，要面对问题、直奔主题，提倡短、新、实，反对假、大、空，反对东扯西拉、穿靴戴帽，反对绕弯子、讲一些没有用处的“正确话”。这方面，中央“八项规定”及其实施细则已经作出明确规定，要严格执行并长期坚持。
第三，完善艰苦奋斗、勤俭节约制度。艰苦奋斗是我们党的优良传统，勤俭节约是中华民族的传统美德。发扬艰苦奋斗、勤俭节约优良作风，抵御享乐主义、奢靡之风，要从领导机关、领导干部做起，并且用健全的制度作保障。《决定》指出：“健全严格的财务预算、核准和审计制度，着力控制‘三公’经费支出和楼堂馆所建设。”这是制止领导机关大手大脚、奢侈浪费的重要举措。中央已经就控制“三公”经费支出、5年内停建楼堂馆所等作出部署，要严格执行。关键是健全制度，从严控制“三公”经费支出和楼堂馆所建设的源头。领导机关要带头过紧日子，把有限资金真正用到发展经济和解决民生上。
第四，完善选人用人制度。建设党和人民需要的干部队伍，需要科学的选人用人机制作保证。根据党的十八大和全国组织工作会议精神，中央将修订颁布《党政领导干部选拔任用工作条例》，为建立健全科学的选人用人机制提供基本制度和基本遵循。从作风建设的角度看，端正选人用人风气既是作风建设的重要组成部分，又是克服其他不良风气的重要保证。《决定》指出：“完善选人用人专项检查和责任追究制度，着力纠正跑官要官等不正之风。”选一个干部就是树一面旗帜。“用一贤人，则贤人毕进。”跑官要官等是选人用人上的不正之风的突出表现，不仅妨碍选人用人的公正性，也损害各级党委的公信力，必须坚决防止和纠正。要按照《决定》要求，完善选人用人专项检查和责任追究制度，严厉惩治跑官要官等现象。同时，对制止跑官要官等不力的行为要坚决追究责任，从而形成风清气正的选人用人环境。要把作风好坏作为选人用人的重要标准，以好的作风选作风好的人，让作风好的干部受到重视、得到重用，推动形成风清气正的良好局面。
第五，改革政绩考核机制。政绩考核是一个指挥棒，有什么样的政绩观和政绩标准，就有什么样的政绩行为。现在一些领导班子和领导干部中，政绩观上存在一些问题。有的以国内生产总值论英雄，不注意发展质量，不注重改善民生，违背科学发展要求；有的从一己私利出发，搞“形象工程”“政绩工程”，追究虚假“政绩”；有的则不讲政绩，当太平官，不作为；有的则把领导岗位当作谋私的平台，乱作为，等等。《决定》指出：“改革政绩考核机制，着力解决‘形象工程’‘政绩工程’以及不作为、乱作为等问题。”改革政绩考核机制，首先要科学确定政绩标准。纠正单纯以经济增长速度评定政绩的偏向，加大资源消耗、环境损害、生态效益、产能过剩、科技创新、安全生产、新增债务等指标的权重，更加重视劳动就业、居民收入、社会保障、人民健康状况。其次要严格考核政绩。纠正考核走过场现象，采取各种方式把政绩考准、考实，为正确评价领导班子、领导干部政绩提供科学依据。最后要用好政绩考核结果。对科学发展实绩突出的要表扬、重用，对政绩观不正确、存在搞“形象工程”“政绩工程”以及不作为、乱作为等问题的领导班子、领导干部，要严肃批评，后果严重的要进行组织处理或纪律处分，以儆效尤。
第六，规范并严格执行领导干部工作生活保障制度。为保证领导干部有效履行职责，需要为他们提供必要的工作生活保障。对此，中央有一系列规定。现在的主要问题是，一些地方和部门突破了中央的相关规定，超标准提供工作生活保障。为纠正这类现象，中央和中央纪委先后制定了领导干部从政行为若干个“不准”，但违规现象仍然屡禁不止。比如，有的超标准配备办公用房和生活用房，或多处占用住房和办公用房，交流或提拔任职后，原有住房和办公用房不退或不及时退还；有的违反职级规定配备秘书；有的违规配备公车，公车私用；有的超标准进行公务接待，等等。《决定》指出：“规范并严格执行领导干部工作生活保障制度，不准多处占用住房和办公用房，不准超标准配备办公用房和生活用房，不准违规配备公车，不准违规配备秘书，不准超规格警卫，不准超标准进行公务接待，严肃查处违反规定超标准享受待遇等问题。探索实行官邸制。”上述规定大多属于重申，其中实行官邸制是这次全会作出的新规定。这里所说的官邸制，是指各级党政领导班子的成员，在职期间的生活用房属于临时性的，离开现在的领导岗位后必须退出，由组织另行安排相应住房。
第七，健全反对特权相关制度。党的性质、宗旨和社会主义制度决定了各级领导干部都是人民的公仆，不能有党的规定和国家法律之外的任何特权，不能以私利损害公共利益。这方面，中央也有明确规定。现实生活中，一些领导干部不严格执行中央相关规定，为亲属经商、担任公职和社会组织职务等打招呼或暗示提供方便；有的将配偶、子女移居国（境）外，当“裸官”；有的利用公共权力或自身影响为亲属和其他特定关系人谋取私利，等等。这些问题，说到底是一种公私利益冲突行为或存在公私利益冲突的危险，也属于一种特权现象，必须坚决反对。《决定》指出：“完善并严格执行领导干部亲属经商、担任公职和社会组织职务、出国定居等相关制度规定，防止领导干部利用公共权力或自身影响为亲属和其他特定关系人谋取私利，坚决反对特权思想和作风。”要按照《决定》要求，严格执行相关制度规定，并进一步完善相关制度，进一步从体制机制上防止利益冲突、反对特权思想和作风。
需要指出的是，风气好不好，主要看领导。“上有所率，下有所进；上有所行，下有所仿。”党员领导干部是党的事业的组织者、推动者，又是党性党风的示范者、引领者，一言一行都是导向，都是影响社会的风向标。如果领导干部作风出了问题，就会像滚雪球一样，在社会上扩散蔓延，产生“蝴蝶效应”。领导干部自身做好了，行得端、走得正，才会有“向我看齐”的底气，普通党员干部的问题就比较容易解决，再顽固的歪风和积弊也能扭转。因此，改进党的作风，一定要从领导机关、领导班子、领导干部抓起，坚持高标准、严要求，一级抓一级、一级带一级。《决定》关于围绕解决“四风”问题、密切联系群众建立健全改进作风常态化制度，主要是针对领导干部作出的。各级领导干部要以身作则、严于律己，作表率、作榜样，在践行党性党风要求上带头，在贯彻中央八项规定上带头，在服务群众、联系群众上带头，在拒腐防变、保持廉洁上带头。当然，这并不意味着密切联系群众的各项制度仅仅针对领导干部，广大党员和干部也都要按照这些制度严格约束自己，为解决“四风”问题、密切联系群众履行自己应尽的责任。
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篇2：“两学一做”常态化制度化工作开展情况自查
“两学一做”常态化制度化工作开展情况自查 本文关键词：自查，制度化，常态，情况，工作
“两学一做”常态化制度化工作开展情况自查 本文简介：“两学一做”学习教育常态化制度化工作开展自查报告大安一中党总支第一支部开展“两学一做”学习教育和责任心教育，“学”要带着问题学，“做”要针对问题改，把解决问题贯穿于学习教育的全过程。为切实找准和解决基层党支部和党员队伍中存在的突出问题，强化党支部政治功能和服务功能，把党员合格的标尺立起来，把党员的先
“两学一做”常态化制度化工作开展情况自查 本文内容：
“两学一做”学习教育常态化制度化工作开展自查报告
大安一中党总支第一支部
开展“两学一做”学习教育和责任心教育，“学”要带着问题学，“做”要针对问题改，把解决问题贯穿于学习教育的全过程。为切实找准和解决基层党支部和党员队伍中存在的突出问题，强化党支部政治功能和服务功能，把党员合格的标尺立起来，把党员的先锋形象树起来，根据白城市委组织部印发了《关于对全市“两学一做”学习教育常态化制度工作开展自查的通知》，对照《大安市2017年“两学一做”学习教育常态化制度现阶段查看内容》，现就我支部在“两学一做”学习教育和责任心教育中集中开展基层党支部和党员突出问题自查情况报告如下。
我支部“两学一做”学习教育常态化制度化工作开展以来，我支部支委会和党员认真履行主体责任，突出思想教育特点，积极搭建学做载体，取得了明显成效。近期，大安市委组织部为推进“两学一做”学习教育常态化制度化工作进行了督查。我支部从以下几个方面做了全面自查。
（一）在党组织重视程度方面。我支部通过“两学一做”常态化工作学习，推进“两学一做”学习教育常态化制度化逐渐重视起来，“挂空挡”现象没有了。具体包括五个方面：
1．中央文件、指示能够传达到位，省委和市委部署要求，能够开专题会议动员部署，有序组织实施和解决问题。
2．制定的学习教育常态化制度化工作方案是否存在照搬现象。部分党员只顾专心工作，轻政治学习，解决问题针对性不强问题还存在。
3．存在对推进“两学一做”学习教育常态化制度化重视不够，党支部没有及时主动组织党员参加学习教育问题。
对“两学一做”学习教育常态化制度化的部署是存在“盲点”和“空档”问题；
4．因为教学紧张，存在工学矛盾突出，以工代学、以训带学问题。
（二）在抓好经常性学习方面。
我支部党组织学习，基本按党总支要求去做、浮在面上现象基本消失，引导党员干部在真学真信、真懂真用上下的功夫不够问题。具体包括四个方面：
1．我支部9名党员都制定个人学习计划，学习笔记还存在量少问题。
2．学习笔记存在内容简单，摘录纲目，照抄词句，缺少思考体会内容和个人理解等问题，问题都得到进一整改。
3．不存在把日常会议作为学做载体，学习教育主体不明确、缺乏系统性问题，党支部学习都是专题学习。
4．我支部9名党员对“两学一做”学习教育具体内容清楚。按照学校党总支要求，学习内容明确。对自己要求严格。
（三）在推动问题解决方面。我支部能够经常性查找和解决问题。根据学校党总支要求，及时觖在学习“两学一做“过程中出现问题，具体包括四个方面：
1．党员制定问题清单，及时在党会上提出每人问题清单。
2．不具体的清单问题，要求党员重新列举。
3．制定的整改措施有时缺乏针对性，表面化、一般化，对问题党员刺激不深。
4．党支部制定党性锻炼计划，制定的党性锻炼计划内容具体、具有可操作性、能够结合学校工作教学实际。
（四）在开展主题党日方面。
我支部在学校党总支领导下，支部主题党日规范、主题鲜明、坚持经常性，根据工作时按排。具体包括三个方面：
1．我支部党组织在推行主题党日的谋划安排上能够具有针对性，党员参与度不是很高，也有个别党员不能全部参与
2．主题党日开展主题明确，不存在“党味”不浓，娱乐化倾向，参加党日活动党员态度认真，学习内容完整。
3．根据党总支按排制定主题党日制度，做到每月至少组织1次主题党日活动。
（五）在严肃党内生活方面。重点看各级党组织是否严肃认真地开展党的组织生活。具体包括五个方面：
1．支部书记组织上党课，每次有讲稿，不存在应付了事问题。有时内容过于筒单。
2．党员领导干部讲党课不存在照本宣科读原文问题。
3．我支部按照党总支要求进行换届，执行党的组织生活制度、规范党员组织行为。
4．认真组织开展“三会一课”，记录存在不规范、简单化问题。在今后的“三会一课“中，认真记录总结。
5．党员领导干部以普通党员身份参加基层党组织生活。
6党费收缴及时、足额。党员按规定标准足额交纳党费;党员不按时交纳党费，没有无理由连续6个月以上不交纳党费的。
实践落实方面。
(1)加入一个党小组，跟着党小组定期进行党员集中学习，如果党小组有懈怠现象，可进行协调督促。在专题学习讨论中，不断的深化各个成员的党员思想观念，明确努力方向。
(2)党支部召开专题组织生活会时，积极参与，以公正的态度对别人一年的工作生活实况进行评价和自我评价。比较自己和别人的差距，进而继续扬己之长，补己之短。对党员突出的问题进行详细的研究提出自己的解决方案。
(3)立足岗位做出贡献，目前本支部是教师岗位，自己既然是一名教师党员，就要将全心全意为学生服务的宗旨牢记心中，所以教育教学岗位上，教育教学中，要认真备课上课，做好学生的德育思想工作，提高教育教学质量，为把大安一中办成全市人民满意学校做出自己应有贡献。
结合开展自查报告，我支部要对照全市工作方案和相关文件要求，对学习教育常态化制度化痕迹材料进行1次集中梳理，查缺补漏，补齐短板。尤其是在上述5个方面21项具体内容上做得不到位的，整改后要立即补充完善相关材料，不能存在任何麻痹大意和侥幸心理。要树立党的一切工作到支部的鲜明导向，对我支部工作态度端正认真、问题排查准确、解决办法不实不细的，要加强综合引导和有效指导，帮助指出问题，在我支部进行改正，直至符合要求为止。
“两学一做”学习教育常态化制度化工作开展自查报告
大安一中党总支第一支部（文科支部）
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篇3：常态化多媒体信息技术课堂教学研究
常态化多媒体信息技术课堂教学研究 本文关键词：信息技术，教学研究，常态，课堂，多媒体
常态化多媒体信息技术课堂教学研究 本文简介：常态化多媒体信息技术课堂教学研究信息组芦斌随着信息技术的高速发展，网络规模在中国的不断高速扩大，信息技术对现代人生活、工作的深刻改变，多媒体教学手段引入中学课堂教学已从理论走向实践，走向发展，对信息技术、多媒体手段的运用已成为学校的教学常态。高中信息技术课堂应用多媒体教学是新课程提高教学的必然途径，
常态化多媒体信息技术课堂教学研究 本文内容：
常态化多媒体信息技术课堂教学研究
信息组
芦斌
随着信息技术的高速发展，网络规模在中国的不断高速扩大，信息技术对现代人生活、工作的深刻改变，多媒体教学手段引入中学课堂教学已从理论走向实践，走向发展，对信息技术、多媒体手段的运用已成为学校的教学常态。
高中信息技术课堂应用多媒体教学是新课程提高教学的必然途径，是实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的有效手段。
我们信息技术课堂的教学环境多是安装了多媒体广播系统的计算机网络教室，也为我们多媒体课堂教学提供了有利的条件，如何能在日常教学中用好多媒体让它更有效地、更便捷的为教学服务，这是我们必须探索的问题。
信息技术教学的核心是要求一切以学生为主，全面提高学生的信息素养为根本目的，新的教育理念（建构主义理论）要求教师要在教学活动中充分体现教师主导、学生主体的教学思想，既注重教师的导，又注重学生的学两方面有效结合起来，从而优化整个课堂教学，提高课堂教学效果。
新的教育理念带来教师职能的变化，对教师提出了新的更高的要求。教师要成为学生建构意义的帮助者，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。在这个过程中多媒体的作用是不容忽视的，如何合理的应用多媒体于信息技术日常教学是我们关注的问题。
1、多媒体在信息技术课堂教学中应用原则
１.
１辅助性原则
多媒体只能起到辅助教学的作用，不管计算机发展到什么水平，它始终不能取代教师的作用，只能辅助教师的教，辅助学生的学。用机器取代教师，对学生实施目中无人的教学，这种设计思想，既违背了教学规律，又违背了国情。对信息技术教学，不能过分夸大多媒体的作用，更不能让它替代教师的应有的创造性工作，我们不能抛弃传统教学法中的合理有效的东西。教师在课堂教学中的主导地位是多媒体课件所无法取代的。
１.2适宜性原则
适宜就是合适和相宜。所谓合适，就是多媒体技术在课堂教学中的应用要找到落脚点；所谓相宜，就是多媒体技术在课堂教学中的应用要找到切入点。
什么时候该用，什么时候不用呢？这都要根据教学的实际，教师的实际、学生的实际来加以考虑。当学生因生活阅历的限制，无法想象课文中所述的实景、实物时，我们也可以用多媒体手段来加以弥补。当教师和学生因空间和时间的限制，不能用常规教学手段解决教学问题时，我们也可以利用多媒体技术手段；当形象思维发生偏差时，我们可以用影像来纠正；总之，要因需而用。多媒体的选择与使用要做到：
其一，依据教学目标。每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息。例如：在学习算法与程序设计时，为了达到让学生了解“汉诺塔”问题的解决方法，我们可以用放映速度可控的动画来模拟盘子的移动全过程，这让原本需要很长时间才能完成的演示过程，在几十秒的时间内完成，而且演示过程方便重复，这时动画的作用是其他媒体所不能取代的；又如：在信息安全知识的学习中，可以用视频短片形式将学生平时不曾经历过的有关信息安全事例展现给学生，让他们有身临其境的感觉，提高学生信息安全的意识。
其二，依据教学内容。各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同要求。
其三，依据教学对象。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须考虑他们的年龄特征。高中学生抽象逻辑思维明显占优势，并向理论型抽象逻辑思维发展，多媒体呈现时再以直观形象代替形象思维就是不适宜的；
其四，依据教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。
1．3
实效原则
实效：实际的效果。多媒体技术的应用重在构建有利的教学环境和认知工具，促使学生“自主、合作、探究”能力的发展。
1．3．1
信息技术促进自主能力的发展
自主能力是指学习活动的自我意识、自我定向和自我监控的能力，它对学习产生方向性、控制性的影响，是形成各种能力的基础。电子学习档案可以有效地促进学生自控和反思能力的发展。
电子学习档案就是利用计算机媒体为学生建立成长记录档案。成长记录袋是指用来显示有关学生成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。建立电子学档，为学生学会如何评估自己的学习情况提供了一个可操作的具体方法，并通过对成长记录档案袋的制作过程，学生领悟到“学习成绩”“学习过程”和“态度情感”的重要性，从而有效地发展自主调控能力。
1．3．2
多媒体技术促进探究能力的发展
多媒体可以创设真实的问题情境，多媒体的交互性为交流和反馈提供了良好的技术支持。学生可以在多媒体创造的教学环境中进行探究学习，互动交流；此外，多媒体技术与网络技术的结合，使学生的探究活动摆脱了时空的限制，使他们的思维活动从简单机械的劳动中摆脱出来，使他们对信息表征与发布的形式的变得丰富多彩。在探究式教学中，不能完全将学生置身于一个没有援助的、完全陌生的环境中去让学生发现或创新。创造的教学环境应该是适合学生实际能力的、可调控的、问题设置适宜的，能够促进学生探究能力的发展。
1．3．3
多媒体技术对合作能力培养的作用
多媒体技术对合作能力培养的有效作用是开展基于电子作品的教学活动。在教学中结合学生学习生活实际设计问题和任务，如用Word做的语文小报、用Excel做的统计报表、用窗口画板做的画图、用PowerPoint做的演示文稿、用Flash制作的动画、用VB设计的小游戏、用Frontpage制作的主页等。让学生在合作学习活动中，将自己的创新思维和问题解决的结果运用于多媒体计算机和网络资源表达出来，制作出电子作品。
高中信息技术课程是实践性很强、极富创造性、具有鲜明的时代发展特点的课程，其目标是让学生能够自如地使用信息技术解决问题，培养团队合作的精神。基于电子作品的教学模式就是一种学生合作的教学模式，它的提出是基于多元智力理论、合作学习理论和建构主义理论。鼓励学生以多种方式建构和交流知识，主要以协作工作、参与多样学习和反思性思考为主。电子作品创作有助于激励学生协作学习，学会合作的技巧，明白团队工作的价值。电子作品创作促使学生在真实的问题情境中学习和应用知识，使组织能力、交流能力、设计能力、反思能力和研究能力得到提高，有助于学生适应未来社会工作的需求。
为了使意义建构更有效，教师应在可能的条件下对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。引导的方法包括：提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解；要启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识，切忌直接对学生进行灌输。
1．4
效益性原则
我们设计使用多媒体技术进行课堂教学，其目的就是在单位时间里获取最好的教学效果。如果不考虑这一点，我们的设计就会出现偏差。例如有的教师制作的课件只考虑了如何的精美，在细节上不惜工本，既分散了学生的注意力，又浪费了编制者大量宝贵时间。有的课件求大求全，完全不考虑学生的需求，课堂教学的容量，浪费了大量的资源。让课件变得简约、实用，既是教学的需求，也是减轻教师的劳动，获得最佳效益的需要。
在信息技术教学中，我们要系统全面地掌握教学设计思想，科学的设计自己的多媒体课件，认真地选择多媒体课堂教学策略和方法，理性的实施教学过程，充分发挥多媒体在课堂教学的作用。
2、在实施常态化多媒体教学中急待解决的问题及对策
为了能把多媒体技术适时、适量地应用于信息技术课的教学中，信息技术教师往往需要花很多时间进行媒体设计、资料收集及课件加工，因为现在现成的信息技术的课件极少，连半成品的课件都没有，这无疑降低了教师使用多媒体的积极性，所以探索最简便的方式，让多媒体技术以快捷的方式进入日常教学中，提高多媒体的使用效率。
首先，要重视集体的力量，落实集体备课，如今网络技术为网络集备提供了很好的条件，通过集体备课，教师之间互相交流教学经验，共享教学资源，群策群力，事半功倍；其次，要积极建立多媒体教学素材库。其实更多的情况下，日常教学中我们不可能也无需每课必用课件，只要在我们需要的时候，适时无痕地展示多媒体技术带来的意外惊喜，同样会取得良好的教学效果。我们更需要半成品“组装”的多媒体课件加工形式。因此，半成品多媒体教学素材库的建立，可以帮助教师节省许多收集资料及课件加工的时间。
其次，可以建立电子教档，把教师个人进行多媒体教学的过程、教学结果以及对实施过程的反思记录下来，与同行共享，促进多媒体教学的水平的提高。
总之，信息技术和多媒体手段引入教学活动以来，其巨大的优势有目共睹，但是，我们只有正视出现的一系列问题，把握原则，不断改进，不断提高，才有可能使我们的教学水平更上一个层次，更上一个台阶。
